多元化大學(xué)英語課程設(shè)置初探

徐海美

（吉林建筑大學(xué)，長春 130118）

多元化大學(xué)英語課程設(shè)置初探

徐海美

（吉林建筑大學(xué)，長春 130118）

大學(xué)英語課程設(shè)置涵蓋了學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評價等多方面的內(nèi)容。以充足理論為指導(dǎo)的課程設(shè)置能為學(xué)生提高語言綜合運用能力打下良好的基礎(chǔ)，多元化的課程設(shè)置有利于高校實施個性化教學(xué)。

大學(xué)英語；課程設(shè)置；三級目標體系

隨著教育改革的發(fā)展，大學(xué)英語教學(xué)面臨越來越多的挑戰(zhàn)。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)其人文性和工具性，同時具有通用性。大學(xué)英語課程設(shè)置及相應(yīng)的教材、教學(xué)法在指導(dǎo)思想、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的選擇方面必須不斷推陳出新，以滿足新的社會發(fā)展需要。根據(jù)我國目前英語教學(xué)現(xiàn)狀及未來社會對人才的需求，英語教師面臨不同需求的學(xué)習(xí)者、不同目標的課程。如何進行科學(xué)有效的外語課程設(shè)置是高校面臨的問題，如何使外語教學(xué)更加有針對性地為社會培養(yǎng)時代性的人才，以體現(xiàn)語言的工具性和人文性是大學(xué)英語課程設(shè)置中要思考的問題。要為未來社會需求的人才打下良好的語言基礎(chǔ)，提高他們的語言綜合運用能力，大學(xué)外語必須進行科學(xué)有效地設(shè)置，對學(xué)生的語言技能、學(xué)習(xí)策略及跨文化意識的培養(yǎng)都需要整合，通過完善的課程設(shè)置提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識。

1 大學(xué)英語課程設(shè)置的社會和學(xué)習(xí)者需求分析

了解語言學(xué)習(xí)者的需求、興趣、能力和知識水平是大學(xué)英語課程設(shè)置的基本前提。現(xiàn)代教育理念提倡“以人為本”、“以學(xué)生為中心”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課程設(shè)置要關(guān)注學(xué)生的需求。學(xué)生需求分為專業(yè)需求、目標需求和心理情感需求。不同的學(xué)生對未來職業(yè)有不同規(guī)劃，因此他們對英語知識和能力的需求是不同的。對于要繼續(xù)深造做研究型工作人員的學(xué)生，他們對英語學(xué)習(xí)有較高需求，需要教師提供更深更寬廣的英語知識；有的學(xué)生本科畢業(yè)直接就業(yè)，他們需要在工作崗位上能應(yīng)用的、切合實際的英語教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)英語教學(xué)要為學(xué)生提供多種課程選擇，可以設(shè)置通用英語、特殊用途英語及跨文化交際等不同級別課程，滿足學(xué)生在未來工作發(fā)展方面的需求。學(xué)生需要什么、有什么基礎(chǔ)或條件、缺乏什么，通過學(xué)生已經(jīng)完成的課程標準或已經(jīng)通過的語言考試等確定學(xué)生的語言水平，制定相應(yīng)的教學(xué)目標，設(shè)置相應(yīng)的課程。

課程設(shè)置需要客觀地分析社會需求，也就是社會對人才外語能力的要求。能閱讀本專業(yè)最新英文參考文獻，及時了解本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)最新的國際發(fā)展動態(tài)是研究型的專業(yè)人才外語需求，因此，研究型人才的教學(xué)目標是閱讀能力和論文寫作能力的培養(yǎng)。從事社交型工作的人員，需要與他人進行語言交流，英語的口語表達能力和交際策略及跨文化交際意識是社交型人才的培養(yǎng)目標。高校要根據(jù)社會對人才需求的不同，設(shè)置相應(yīng)的課程，培養(yǎng)出具有不同英語能力、滿足不同職業(yè)需求的專業(yè)人才，更好地在不同專業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮自己的作用。

現(xiàn)代大學(xué)英語的課程理念是確立多元教學(xué)目標，提供適合不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的英語課程體系，突出大學(xué)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性；以輸出為基礎(chǔ)，重視語言輸出能力的培養(yǎng)；構(gòu)建大學(xué)英語綜合評價體系；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，利用現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，全面提高大學(xué)英語教學(xué)效能。

2 大學(xué)英語課程設(shè)置科學(xué)化和多元化

作為我國高等教育的組成部分，在本科教育階段，大學(xué)英語是通識教育的重要組成部分，在人才培養(yǎng)方面的作用是不可替代的。大學(xué)英語的定位應(yīng)該是服務(wù)學(xué)校辦學(xué)宗旨，以不同專業(yè)的學(xué)生英語需求和學(xué)生的個性化發(fā)展為中心。

2.1 課程設(shè)置科學(xué)化

外語課程質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量和人才質(zhì)量的標準已經(jīng)隨著教育觀念的改變及外語教學(xué)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展而更新變化。以人為本的教育理念，以學(xué)生為中心和以方法為主導(dǎo)的教育原則，以交際為目的的教學(xué)方法及師生互動和多媒體的教學(xué)手段成為評價現(xiàn)代外語教育質(zhì)量的依據(jù)。這些要在大學(xué)英語課程設(shè)置和教學(xué)過程中有所體現(xiàn)，需要設(shè)計符合這些標準的課程，確保大學(xué)英語課程設(shè)置科學(xué)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化。

外語課程設(shè)置需要在相關(guān)的學(xué)科理論指導(dǎo)下才會科學(xué)合理。哪些學(xué)科對課程設(shè)置有影響，有指導(dǎo)意義，或有應(yīng)用價值？這些問題分別涉及語言學(xué)，特別是社會語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)、心理語言學(xué)、第二語言習(xí)得及教育學(xué)、系統(tǒng)論、管理學(xué)等學(xué)科范疇。在制定外語教學(xué)目標時，應(yīng)對教學(xué)目標有一個全面的理解和認識，在教學(xué)目標中有充分的體現(xiàn)，并設(shè)置合理的課程體系。大學(xué)英語的總體設(shè)計應(yīng)遵循先進的外語課程理念、立足社會需求，依據(jù)語言教學(xué)規(guī)律和滿足學(xué)生個性化需求，構(gòu)建科學(xué)的課程體系。

2.2 課程設(shè)置內(nèi)容多元化

在教育部制定的《大學(xué)英語教學(xué)指南》中設(shè)定了三級目標體系。針對英語入學(xué)水平較低的學(xué)生應(yīng)達到的基本要求是基礎(chǔ)目標，大多數(shù)大學(xué)生應(yīng)達到的目標要求為提高目標；發(fā)展目標是針對各高校人才培養(yǎng)計劃的特殊專業(yè)需要以及學(xué)習(xí)者個性化的能力、需求、興趣而提出的目標要求。三級目標體系為大學(xué)英語課程設(shè)置的靈活性和開放性提供了依據(jù)，有利于高校實施個性化教學(xué)。

根據(jù)《大學(xué)英語教學(xué)指南》的精神，教學(xué)的多元目標、多元層次、多元模式必然帶來課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)手段和方法、師資隊伍、評價體系的改變。而且學(xué)生作為個體語言學(xué)習(xí)者有很大差異。學(xué)習(xí)者的動機和目標、英語基礎(chǔ)都是不同的，因此大學(xué)英語課程設(shè)置要充分考慮學(xué)生的個體差異因素。教育部提出建設(shè)多層次、多元化教學(xué)目標體系，即是為了滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。各高?？梢愿鶕?jù)實際需要，自主確定起始階段，自主選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)課程。

教學(xué)目標多元化決定大學(xué)英語由多門課程組成。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，大學(xué)英語可分為通用英語EGP （English for General Purposes）、通識教育類英語（English for General Education）、專門用途英語（English for Specific Purposes）。專門用途英語還可分為學(xué)術(shù)英語EAP（English for Academic Purposes）和科技英語EST （English for Science and Technology）。在進行大學(xué)英語課程設(shè)置時，課程內(nèi)容、難度、目標要有總體規(guī)劃，以確保課程能有效銜接。對于不同層次高校，各個類別課程所占比例應(yīng)有不同，應(yīng)根據(jù)學(xué)校專業(yè)發(fā)展和辦學(xué)特色設(shè)計個性化的教學(xué)模塊。

3 結(jié)語

隨著社會發(fā)展與教育理念的更新，人們對英語教育質(zhì)量的觀念在不斷發(fā)生變化，人才的標準有了新的內(nèi)涵。高校必須設(shè)置符合新的時代發(fā)展的大學(xué)英語課程，以全新的教育理念為依據(jù)，設(shè)置科學(xué)、多元化的課程，以專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，滿足社會對新型人才的需求。課程設(shè)置要以人為本、以學(xué)生為中心，既能滿足社會對外語人才的需求，又能滿足不同學(xué)生對外語的需求。我們應(yīng)該針對學(xué)科特殊性和專業(yè)特點以及不同的學(xué)習(xí)者個體情況，合理科學(xué)地進行課程設(shè)置，在教學(xué)過程中做到因材施教。合理的大學(xué)英語課程設(shè)置對于高等院校學(xué)生的英語綜合能力培養(yǎng)是非常必要的。課程設(shè)置合理才能培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才。

［1］ 夏紀梅.現(xiàn)代外語課程設(shè)計理論與實踐［M］.上海：上海外語教育出版社，2003.

［2］ 王守仁.《大學(xué)英語教學(xué)指南》階段性成果總結(jié)［N］.21世紀英語教育，2014.

［3］ 沈騎.通識教育與大學(xué)英語課程整合模式探析［J］.江蘇社會科學(xué)，2006，（S1）:69-70.

［4］ 許吹玲.淺析如何加強英語語言技能與人文素養(yǎng)的有效結(jié)合［J］.China's Foreign Trade，2010，（12）:44-45.

Inquiry into curriculum plan for college English

XUHai-mei
（Jilin Jianzhu University，Changchun 130118，China）

Curriculum plan for college English is a complicated planning system which covers diverse aspects.Learners，intended learning outcome，methodology，material and evaluation should be taken into consideration.Scientific plan with adequate theoretical basis could lay solid foundation for university students to master comprehensive language skills.Curriculum with multiple goals provides favorable platform for university to implement distinct English teaching and learning.

College English；Curriculumplan；3-goal system

H319

A

1674-8646（2016）16-0090-02

2016-06-28

項目來源：本論文是吉林省教育科學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批的吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題階段性成果，2015年度立項，課題名稱：語言學(xué)能在成人二語習(xí)得中的作用研究，單位：吉林建筑大學(xué)（GH150349）

徐海美（1972-），女，吉林通化人，副教授，碩士，從事語言學(xué)、二語習(xí)得研究。