讓研究性學習方式走入政治課堂

■天津市四合莊中學教師　　武佰麗

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讓研究性學習方式走入政治課堂

■天津市四合莊中學教師武佰麗

研究性學習作為一種新型的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和要求的學習方式，它要求教師指導(dǎo)學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，獲得結(jié)論，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在高中思想政治課教學過程中，如何結(jié)合本學科的教學特點，通過引入研究性學習方式，從而提高高中思想政治課的教學實效，這是一個值得探索的新課題，在此談一些做法與體會。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，建立新型師生關(guān)系

傳統(tǒng)的學習方式主要采用的是老師講授，學生接受的方法。這種方法可以稱之為"接受性學習"方法。這種學習方法最大的缺點是同學們被動，機械地接受知識，而不能較好地學到學習方法，不能較好地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力。研究性學習是以實際生活中的問題為中心，以類似于科學研究的方法來研究解決問題。這一方法重視學習過程，強調(diào)同學們在活動中自己去做：自己提出問題，自己設(shè)計解決問題的方案，自己動手實踐探索，自己解決研究中遇到的各種問題等等。在這一活動過程中，學生無疑將受到多個方面的鍛煉，學習到自己主動獲取知識的方法，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力。.

高中學生在身心發(fā)展狀況、知識能力基礎(chǔ)、社會生活經(jīng)驗等方面都達到了一定的水平，在政治學習過程中已經(jīng)能用書本理論作指導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。廣大政治教師必須打破單一的傳統(tǒng)教學模式，大膽引入和滲透研究性學習，增強教學針對性，激發(fā)學生學習積極性，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

在研究性學習中，學生是主體教師在整個研究過程中，扮演的應(yīng)該是引導(dǎo)者、參與者的角色，師生關(guān)系應(yīng)該是互幫互學的 “學習共同體”。我們必須改變傳統(tǒng)教學中教師教什么，學生學什么的不平等關(guān)系，充分發(fā)揮學生主體作用，不斷引導(dǎo)學生在實踐學習中提出問題、探究問題，引導(dǎo)學生用所學的政治理論分析熱點問題，留給學生自主學習的足夠的想象空間。

政治課教學采用研究性學習的方法與措施

（一）做好課前預(yù)習，確定研究課題，這是研究性學習方式走入高中政治課課堂教學的前提和準備

了解教材內(nèi)容是學生掌握知識的基礎(chǔ)，更是學生提出問題，開展研究性學習的前提。教師要教會學生學會看書的方法，并引導(dǎo)學生處理把握教材，最后完成對教材內(nèi)容從感性認識到理性認識的升華，從中發(fā)現(xiàn)可研究的問題，作好研究的準備。學生在充分預(yù)習教材的基礎(chǔ)上，又比較感興趣，就會去調(diào)查研究。如在高一經(jīng)濟常識《國家財政》教學時，學生在充分預(yù)習教材的基礎(chǔ)上，有針對性的調(diào)查國家財政在一些基礎(chǔ)性建設(shè)上投入的資金情況，才能充分認識到財政促進資源合理配置的作用。

（二）開展社會調(diào)查，這是研究性學習方式走入高中政治課課堂教學的重要途徑

社會調(diào)查，也可以說是一種課堂外的研究性學習，離開它，課堂內(nèi)的研究性學習就成了從書本到書本的紙上談兵，顯得枯燥而缺乏科學依據(jù)。因此在進行課堂教學的前后，可以通過組織學生走出校門，走向社會，進行調(diào)查研究、參觀、訪談等活動，了解社會實際，取得有價值信息，補充教材的不足。例如在學習 《樹立正確的消費觀》一課時，學生展開關(guān)于“中學生日常消費狀況的調(diào)查”，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析討論目前高中生的消費觀是否合理，針對一些不好的消費現(xiàn)象，我們應(yīng)該樹立怎樣正確的消費觀。在這一過程中，教師既不能包辦代替，又不能不聞不問，要參與其中，進行必要的指導(dǎo)。如在上述調(diào)查進行時，需要教師對學生所要調(diào)查的類別、調(diào)查和統(tǒng)計的方法作指導(dǎo)。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學習興趣，這是研究性學習方式走入高中政治課課堂教學的關(guān)鍵

創(chuàng)設(shè)問題情景，有一個由教師引導(dǎo)到獨立發(fā)現(xiàn)和提出問題的漸進過程，在教學中教師要善于設(shè)計一些新穎別致、妙趣橫生，喚起學生求知欲的問題，從而使他們帶著濃厚的興趣去探求新知。如在 《價值規(guī)律》教學時，提出 “為什么同樣是西瓜，冬天和夏天的銷售價格就不一樣呢？”，“為什么價值規(guī)律中說實行等價交換，而在實際生活中并不是每一次商品交換的價格和價值都相等?！钡葐栴}，激起了學生的好奇心和求知欲，從而主動的投入到問題的探討中來。同時，教師還應(yīng)該有目的地創(chuàng)設(shè)一種促進學生提出問題的情境，啟發(fā)學生學會發(fā)現(xiàn)問題、善于提出問題并展開討論交流，教師適時點撥指導(dǎo)，使課堂內(nèi)充滿積極思考、勇于探討的良好氛圍。

（四）重視研究成果的總結(jié)和指導(dǎo)，這是研究性學習方式引入高中政治課課堂教學的價值體現(xiàn)

在研究性學習中，學生是學習的實踐者，是研究結(jié)果的總結(jié)者。在注重學習過程的同時，教師也要鼓勵學生形成一定的成果，甚至可以將追求研究成果作為一種學習動力，培養(yǎng)關(guān)于研究性學習的成果意識，并通過對成果的表達來培養(yǎng)學生研究性學習的綜合能力。其成果形式可以是調(diào)查報告、研究小論文、心得體會等等。針對學生的研究成果，教師要給予充分細致的指導(dǎo)，肯定研究過程中的可取之處，同時也指出出現(xiàn)的問題和不足，讓學生的努力得到教師和同學的認同。

（五）制定合理的評價機制，這是研究性學習方式引入高中政治課課堂教學得以實施的可靠保證

對于學生思想政治課的學習成績，由于其作為顯性德育課程的特殊性，更何況引入研究性學習方式以后，成績評定上，應(yīng)改變過去接受性學習的以卷面考試成績作為評價的唯一標準的做法，而應(yīng)從內(nèi)容和形式都要作全面的分析與評價。內(nèi)容上應(yīng)從參與政治課學習的態(tài)度、體驗情況、創(chuàng)新精神和實踐能力、研究成果等方面進行綜合評定，形式上可以采用教師評價與學生自評、互評相結(jié)合，并要以正面評價為主，激勵學生學習的主動性和積極性，促進學生的發(fā)展。

研究性學習方式走入政治課教學的實踐意義

在政治課上引入研究性學習方式，無疑是為思想政治課教學注入了一股活水，打破了思想政治課的傳統(tǒng)教學模式，給思想政治課教學帶來新的生機和活力。學生在研究性學習活動中，培養(yǎng)了科學態(tài)度和社會責任感，培養(yǎng)了合作精神和各種能力。

（一）激發(fā)學生學習政治課的興趣，提高高中思想政治課的教學實效

實踐證明，當學生在教師指導(dǎo)下，帶著自己選定的現(xiàn)實問題，走出課堂，進行自主的研究、探索活動，把課堂小情景與社會大情景有機地結(jié)合起來激發(fā)學生的思維潛能、創(chuàng)新能力、實踐能力；拓寬學生的知識視野，實現(xiàn)知識能力和覺悟的相互滲透、相互提高。在學習高一經(jīng)濟常識關(guān)于 《揭開貨幣的神秘面紗》時，我提出 “金錢到底是什么”的問題，引起學生極大的興趣，七嘴八舌，討論不停。然后，請學生說出金錢不是萬能的，金錢買不來健康，買不來友誼，買不來幸福，要客觀的看待金錢，正確的使用金錢，發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用，而不應(yīng)該讓金錢成為萬惡之源的代名詞。從而落實了這節(jié)課的情感目標，即幫助學生樹立正確的金錢觀。

（二）提高了學生的綜合素質(zhì)和能力，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會的科學精神和人文精神相結(jié)合的整合性人才打好基礎(chǔ)

研究性學習方式的引入和研究型課程的開設(shè)，打破了思想政治課的傳統(tǒng)教學模式，給思想政治課教學帶來新的生機和活力。學生在研究性學習活動中，培養(yǎng)了科學態(tài)度和社會責任感，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，提出解決問題的設(shè)想的能力，收集資料的能力，分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表達思想和交流成果的能力。其次，有利于培養(yǎng)學生健全的人格和終身發(fā)展的能力。在研究性學習過程中，學生會遇到許多難以克服的困難和挫折。如在社會調(diào)查時，有時會遭到拒絕和敷衍，這就要求學生有耐心和毅力，懂得科學研究的艱辛與喜悅；增強社會交往中的信心和能力，懂得理解別人，關(guān)心社會；增進同學之間的相互了解，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神，學會分享與合作。

通過在政治課堂中引入研究性學習的方法，把枯燥的政治課變?yōu)榘l(fā)展學生創(chuàng)新思維的訓練課，學生的創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)，綜合能力得到了提高。也讓我深深的體會到，作為一名政治教師，充分的相信學生的潛能，給他們一個主動、自主學習的機會，在研究中以自己的創(chuàng)新精神和實踐能力去培養(yǎng)、提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，不斷地去開創(chuàng)教育教學的新境界。我相信，學生的創(chuàng)新精神只有在創(chuàng)新中才能得到有效培養(yǎng)，學生的實踐能力只有在實踐中才能有效得到提高。