對(duì)一道除法練習(xí)題的教學(xué)建議

陳運(yùn)生

對(duì)一道除法練習(xí)題的教學(xué)建議

陳運(yùn)生

我在教新編人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)“一位數(shù)除三位數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，課堂上出現(xiàn)了一個(gè)小插曲。我和學(xué)生一起探究完例題256÷2（沒有余數(shù)）后，讓學(xué)生完成課后的“做一做”。學(xué)生一開始都在認(rèn)真算，沒多久便你瞧我、我瞧你，一臉的茫然?！白鲆蛔觥惫?道題，分別是432÷2，522÷3，857÷5，635÷4，要求先計(jì)算再驗(yàn)算。

學(xué)生之所以不知所措，是因?yàn)楹竺鎯傻李}是有余數(shù)的除法，是下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)此，學(xué)生根本無從下手，更談不上驗(yàn)算。

“做一做”是小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的一個(gè)亮點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固提高。一位數(shù)除三位數(shù)（沒有余數(shù)）的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解其算理算法。而教材中的“做一做”題目超出了學(xué)生已有的知識(shí)范圍。如此設(shè)計(jì)，不僅淡化了本節(jié)課的重點(diǎn)，違背了教學(xué)規(guī)律，也不符合小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間和精力。

數(shù)學(xué)教材是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的主要依據(jù)，為教師備課、上課、課后練習(xí)提供科學(xué)依據(jù)。在編寫教材時(shí)，編者要本著嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，盡量科學(xué)化。教師在使用教材時(shí)，必須深鉆教材，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改正，這樣才有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

建議從教材第17頁“做一做”中刪除“857÷5，635÷4”這兩道題，增加一個(gè)沒有余數(shù)的除法式題?？梢栽凇白鲆蛔觥敝笤僭O(shè)一個(gè)“試一試”欄目，出一道有余數(shù)的除法式題?！霸囈辉嚒钡念}目只選一道有代表性的題目，且不作為必須完成的課后作業(yè)。這樣做的好處有三：一是鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋解決問題；二是給學(xué)生設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自習(xí)；三是有利于增強(qiáng)學(xué)生的成就感，學(xué)生能掌握老師沒有教的知識(shí)，能解答難題，會(huì)更有鉆研的勁頭，從而喜歡上數(shù)學(xué)。

（作者單位：攸縣皇圖嶺鎮(zhèn)二完小）