基于工科研究生專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考*

甘貴生，楊棟華，羅　怡，遲露鑫

(重慶理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，重慶　400054)

?

基于工科研究生專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考*

甘貴生，楊棟華，羅怡，遲露鑫

(重慶理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，重慶400054)

研究生教育是精英教育，目的是培養(yǎng)具有一定研發(fā)研究能力的人才。近年來，人口年齡結(jié)構(gòu)的變化，研究生招生培養(yǎng)體制的轉(zhuǎn)變，教育社會化、功利化趨勢的加劇，研究生理論課教學(xué)遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。本文針對研究生專業(yè)背景差異大、研究生學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)、理論課程教學(xué)內(nèi)容僵化、教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題，提出研究生理論課程學(xué)習(xí)更應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)和放眼長遠(yuǎn)利益，更應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)性和靈活性，更應(yīng)該注重教學(xué)的模塊化構(gòu)建和講座式開發(fā)。

工科研究生；理論課教學(xué)；內(nèi)容僵化；模塊化

21世紀(jì)最貴的是人才，21世紀(jì)的競爭說到底也是人才的競爭、教育的競爭。而大學(xué)作為培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新性技術(shù)人才的重要基地，其作用性尤為突出。研究表明，具有較好材料物理化學(xué)素養(yǎng)的大學(xué)生，其適應(yīng)能力更強(qiáng)，“后勁”足。由于具有較好的理論基礎(chǔ)，他們對于工作中遇到的問題能夠很快的想出分析問題的思路，開辟新的方法，從而能較快的適應(yīng)工作的變動，在今后的工作領(lǐng)域有更高的成就[1-2]。由此可見，材料物理化學(xué)在材料類專業(yè)研究生培養(yǎng)過程中占居著非常重要的地位。但是，在材料物理化學(xué)的理論課學(xué)習(xí)中，有很多抽象、難以理解的問題或者概念需要授課老師花時間和技巧才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣[3-5]。近年來，研究生招生機(jī)制、研究生教育教學(xué)方式發(fā)生了較大變化，教育功利化、社會化日趨加劇，理論課程教學(xué)陷入了前所未有的困境。教師絞盡腦汁在模式、技術(shù)、手段上的花樣翻新，改善教育教學(xué)方式，學(xué)生卻無動于衷。多年來的高等學(xué)校教育教學(xué)改革，已經(jīng)耗費(fèi)了太多老師的精力、耐心和才智，但收效甚微。筆者以材料物理化學(xué)近五年的理論教學(xué)實(shí)踐為例，嘗試分析工科研究生理論教學(xué)中存在的問題。

1　研究生專業(yè)背景差異化是影響理論教學(xué)的前提

研究生教育不同于本科生，本科生的教學(xué)注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而研究生的培養(yǎng)更加注重專業(yè)性、方向性。就材料專業(yè)的研究生而言，其方向大致包括金屬材料、材料成型、無機(jī)非金屬、高分子材料、焊接技術(shù)與材料等。無論是那個方向，作為研究材料共性的材料物理化學(xué)課程，都有學(xué)習(xí)的必要。由于近年研究生招生競爭加劇，跨專業(yè)學(xué)生比例增加，管理類、自動化、金融類學(xué)生跨考材料專業(yè)的研究生比比皆是，使得課程統(tǒng)一教學(xué)難度增加；加之材料專業(yè)本身存在巨大的差異性，如金屬材料方向、模具方向、有機(jī)化工材料方向的研究生對材料物理化學(xué)理解和認(rèn)同是完全不同的，要讓具有不同專業(yè)背景的學(xué)生對該課程都提起興趣，并對其有很好的理解是比較困難的。當(dāng)然，采用分專業(yè)小班教學(xué)不失為一種好的方法，但教學(xué)成本明顯提升。

2　教育社會化、功利化加劇是影響研究生積極主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

學(xué)生對于理論性課程的學(xué)習(xí)有一種排斥心理，總感覺理論性的教學(xué)缺乏與實(shí)際的接軌，枯燥、無趣。由于專業(yè)背景不同，各個專業(yè)方向的研究生對于材料物理化學(xué)這種偏重于理論性的課程學(xué)習(xí)存在困惑，且難以想象學(xué)習(xí)該課程在今后的科研工作或者學(xué)習(xí)中所能用到的幾率，有一種學(xué)之無用的感覺。此外，新的研究生獎懲體制導(dǎo)致學(xué)生更傾向于花更多的時間從事實(shí)驗(yàn)研究和撰寫論文來獲得更高的眼前收益，而忽視理論知識的學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)的收益，即只重視專業(yè)而忽視基礎(chǔ)，只重視技術(shù)而忽視理論。俗話說，基礎(chǔ)不牢地動山搖，沒有豐富的理論知識，再好的大廈也只會是“空中樓閣”。

3　研究生課程教學(xué)大綱和教材陳舊、僵化是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

材料科學(xué)變化日新月異，但研究生培養(yǎng)方案修訂太慢，大綱變動少，教材太過陳舊；加之很多學(xué)校要求教學(xué)必須嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)大綱和教材，使得研究生教學(xué)太過于僵化，太過于依賴教材和大綱，知識更新不夠，失去了教學(xué)的靈活性。誠然，教材、教學(xué)大綱是必不可少的，但研究生是活躍的群體，研究生教學(xué)更應(yīng)該是活躍的。大綱起到提綱挈領(lǐng)的作用，而不應(yīng)該是條條框框的限制，知識是不斷更新和充實(shí)的過程。從某種程度上說，與其給研究生理論教學(xué)，不如給研究生進(jìn)行專題式講座，教學(xué)效果更佳，教學(xué)質(zhì)量更好。

4　教師的教學(xué)水平是影響教學(xué)質(zhì)量的積極因素

材料物理化學(xué)屬于交叉學(xué)科，是鏈接基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科、科學(xué)研究的橋梁。由于該課程公式多，概念性、理論性較強(qiáng)，對于不同工科背景的學(xué)生來說理解起來較困難。而大部分教師在進(jìn)入大學(xué)教學(xué)時都不曾有過豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其在授課過程中無法將如此具有理論性的課程與實(shí)際結(jié)合起來，而且該課程的課時又比較少，就更增加了課程的教學(xué)難度。如何將材料物理化學(xué)課程與實(shí)踐相結(jié)合，使抽象難懂的知識變得更加具體、生動，從而讓學(xué)生容易理解和掌握知識，教學(xué)實(shí)際案例是關(guān)鍵。然而，材料物理化學(xué)涉及的知識面廣、跨度大，需要的教學(xué)案例多，與實(shí)際結(jié)合緊密，沒有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是難以完成的。因此，研究生的理論課程更應(yīng)該是團(tuán)隊化教學(xué)和模塊化教學(xué)，以吸收各個專業(yè)方向的優(yōu)秀教學(xué)案例。

5　結(jié)　語

研究生教學(xué)大綱重要，教材重要，但教學(xué)內(nèi)容更重要；學(xué)生的眼前利益重要，但長遠(yuǎn)收益更要重；專業(yè)技術(shù)重要，但基礎(chǔ)、理論知識更重要。研究生教育教學(xué)應(yīng)著眼長遠(yuǎn)，教學(xué)質(zhì)量的提升不單單是靠教師教學(xué)水平，學(xué)生積極性和主動性，更應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)性、實(shí)踐性和靈活性。

[1]肖利,劉建華,唐嫻敏,等.冶金、材料類專業(yè)物理化學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報,2011,25(3):93-95.

[2]伊廷鋒,金紅,朱彥榮,等.工科專業(yè)物理化學(xué)教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)嘗試[J].化工高等教育,2010(2):71-74.

[3]甘貴生,甘樹德.材料物理化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會[J].廣州化工,2013,41(24):166-167.

[4]甘貴生,羅怡,楊棟華,等.調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)[J].科教導(dǎo)刊,2015(3):97-98.

[5]甘貴生,杜長華,許桂英,等.淺談工科院校研究生材料物理化學(xué)教學(xué)及教材建設(shè)[J].廣州化工, 2013,41(13):284-285.

Several Thinking Points of Professional Basic Course of Engineering Graduate Students in Theoretical Teaching*

GAN Gui-sheng, YANG Dong-hua, LUO Yi, CHI Lu-xin

(School of Materials Science and Engineering, Chongqing University of Technology, Chongqing 400054, China)

Postgraduate education is an elite education, and the purpose is to train the talents in innovation and research field. The postgraduate education has met the challenge, along with the socialization and utilitarianism of education, the change in age structure and the transition of training and recruitment system of graduate student. Due to the big differences of professional background and a stronger goal of study, the ossified teaching content and the shortage of teachers’ practical experience, a lot of good advice were put forward, for example that graduate student should pay more attention to the basic knowledge and long-term interests, teaching content should be more substantial and flexible, modularized teaching and special topic lecture should be widely adopted.

engineering graduate students; theoretical teaching; rigid content; modularized

重慶理工大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(yig2013202,yig2015203)。

甘貴生(1982-)，男，博士，副教授，主要從事課程教學(xué)建設(shè)與教學(xué)改革。

G642.4

A

1001-9677(2016)014-0223-02