俄語專業(yè)大學生學習情感障礙的原因及對策

王元英

(黑龍江外國語學院，哈爾濱 150001)

俄語專業(yè)大學生學習情感障礙的原因及對策

王元英

(黑龍江外國語學院，哈爾濱 150001)

俄語是世界上重要的語言之一，但因為一些原因，會讓很多學生在學習俄語的過程中出現部分情感障礙。如何正確認識這樣的問題，同時將出現的原因找出來，有效克服學生學習俄語的情感障礙，是俄語教學面臨的一個很大問題。

俄語；情感障礙；原因；對策

俄語是聯合國六種工作語言的一種，俄語有著比較悠久的歷史內涵，它對于傳播俄羅斯的政治、經濟、科技這些主要信息是一個有效的載體。中國的廣大大學生學習俄語的效果，不但與他們的遺傳基因有關，與他們的學習能力、情緒控制也有比較大的影響。在具體的學習俄語中，這樣的情感障礙通常是會發(fā)展成主要因素，影響學生的俄語學習。

1 大學生學習俄語出現情感障礙的介紹

情感屬于個人對現實的真實體驗，屬于個人心理活動構成部分。本文說到的情感障礙，是指個人在認識事物的過程中由于態(tài)度的變化對事物出現一些不協(xié)調的情緒。中國的大學生進行俄語的學習過程中出現的情感障礙常常表現出緊張、焦慮，對語言的恐懼、冷漠，對自身的前途感到擔心。學生學習俄語經常出現的一些情感障礙主要有以下幾個方面。

1.1 挫折心理

挫折心理就是指個人在進行活動中遇到一些障礙，導致個人的動機不能順利實現的情緒狀態(tài)。通常情況下學習俄語的學生基本上都是零起點，因為他們之前是沒有任何俄語基礎，所以需要使用四年的時間取得專業(yè)俄語本科水平，還是有一定的難度。對于學習俄語初級階段的學生來講，俄語的學習不但受到漢語思維的影響，還有英語學習的影響。在語言的結構上常常會受到英語先入為主的干擾，俄語的詞形變化非常多，而且不容易上口，甚至是在初學階段沒有什么很明顯的效果。筆者在調查中看到，很多大學生在學習俄語的過程中有著一些苦惱，很多學生都覺得俄語比英語更難學，特別是對俄語的名詞數、格搞不清楚。所以有相當一部分學生盡管在俄語學習花費了很多的時間，卻總是很難達到之前預期效果，時間長了就會出現挫折感。而學習者為減少挫折感.，通常都會使用比較消極的措施，對俄語的學習沒有任何的興趣，也有可能出現對立的情緒。所以挫折心理對學習態(tài)度發(fā)展有很大的阻礙效果。

1.2 俄語使用交際出現焦慮

不管是什么樣的語言，交際都是在其中起到非常重要的作用，俄語也不例外。學生學習第二語言不但應該吸收與輸入，還應該利用積極的交際實現語言的掌握使用。不過一個客觀的事實是，使用不是自己母語做語言交際常常會出現在理解方面的困難，個人進行的交際嘗試就是把一種缺少把握的語言與文化標準進行評價?？梢钥吹?，大學生使用俄語進行交際屬于一個非常復雜，非本能的活動。在這種活動中因為表達方面非常有限，不能很完整地在交際中理解與表達語言的信息，這樣會出現緊張。學習者出現的這些羞怯、恐懼、緊張就是語言交際焦慮，這也是學生學習俄語出現的情感障礙中的一種。這樣的情感障礙通常會讓學生的思路混亂，不能明確重點在哪里，時間長了就會出現學生不敢參與正常的日常交際，不喜歡上俄語課，嚴重時聽到別人說俄語也會出現反感。

1.3 對否定的評價感到害怕

很多學生都非常害怕否定的評價。因為擔心別人的否定評價，學生在學習俄語中通常都放不開手腳，自然學習俄語的效果也就不好?，F在社會市場對俄語的人才在需求方面不是特別大，俄語畢業(yè)生的就業(yè)不如英語專業(yè)學生的就業(yè)面廣，這對學習俄語的大學生積極性有很大的影響。時間長了就會發(fā)展成一種退縮行為，學生對自己前途沒有自信。因為沒有自信，考慮的問題就比較多，這樣會嚴重影響學習俄語的效果。

2 大學生學習俄語出現情感障礙的主要原因

2.1 來自學生本身的原因

很多學生學習俄語都會出現一些情感障礙，出現情感障礙原因有很多種。學習主體是學生本身.所以學生自身就有很多的因素會致使學習俄語的過程中出現情感障礙。

不論是什么專業(yè)的學習都需要確定學習目的，學習目的如果是模糊的、不明確的，那么學習者就不能積極的控制好自身的學習。學習外語也是同樣的道理。學習目的有宏觀也有微觀?，F在社會對俄語人才的需求不是特別大，在這樣的現實情況下，學習俄語的目的也是不同的。有的學生學習俄語只是為了完成學業(yè)。出現這樣想法的學生對俄語在實用性方面和以后的就業(yè)都沒有看得太重。

學生的學習心理出現疲勞。人們的行為在活動強度方面很小。不過因為活動緊張程度非常大，在具體的學習過程中，簡單的重復都會產生心理的不安與疲勞，也是人們經常說的心理疲勞。當學生出現心理疲勞的時候，學生的主觀感覺就會下降，對學習興趣也會出現減退以及情緒的不穩(wěn)定。

2.2 來自教師方面的原因

教師方面的原因也是非常主要的?，F在中國的各大高校在俄語專業(yè)師資方面分析，如果以學歷方面來看，與其他的語種相比，俄語專業(yè)師資學歷要高很多，很多的高等學校對俄語教師的聘用到了必須是博士的境地。不過學歷高并不能說高水準。俄語和英語、日語這些語種相比，俄語專業(yè)的教學還是存在教學方法單一這些主要的問題，太重視教師教授的作用和效果，經常忽視學生才是學習的主體地位。很多俄語教師講得很多，但是對學生的練習很少，沒有做到教學相長。針對這樣的情況，廣大俄語教師需要進行反思，積極進行教學方法的創(chuàng)新和改革。

3 克服俄語學習出現情感障礙的一些對策分析

3.1 正確認識到學習俄語的前景

目前英語被各個國家承認是一種國際語言，但是我們還要認識到語言是存在多樣性的。盡管現在俄羅斯的國力與蘇聯時期相比下降了很多.但是俄語依然是聯合國的工作語言之一，它的使用人數也非常多，而且俄羅斯與中國有著特殊的關系，俄羅斯在政治與軍事這些方面在世界的地位還是比較大，而且對俄關系也是中國對外政策里面一個關鍵的部分。隨著中國與俄羅斯發(fā)展的持續(xù)深入，需要大量的俄語人才，他們一定會有用武之地。

3.2 將教學方法進行有效改革

學習俄語過程屬于一種心理過程，它受到智力與非智力因素一起作用。俄語教學中對語言技能與交際能力的發(fā)展，都應該利用學生的記憶、思維這些心理活動進行實現。所以教師應該準確的去了解學生心理情況，幫助學生提升學習俄語的效率，發(fā)展優(yōu)良的心理素質。教學活動是教與學雙向活動，教師進行俄語教學中，應該正確的把課堂與社會實踐進行有效結合，發(fā)揮出大學生的學習主動性，改變單純語言的束縛，綜合的考慮學生在情感方面的需要。使用改革后的教學方法，為學生營造一種真實俄語學習的氛圍。

3.3 增加學習俄語的文化背景

進行俄語教學要是只維持在語言學習與生活表達的階段，時間長了就會讓學生逐漸的對俄語學習失去興趣。外語學習有著比較強的人文特點，學習一門外語，學生應該在學習語言的文化知識背景下進行學習，才可以擴大語言表達能力，豐富表達內容，提升語言表達能力。很多的學者都認為，語言教學最重要的因素就是把語言融入到文化背景中。它不但是掌握語言技能過程，也是提高素質的過程。

4 結語

俄語、英語、法語這些語言都是歐洲語言，它們和中國的漢語相似的地方很少，所以學生學起來可能會覺得有一點吃力。但是不管是什么樣的語言，只要學習者肯下功夫，總結出學習這門語言規(guī)律，學起來就會感到很輕松。俄語專業(yè)的中國大學生，需要努力克服情感障礙，對以后的學習充滿信心，提高自身的綜合素質，可以成為有用的人才。

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[2] 胡文仲.我國外語教育規(guī)劃的得與失[J].外語教學與研究，2001，(04)：90-91.

[3] 趙愛國，姜雅明.應用語言文化學概論[M].上海：上海外語教育出版社，2016.

The cause affective disorder in Russian learning and its countermeasures

WANG Yuan-ying

(Heilongjiang Foreign Language Institute, Harbin 150001, China)

Russian is one of the most important languages in the world. However, many students will have some emotional disorder in Russian learning for some reason. How to correctly understand such a problem and find out the reasons to effectively overcome the emotional barriers has been a big issue in Russian teaching.

Russian; Affective disorder; Cause; Countermeasure

2016-09-22

課題項目：黑龍江外國語學院教育教學改革項目“俄語專業(yè)學生學習情感障礙的原因及對策”(Yn2015-48)

王元英(1981-)，女，碩士研究生，講師。

H319

B

1674-8646(2016)24-0122-02