淺談高職院校青年教師創(chuàng)新培養(yǎng)模式的研究

孫 懿

(哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150001)

淺談高職院校青年教師創(chuàng)新培養(yǎng)模式的研究

孫 懿

(哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150001)

高職院校是我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的重要組成部分，依據(jù)我國(guó)職業(yè)教育這一理念為導(dǎo)向，以創(chuàng)建師資隊(duì)伍為核心，以提高高職院校青年教師的職業(yè)素養(yǎng)為主要路線，對(duì)我國(guó)高職院校青年教師的培養(yǎng)模式現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究。在研究成果的基礎(chǔ)上，提出我國(guó)高職院校青年教師的創(chuàng)新培養(yǎng)模式——“一體、兩翼、三提升”，并對(duì)創(chuàng)新培養(yǎng)模式加以研究，希望能夠?qū)Ω呗氃盒Ｇ嗄杲處煹呐囵B(yǎng)工作提供一定的參考。

高職院校；青年教師；創(chuàng)新培養(yǎng)模式；教育教學(xué)模式；研究

高職院校是我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域非常重要的組成部分，它的發(fā)展關(guān)乎著我國(guó)社會(huì)實(shí)用型人才的整體水平，高職院校培養(yǎng)的都是第一線的高素質(zhì)、高水平的應(yīng)用型人才，所以對(duì)我國(guó)高職院校的發(fā)展情況進(jìn)行關(guān)注非常有必要。目前我國(guó)的高職院校發(fā)展速度相對(duì)來說比較迅猛，在這樣的一種大環(huán)境下，如何處理高職院校發(fā)展過程中存在的問題，保證高職院校教育教學(xué)的整體質(zhì)量也就成為當(dāng)前急需解決的問題。而高職院校中的青年教師是教育教學(xué)的新興力量，因此對(duì)青年教師的創(chuàng)新培養(yǎng)是非常有意義的。

1 高職院校青年教師現(xiàn)狀分析

在我國(guó)的教育教學(xué)領(lǐng)域，高職院校占據(jù)的位置非常大，高職院校主要實(shí)施的是專業(yè)類的職業(yè)教育，因此高職院校與我國(guó)高等本科院校相比，在層次上就出現(xiàn)了一個(gè)斷層，所以高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和高等本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)也就有了一些差別，但是總體來說還是為了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高素質(zhì)高質(zhì)量人才。而高職院校教師在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，只需要做好自己的本職工作，教會(huì)學(xué)生相關(guān)的實(shí)踐操作就算是完成了教學(xué)任務(wù)。但與此同時(shí)，一部分的青年教師對(duì)教科研的概念也不是很了解，除此之外，由于我國(guó)高職院校生源的不斷擴(kuò)大，使得教師與學(xué)生的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了失衡的現(xiàn)象。

此次主要是通過對(duì)我國(guó)高職院校青年教師在培養(yǎng)過程中遇到的問題進(jìn)行深層次的了解和分析，進(jìn)而根據(jù)青年教師的實(shí)際情況來制定一套合理的高職院校青年教師培養(yǎng)模式，希望可以有效提升我國(guó)高職院校青年教師的整體綜合素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)出專業(yè)性的、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

2 “一體、兩翼、三提升”模式的培養(yǎng)目標(biāo)

2.1 目標(biāo)定位

“一體、兩翼、三提升”這一創(chuàng)新模式的培養(yǎng)目標(biāo)主要是想把高職院校的青年教師培養(yǎng)成為雙師型的人才，通過這一培養(yǎng)模式，讓高職院校青年教師不管是在綜合素質(zhì)上還是在職業(yè)的技能上都可以有極大的提升，這就需要青年教師具備先進(jìn)的職業(yè)教育理念和扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐動(dòng)手能力。在信息技術(shù)引領(lǐng)社會(huì)的今天，生產(chǎn)力水平的提升都離不開科學(xué)技術(shù)的參與，因此掌握信息技術(shù)和高端的技術(shù)設(shè)備也就成為當(dāng)前第一線工作人員的主要任務(wù)。要做好雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，可以實(shí)現(xiàn)以下幾點(diǎn)。

首先，雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)有利于產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。其次，雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)有利于制定理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育教學(xué)內(nèi)容，還可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度來適當(dāng)?shù)母慕虒W(xué)的內(nèi)容。再次，雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)也有利于編寫適合高職院校教育教學(xué)發(fā)展的教學(xué)教材。最后，雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)也有利于提升學(xué)生的動(dòng)手能力。從上述幾點(diǎn)來看，高職教師具備雙師型素質(zhì)非常有必要。

2.2 “一體、兩翼、三提升”的含義

這一培養(yǎng)模式中的“一體”主要指的是總結(jié)出一套適合高職院校青年教師創(chuàng)新培養(yǎng)模式的體系，在這一體系中，主要實(shí)施者包括高職院校本身、高職院校中的青年教師以及社會(huì)上的各個(gè)企業(yè)?？梢园亚嗄杲處煹呐囵B(yǎng)分為三個(gè)階段，第一個(gè)階段是在青年教師入職前教育，這一教育主要培養(yǎng)的是青年教師的職前準(zhǔn)備工作，對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式的掌握情況。如果發(fā)現(xiàn)青年教師還沒有準(zhǔn)備好這些內(nèi)容，就要對(duì)青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，在達(dá)到教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之后才能夠真正的入職。而第二個(gè)階段就是在職教育階段，這一階段青年教師已經(jīng)通過了職前培訓(xùn)，在在職教育這一階段，青年教師需要做的就是熟練的掌握教育教學(xué)的方式和方法，并將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。在傳授的過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受知識(shí)的情況來選擇合適的教學(xué)手段，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。第三個(gè)階段就是入職后的后續(xù)教育，青年教師在入職之后，還要定期對(duì)其進(jìn)行考核，對(duì)于考核不通過的青年教師還要繼續(xù)對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提升教育教學(xué)的整體質(zhì)量。

而“兩翼”則是指對(duì)高職院校青年教師的培養(yǎng)是從兩個(gè)大的方面進(jìn)行：一方面就是對(duì)青年教師的綜合職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，青年教師的綜合素質(zhì)提升對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)是非常重要的，它能夠幫助學(xué)生理清很多實(shí)踐操作中的難題，給學(xué)生充分發(fā)揮自己的空間。另一方面是對(duì)青年教師的職業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)。

“三提升”則是指對(duì)青年教師的培養(yǎng)主要依賴于高職院校、教師自身培養(yǎng)以及企業(yè)單位三方面的有機(jī)整合。在高職院校的校企合作中，高職院校所發(fā)揮的作用往往是占主導(dǎo)地位，它能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生創(chuàng)造良好的條件和機(jī)遇。與此同時(shí)，高職院校的青年教師自己也要做好自我評(píng)價(jià)工作，要清楚的認(rèn)識(shí)到自身存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣對(duì)自己今后的發(fā)展制定職業(yè)規(guī)劃也是非常有幫助的。

2.3 “一體、兩翼、三提升”的創(chuàng)新點(diǎn)

“一體、兩翼、三提升”的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在培養(yǎng)模式上，這也是我國(guó)高職院校教學(xué)發(fā)展過程中最直接、最有效的一個(gè)教學(xué)途徑。針對(duì)高職院校青年教師崗位職業(yè)技能的提升，可以通過以下幾點(diǎn)來進(jìn)行。

首先關(guān)注的是青年教師的實(shí)踐能力，這一點(diǎn)主要要求高職院校青年教師掌握當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)和教育教學(xué)手段，了解其中的工作原理，這樣也能夠在教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題的根源，從而縮短維修的時(shí)間，減少教學(xué)時(shí)間的耽擱。

其次要關(guān)注的是青年教師的技能操作能力，這一點(diǎn)主要培養(yǎng)的是雙師型教師的實(shí)踐動(dòng)手能力。我國(guó)高職院校培養(yǎng)的主要是應(yīng)用型人才，是為社會(huì)的發(fā)展服務(wù)的，因此對(duì)青年教師的要求也非常高。要求青年教師要具備與培養(yǎng)高職院校學(xué)生目標(biāo)相符合的職業(yè)能力，只有這樣才能夠真正的提升高職院校青年教師的整體教學(xué)水平，學(xué)生的綜合能力才能夠得到真正的提高。

再次要關(guān)注的就是對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的簡(jiǎn)單維修能力，主要的目的就是為了保證教學(xué)工作能夠在短時(shí)間的維修之后正常進(jìn)行，不會(huì)耽誤太多的時(shí)間在設(shè)備的維修上。而且對(duì)青年教師進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)備的維修培訓(xùn)還能夠提升教師的動(dòng)手能力，這對(duì)今后青年教師傳授學(xué)生實(shí)踐知識(shí)也非常有幫助。

最后要關(guān)注的就是青年教師產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的科研能力。要想真正的體現(xiàn)從“做”到“精”這一教學(xué)主線，高職院校就要大力開展科研活動(dòng)，讓教與學(xué)能夠真正的融會(huì)貫通，進(jìn)而全面提升青年教師的教育教學(xué)水平。

3 結(jié)語

對(duì)高職院校青年教師的創(chuàng)新培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，在我國(guó)還是處于起步階段，很多方面都沒有顧及到，所以還需要高職院校工作研究人員在不斷探究高職院校發(fā)展軌跡的基礎(chǔ)上，對(duì)青年教師的培養(yǎng)進(jìn)行深層次的分析和探討。在傳統(tǒng)青年教師培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，尋找出更加適合我國(guó)高職院校青年教師的培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提升青年教師的教育教學(xué)水平，從而達(dá)到提升整個(gè)高職院校教育教學(xué)水平的目的。

[1] 劉金水，侯金泉.如何做好青年教師思想政治工作[C]//國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集(河北卷).2010.

[2] 許華春.以育人為中心努力提高民辦高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力[C]//第四屆中國(guó)科學(xué)家教育家企業(yè)家論壇和2005中國(guó)教育熱點(diǎn)問題研討會(huì)論文集.2005.

Study on the cultivation mode of young teachers in higher vocational colleges

SUN Yi

(Harbin Railway Vocational and Technical College, Harbin 150001, China)

Higher vocational college is an important part of the development of education and teaching in our country. The status quo of young teachers′ training mode in higher vocational colleges was analyzed based on the idea of vocational education, taking the creation of the team as core and the professional quality of young teachers in higher vocational colleges as the main line. On the basis of the research results, this paper puts forward the innovative training mode of young teachers in higher vocational colleges-“one body with two wings, three promotions”, and makes research on innovation training mode, hoping to provide reference for the cultivation of young teachers in higher vocational colleges.

Higher vocational colleges; Young teachers; Innovative training mode; Educational teaching mode; Research

2016-09-28

孫懿(1984-)，女，碩士，講師。

G715

B

1674-8646(2016)24-0106-02