一分耕耘一分收獲

■天津市西青區(qū)付村中學 高英娟

一分耕耘一分收獲

■天津市西青區(qū)付村中學 高英娟

古話說：“凡事預則立，不預則廢”。做任何工作，事先都要做好充分的準備，教學工作也如此。因此我基本上都是從以下幾方面開始的。

上好每一節(jié)課

我始終認為：提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是抓好課堂教學，保證45分鐘的教學質(zhì)量，上好每一堂課。而且，讓學生喜歡上我的課，讓每一位學生都積極地主動地參與到課堂的教學活動中。

我盡量要求自己做好如下幾方面：

（一）課前：精心準備與設計

備課要做到備教材、備學生和備教法?！俺酝浮苯滩氖怯行Ы虒W的根本。教師要想在課堂教學中將教學內(nèi)容更清晰，更生動的呈現(xiàn)出來，對教材的理解不深刻是做不到的，至少是做不到位的，因此為了備好一節(jié)課時，除了認真研讀教材，深入挖掘這一課的知識外，我會查找本課的相關教學資料，參考別人的成功經(jīng)驗，學習別人好的做法，然后再對比反思，最終確定我的課堂的目標，重難點和教學方法。隨著每一次的試教，修改，都會對教材有了新的認識，我感覺：“吃透”教材，對教材進行有效的整合，教學就成功了一半！

借此說一下集體備課的力量不容忽視，我們數(shù)學組坦誠相告，資源信息互通有無，教學教法互相借鑒。由于我們上課的時間不太同步，可能出現(xiàn)有的老師先講課了，那么下課之后，有的老師有時會將他上課時學生遇到的情況以及應對的技巧方法和我們進行交流。使得我們對本班學生可能會出現(xiàn)這樣的問題有了提前的準備，也從他身上學到了處理的方式方法。而且在集體備課時把獨立備課的疑難問題拿來討論，取長補短?？梢哉f，團隊的力量是無窮的，集體備課使教學之路走得更遠。

（二）課上：精心實施與掌控

上課過程中，不管用什么方法，一定要讓大部分的學生集中精力聽你的課,，這樣上課的效率將大大地提升，我一般把握3個點：

1.明確知識點

充分挖掘教材本身的具體內(nèi)容：

明確哪些知識點事必須要讓學生熟練掌握的，哪些知識點是必須讓學生深刻理解的、還有哪些知識點是讓學生基本了解的，只有底碼清楚，才能在教學中有的放矢在最短時間內(nèi)創(chuàng)造最大的知識價值，并能啟發(fā)學生在攻克一個個知識點的過程中，積累知識，學會學習，持之以恒，學習效率就會不斷提高。同時，在知識點的講解上，語言要有條理，表達要清晰，我一般是常用學生能明白的的簡化的數(shù)學語言讓他們逐步的化解重難點，真正達到一一破解。

2.抓住興奮點

在課堂教學中培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。有時利用抑揚頓挫和幽默風趣的語言把枯燥的內(nèi)容以生動活潑的形式傳遞給學生，讓學生認識到數(shù)學是有趣的、美的、有用的，提高學習數(shù)學的主動性。每節(jié)課體現(xiàn)“精氣神”，精力充沛，氣勢旺盛，神采飛揚。這樣，學生看到我這樣，他們也就會動力十足的讓思維轉(zhuǎn)動起來，實現(xiàn)師生情感上的共鳴，實現(xiàn)課堂的高效率，讓課堂煥發(fā)生命的活力。只要學生愿意上你的課，就會有投入的表現(xiàn)，才會學得有效率。

3.嚴明紀律點

良好的課堂紀律是教師進行課堂教學的重要保證。課上我常常關注學生是否“身正，眼亮，手勤，耳明?！币龅竭@一點，確實很辛苦，需要時時關注，時時在意，常常常提醒，讓學生知道并謹記在“時時有事做，事事有時做”的課堂中按課堂規(guī)矩辦事，沒有例外。

當然，在教育教學過程中，會面對多種多樣不遵守規(guī)矩的學生，我們要對學生的錯誤行為及時有效的控制，這時教育批評就出現(xiàn)了。但若對學生批評訓斥過多，甚至諷刺挖苦，侮辱人格，必然引起學生的逆反心里，導致師生關系緊張，甚至課堂紀律出問題，從而大大影響教育效果。因此批評要掌握技巧。要批評有術。

批評是一種教育手段，它必須針對學生的錯誤或問題，而不能夠針對學生本身。特別應該注意的是，批評不是為了出氣，而是為了助人。運用批評的方式讓學生認識到自己的問題，并對他們提出可行性的建議。

批評時，教師也應因人而異，常規(guī)批評有效的按常規(guī)處理。但是常規(guī)法起效不大，特別是對那些偶爾犯錯誤和小錯誤不斷的學生，我們可以用另一種方法——寬容來處理?！坝袝r寬容引起的道德震撼比懲罰更奏效”。

“寬容”式批評的方式有以下幾種：

一是沉默式。用撫摸、眼神提醒等給予暗示來代替直接批評。

二是贊美式。在批評某一同學之前能對其過去的成績進行充分肯定，然后用鼓勵性的語言疏導啟發(fā)，這種先揚后抑的贊美方式會讓學生自我省悟，比直接批評更好

三是反差式。常犯錯誤的學生已具備了某種“經(jīng)驗”，他們心里早就有了“小九九”。如果寬容地對他們“破格處理”，在他們心中造成反差，將會給他們留下深刻的印象，從而可能成為進步的起點。

四是類比式。借助適當?shù)脑⒀浴⒐适潞蛡髡f等，引起學生的聯(lián)想、對照和類比，從而認識錯誤的性質(zhì)。

五是換位式。讓學生轉(zhuǎn)身份角度來思考。

以上是我的一些溝通的技巧。無論哪種都要讓學生感受到我是在真心幫他！從而樂于接受教育，進而專心上數(shù)學課。這樣有紀律保障的課堂會讓我們師生間的關系融洽，就會讓學生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學生也樂意“學”，從而使課堂教學的有效性大大提高。

這三點在我的教學中相互支撐，相互作用，為提高課堂的教學效率奠定了堅實的基礎。

（三）課后：精心關注與驗收

主要是批改作業(yè)與教育學生！批改作業(yè)重視反饋和分析；課上談心解決問題。做個智慧的老師！

課堂小測好處多

課堂小測是我在課堂教學中始終堅持的一個重要環(huán)節(jié)。它是在課前或課后，針對前一節(jié)或者當堂所學的內(nèi)容，利用短短幾分鐘時間（一般是5-10分鐘）對教與學所作的一種檢測反饋行為。經(jīng)過長時間的堅持，我認為課堂小測好處多多：

（一）課堂小測能迅速有效地調(diào)整學生上課的學習狀態(tài)

比如上課鈴聲一響,學生就會立刻進入緊張的測試中,這樣可以杜絕學生上課初期的精神不集中、愛講閑話、無所事事等壞習慣。

（二）課堂小測能起到溫故而知新的教學作用

一個人學習新知識后，時間越長遺忘率就越高，因此要常復習，溫故而知新，才能熟能生巧，為課堂的“日日清”打下基礎。

（三）課堂小測能很好地為教師提供更為準確的學生學習信息

在短時間內(nèi)完成的測試，有利于教師對教學效果的及時了解與掌控，誰會了!誰不會！以求做到心中有數(shù)！在實際教學中，有的學生經(jīng)常是學了后面就忘了前面，顧此失彼。若等到每月的自清進行測試，才發(fā)現(xiàn)學生的不足或教學過程中的缺陷；再去彌補，顯然已經(jīng)錯過了教學的最好時機。

（四）課堂小測可以增強學生的時間觀念，提高學習能力

經(jīng)過這樣長期的訓練，肯定能提高學生的學習能力，包括時間觀念、解題速度等等。

需要注意的是小測的改正需要及時，但是在實施的過程中存在一個最大的問題就是學生改正的不及時！一般情況下，我會發(fā)家校通請家長幫忙提醒學生找老師改正，或是請小組長轉(zhuǎn)達，學生轉(zhuǎn)達，亦或是將學生的姓名寫在黑板上提醒。

摸透學情，關注每一位學生

《數(shù)學課程標準》指出：“教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教?！?/p>

（一）分析學生的學習品質(zhì)，選擇合適的學習方式

影響學生學習的非智力因素統(tǒng)稱為學習品質(zhì)，從非智力因素對學習活動的始動、激勵、調(diào)控作用的角度，可將學習品質(zhì)劃分成勤奮、好勝、沉穩(wěn)、歸因、調(diào)適等五大因素群，每個因素群中有一個核心的特征，分別是學習態(tài)度、學習信心、學習情緒、學習動機等。數(shù)學教學中，選擇怎樣的教法和學法，才能構(gòu)建高效課堂，越來越依賴于對學生學習品質(zhì)的分析與甄別。

拘于以上認識，我們在每學期開學初，都會找到對所教班的班主任了解所教學生（尤其是單親學生）的家庭情況、學習現(xiàn)狀、學習能力、學習品質(zhì)進行全面摸底，掌握第一手資料，為銜接教學、“以學定教”作準備。

（二）正視學生的認知差異，落實練習分層

針對學生的差異，從學生實際出發(fā)，既考慮要讓優(yōu)秀生“吃好”，又要設法讓學困生“會吃”，既滿足優(yōu)秀生喜歡接受挑戰(zhàn)的愿望，又兼顧學困生學習信心的培養(yǎng)，也體驗學習成功帶來的快樂。我認為：

1.對于優(yōu)生，他們大都聰明，腦子轉(zhuǎn)得快，有時候我剛把題說出來他們就知道結(jié)果了，但也存在有些學生好動、不細心。所以，要想抓住他們的思維，必須給他們留有懸念，這是最能吸引他們的。但還不要讓他們處在勝利之中，還要教育他們：不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。適時給他們適當?shù)男　按驌簟?。還有一點就是：現(xiàn)在進行高效課堂教學，我們教師往往注重關注后進生，讓他們多發(fā)言、多展示，這些優(yōu)生心理就覺得我不用思考、記憶，老師都叫那些后面的同學，不會叫到我，這樣就出現(xiàn)了某些優(yōu)等生基礎欠扎實的現(xiàn)象，比如考試會做常做錯的結(jié)果。所以我們老師對于優(yōu)生的關注不能輕視。

2.對于中等生，他們比較遵守課堂紀律，但是他們往往精力不集中，學習上好偷懶，往往不跟著教學環(huán)節(jié)走。對于這類學生就要不斷提醒他們，適當提問、適當展示，這樣他們的注意力就會集中。

3.對于后進生，我們不能要求過高，否則希望越大，失望越大。對于他們，只需要等待與耐心，并把鼓勵貫穿于始終。首先給他們定的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著，讓他們自己覺得有希望，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。因為他們的基礎不好，課堂上就多提問他們一些簡單的問題，這樣做就是讓他覺得老師并沒有放棄他，覺得自己還是很有希望的。讓他們感受到“不放棄，不拋棄，只要你肯學，只要你肯吃苦，我就心肝情愿為你付出”。我們教師無私的愛!