關(guān)于高校足球運動推廣的理性思考

□趙云龍（長春師范大學吉林長春130032）

關(guān)于高校足球運動推廣的理性思考

□趙云龍（長春師范大學吉林長春130032）

在各種體育運動項目中，足球被評價為最適合人們強身健體、磨煉意志的一項高綜合性的運動項目，要想大范圍推廣足球運動，高校作為人才的聚集地自然有很高的推廣價值。但是，當前高校推廣足球運動取得一定成績的同時，也暴露出一些問題，制約了推廣成效的顯著提升。因此，為切實提高高校足球運動推廣效率，就應對其推廣活動進行理性的思考。本文將從運行環(huán)境、教學地位、與基礎教育關(guān)系三個角度理性思考高校足球運動推廣的相關(guān)問題。

高校足球運動推廣理性思考

有研究發(fā)現(xiàn)在多種多樣的體育運動類型中，足球是最適合青年群體運動的一個體育項目，其不僅可使得廣大青年在運動中強健體魄，而且還可使他們在運動過程中歷練出堅強的意識，因此有必要在高校中大范圍推廣足球運動，但是當前足球運動在高校推廣時尚未取得較為理想的成效。筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，足球運動在高校推廣時不僅受到運行環(huán)境的影響，而且受到其教學地位的影響，并且還受到基礎教育情況的影響。為切實提高足球運動在高校的推廣成效，有必要對其各種推廣影響因素進行深層次的理性思考。

1、從運行環(huán)境理性思考足球運動在高校的推廣

在高校足球的發(fā)展情況中，大學生能積極參與足球運動、主動關(guān)注足球是一個十分重要的影響因素。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)當前大學生主動關(guān)注、參與足球運動的主要原因是足球帶給他們的那種享受足球游戲與足球賽事、不摻雜任何功利性的“內(nèi)生利益”。在這里我們必須承認各種國內(nèi)足球比賽、國際各種著名足球賽事在大學生足球認識方面產(chǎn)生的重大積極影響作用。筆者通過調(diào)查問卷、訪談法等方式了解到，當前真正能讓我國大學生積極觀賞并能體驗到賽事快樂的足球比賽是歐洲足球，眾所周知一直以來歐洲足球都是國際足球比賽體系中含金量最高的產(chǎn)品，具有足球比賽品牌價值，是對我國大學生甚至廣大青少年影響最大的足球文化。每四年舉辦一屆的世界杯、歐洲購杯足球賽事，及每年舉辦一次的歐洲冠軍比賽及歐洲諸國比賽，都對我國大學生參與足球比賽的積極性與主動性有很顯著的促進作用，從某種意義上來講，期待觀看、樂于觀看這些足球比賽活動已經(jīng)發(fā)展成為大多數(shù)大學生足球參與思想中的重要部分，并且這種參與足球的思想大大提高了高校學生參與與練習足球運動的內(nèi)在驅(qū)動力。

高校舉辦的校際和校內(nèi)的各種足球比賽也是影響足球運動在高校推廣的重要環(huán)境因素。高校內(nèi)部及兄弟學校之間舉辦的各種形式的足球比賽，不僅可促使大學生從單純的關(guān)注足球轉(zhuǎn)化為親自參與足球運動的橋梁，而且也是促使高校足球從“平民”中培養(yǎng)“精英”人才的有效途徑。諸如世界杯、歐洲冠軍聯(lián)賽這樣的足球賽事，雖然對大學生積極參與觀看足球比賽有較大影響，但是其影響范圍還是有限的，主要影響的是那些有一定級別的球迷。怎樣才能將那些原本就不關(guān)系足球的學生吸引到足球運動中來，是高校推廣足球運動中面臨的瓶頸問題，而高校內(nèi)外舉辦的足球各種足球比賽才是可廣泛影響普通高校學生的足球運動形式，并且足球比賽原本就具有凝聚資本、吸引群體的作用，以代表的身份參與學校及校際之間的足球賽事以吸引自己班級、年級、院系、甚至整個學校的學生來關(guān)注足球比賽，就可逐漸擴大足球運動在高校中的影響力。

另一方面，足球運動自身的技能、技術(shù)因素，也是當前制約我國高校足球運動發(fā)展水平、競技水平的核心環(huán)境因素。從全局來看，目前我國高校足球運動水平與技能普遍不好，這與我國體育管理制度有一定關(guān)系，比如高校中高素質(zhì)的足球教練員數(shù)量不足、足球運動培養(yǎng)與選撥體系不完善，因此我國高校的足球運動長期以來一直處于“自娛自樂”狀態(tài)，普遍競賽素質(zhì)較低?？v觀韓國、日本、美國的足球發(fā)展歷史，很多優(yōu)秀的足球教練員和明星都有高校足球比賽的成長經(jīng)歷，其之所以能取得如此驕人的成績與其所在高校完善的體育競賽體制有很大關(guān)系。從這里我們可以看出，我國高校不健全的足球運動人才培養(yǎng)與選拔體系及競賽制度是足球運動在高校推廣中連連受阻的主要環(huán)境因素。

2、從教學地位理性思考足球運動在高校的推廣

為獲得精準的制約高校足球推廣成效的因素，就需要在高校教育系統(tǒng)背景下對其進行詳細的分析，才能真切把握其中存在的制約性問題，才能探究出有效的、操作性很強的推廣策略。從相關(guān)調(diào)查結(jié)果我們可以得知，高校足球運動制度自身具有一些問題：在高校的課程體系中足球運動課程始終處于邊緣狀態(tài)；受傳統(tǒng)就業(yè)理念的影響，很多學生及家長都將語數(shù)外政史地等學科有良好發(fā)展前途的專業(yè)，而足球作為“副科”很難得到學生與家長的關(guān)注與重視。但是與此同時，很多學生與家長將“體育特長”看成學生的一種額外成就與能力，如果能長久發(fā)展的話，很可能變成學生就業(yè)的另一條黃金大道。而這兩種相互矛盾的觀念與認識，也導致高校足球運動課堂教學活動在矛盾中左右搖擺、難以向前。

對高校足球教學地位有影響的因素是復雜而深遠的：19世紀我國打開國門向西方學習，在吸收西方教育經(jīng)驗之后，體育教學才開始起步20世界蔡元培提出了“完全人格、首在體育”的教育思想，體育教學才再學校教育中得以重視，而當時學生積極學習體育的目的是“吃飯”，可惜在當時環(huán)境中學習體育并沒有達到可以謀生的程度，因此人們?nèi)耘f不重視體育教學，足球作為體育學科的一個小分支更不會受到重視；改革開放之后，西方國家迎來了體育發(fā)展的春天，在其影響下，我國才開始重視體育發(fā)展、足球發(fā)展。

在筆者看來，當前足球運動在高校推廣中成效不夠理想的主要原因，是教育目的過于模糊。有人認為高校開展足球運動課程的目的是提高學生競技水平；有人說是幫助學生強身健體，其實這都可以看做是足球運動在高校推廣的目的，但是假如是為了單一實現(xiàn)強身健體的目的，那么就輕視了足球的價值；假如是為了提高學生足球競技水平，那么就夸大了推廣的價值，因為還存在有很多職業(yè)化、專業(yè)化的足球運動教育機構(gòu)。其實，本文認為足球運動在高校推廣的主要目的，是想讓足球發(fā)展成為高校學生休閑的一種方式，成為生活中的一項重要內(nèi)容，在不知不覺中增強學生體質(zhì)、挖掘出學生的運動潛力，為大學生走向足球職業(yè)化發(fā)展道路奠定基礎。從某種意義上來講，足球運動在高校的推廣并不是基于具體的什么重大目的，而是一種培養(yǎng)他人才的有效形式而已。

3、從與基礎教育關(guān)系理性思考足球運動在高校的推廣

當前，我國高校各種足球運動活動的開展狀況十分尷尬，究其原因，是因為需求教學普遍發(fā)揮著彌補基礎教育缺失及為大學生補中小學缺失的足球教育的作用。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有很大一部分高校學生在跨進大學校門之間都沒有接受過足球課程，甚至部分學生沒有參與過任何形式的足球運動，只有部分學生雖然上過足球課程，卻對足球基本運動規(guī)律、運動技能、基本技術(shù)等了解甚少。因此，這就給高校足球運動課程教學活動的順利、高質(zhì)量開展造成了很大難度，教師需要在僅有的幾個足球教學課時中幫助學生補習他們原本應該在中小學階段就應學習與掌握的足球基本知識與技術(shù)。

我國是一個有著悠長文明歷史的古國，這就表示我們具有多種多樣的體育資源，而這些資源甚至可以追溯到掌旋球、木射、捶丸、擊鞠、蹴鞠等運動項目，而蹴鞠被認為是足球運動的起源。當前，我國擁有的學習體育教學體系是全世界公認最大的體育教育體系，當然之所以能擁有如此破昂達的體育體系，與我國學校數(shù)目與學生數(shù)目眾多有直接的關(guān)系。但是，我國正規(guī)的體育教育僅僅有100多年的歷史，并且我國學校體育教育尚未形成規(guī)范的、健全的教學體系，缺乏統(tǒng)一而科學的標準，甚至在全國區(qū)域中還沒有構(gòu)建起一套項目化的、級別分明的體育教學實施方案。從這個角度來講，我國高校足球運動推廣中存在的問題，應該算是體育教育制度問題。在新時期，學校教育持續(xù)不斷地進行與推進各種改革措施，與四十年前的體育教學相比，已經(jīng)有了很大的進步與發(fā)展，并發(fā)展到了一個全新的高水平狀態(tài)。其中，學校體育教育的里程碑式轉(zhuǎn)折點是國家教育部門修訂了健康與體育課程教學標準。但是，仍舊有一個事實無法改變，那就是和英語、數(shù)學、語文等科學學科相比，體育學科仍舊沒有被擺放在重要的位置，特別是對中小學各個學段高年級的學生來講，迫于升學壓力，學生及家長都片面重視科學學科的學習，從而使得學生都將主要精力放在對科學學科的學習中來，除非打算報考體育專業(yè)的學生會在體育課程教學中投入較大精力。因此，在我國決定各個學校體育教學成效高低的主要因素，是家長、學生及體育教師本身對體育課程的積極性與主動性的高低。

在生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，在學校教育中，體育不僅未被放在像科學、數(shù)學、語文、英語等學科同等的教學地位，甚至其地位也遠遠低于美術(shù)、音樂等藝術(shù)類課程。這就使得足球運動在基礎教育中的地位十分尷尬，幾乎沒有家長希望自己的孩子長大后能走上足球明星的道路，，而學生卻渴望借助各種選秀節(jié)目成長為歌星、演員，這就導致很多中小學生從小就對足球運動不夠熱衷。近年來，隨著新課程改革的快速推進，足球運動教學雖然與以往相比也獲得了更多關(guān)注，但是很多新課改目標還處于理想狀態(tài)而很難得以高質(zhì)量落實。當前，高校教學中普遍存在：過分重視主科、不重視體育教師繼續(xù)教育、體育教師綜合素質(zhì)不高等問題，這就不利于高校足球運動教學質(zhì)量的快速提升，制約了足球運動在高校的推廣成效。另一方面，家長和學生對高校足球教學有較大的偏見，這就使得他們借助另一種方式讓學生獲得足球教育，像將學生送到校外足球運動輔導中心、足球俱樂部等機構(gòu)，雖然部分家長也希望自己的孩子能在足球方面有更長遠的發(fā)展，但是他們對高校的足球教學質(zhì)量心存質(zhì)疑，因此他們情愿讓孩子到專業(yè)的足球培訓機構(gòu)接受專門的教育與培訓，雖然這種行為與做法有一些功利性因素，但是也是較為現(xiàn)實的做法，可以理解。民營性質(zhì)的足球培訓學校在我國開辦得如火如荼，這不僅體現(xiàn)了人們對足球運動的重視，而且也反映了高校足球運動推廣中存在很大的問題。

總而言之，在全新的體育教學改革背景下，足球運動在高校的推廣也獲得了更為優(yōu)越的途徑與環(huán)境。當前我國足球運動被認為已經(jīng)跌入發(fā)展的低谷，這也代表其必將呈現(xiàn)出回升的積極狀態(tài)，而我們需要做的就是大膽創(chuàng)新與堅持不懈的改革。雖然部分大學生十分熱衷足球運動與足球知識學習，但是卻很難融進足球文化中，再加上很多人認為學習足球運動對其日后的就業(yè)與學習沒有幫助，他們很難抉擇自己該不該在足球運動道路上繼續(xù)走下去。因此，我國足球運動在高校中的推廣是應該沿著功能性、功利性的道路繼續(xù)發(fā)展，還是將足球的各種積極價值滲透到大學生的生活與學習中，仍舊是一個值得關(guān)注與急需解決的問題。

［1］劉坤.對我國高校足球運動推廣的反思［J］.成都體育學院學報，2014，07.

［2］傅明.足球運動在南京市高校推廣的研究［J］.青少年體育，2015，02.

［3］徐珊.淺論高校足球運動的推廣［J］.當代體育科技，2015，29.

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1006-8902-（2016）-08-LXY

趙云龍（1987-），男，漢族，吉林長春人，長春師范大學，助教，研究生。