體育教學觀念的更新與體育課程改革

□吳友華（湖南涉外學院體育學院湖南長沙410002）

體育教學觀念的更新與體育課程改革

□吳友華（湖南涉外學院體育學院湖南長沙410002）

社會經(jīng)濟的發(fā)展，推動著當代教育改革進程的深入，在高等教育大眾化的全新時期，現(xiàn)代教育被賦予了越來越高的關注?，F(xiàn)代教育的宗旨在于為社會培養(yǎng)應用型人才，為了保證學生良好發(fā)展，我國實施德智體美勞全學科教育，致力于在增加學生知識教育的同時，更加注重對學生素質以及身體技能等方面的關注。在現(xiàn)代學科教育中，體育始終貫穿于現(xiàn)代教育整個過程，從小學到大學，體育一直開展與其他學科而教育中。但由于傳統(tǒng)教育觀念的偏見影響，因此導致體育學科未能受到更多的重視，更甚至有人認為體育就是如何帶領學生玩等思想觀念，這些觀念將會嚴重影響體育科學教育的良好發(fā)展。故此，本文以體育學科教育為著手點，探究體育教學觀念更新下，現(xiàn)代體育教育課程改革方向。

體育教育教學觀念更新體育課程改革

與其他學科教育相比體育學科未能受到更多重視，但其實體育教學始終貫穿于學生教育階段。實際上，體育學科教育重要意義不言而喻，在學習壓力重擔下，通過體育運動學習，一方面可達到鍛煉學生身體素養(yǎng)作用，另一方面還可逐漸磨煉學生堅定毅力，培養(yǎng)學生體育運動精神的目的。但當前體育教學現(xiàn)狀嚴重影響了體育教育的發(fā)展，無法激發(fā)學生學習興趣，進而導致體育教學形同虛設。加之，傳統(tǒng)體育教學觀念的影響，由于教師未能準確的認知體育教育作用，導致體育教學枯燥乏味，種種現(xiàn)象的發(fā)生都將制約著體育教學的良好發(fā)展。故此，應更新體育教學觀念，積極探索體育課程改革，重新關注并認識體育學科教育，以期充分的發(fā)揮體育學科教育的重要作用，促進學生良好發(fā)展。

1、新課改背景下體育教學觀念的更新

我國正處于社會主義改革的攻堅階段，國家對教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展給予高度的重視，更加側重于學生身心的全面發(fā)展。對于體育科學教育來講，國家也同樣賦予了更多的重視，以陽光體育運動為代表的體育教學新方式，逐漸進入大眾眼界之中。陽光體育主要面向青少年，以陽光運動方式逐漸開辟以體育教學新紀元。陽光體育是新課改教學理念下提出的一種新的體育教學新方向，以陽光體育為代表的眾多新型體育教學活動，體現(xiàn)出了現(xiàn)代體育教學觀念的革新。體育學科教育不再是傳統(tǒng)體育，而是將體育教學當做一種新型的思維觀念，重視體育教學的作用，全面革新體育教學方法手段，并建立以實現(xiàn)強健學生體魄，培養(yǎng)學生體育運動精神的目標，以期提高學生的身體質量和健康水平，促使學生在學習中德智體美勞全面發(fā)展。

體育教學觀念的更新是新課改的訴求，更是當前體育學科教育發(fā)展的要求。只有不斷的更新體育教學觀念，重新的認識體育教育，將體育教學與其他學科教育放置于同一水平線上，才能真正的發(fā)揮體育教學的優(yōu)勢。體育教學觀念更新不僅僅體現(xiàn)在體育教學思維上，更體現(xiàn)在體育教學方式與模式上。傳統(tǒng)體育教學只是簡單的讓學生了解各種體育運動器材，以及常見的體育運動方式，如排球籃球等，在課上更多的是學生自由活動，此種教學現(xiàn)象將會嚴重的制約學生良好發(fā)展，更是使得體育教學形同虛設，缺乏實際意義。

2、現(xiàn)代體育教學現(xiàn)狀

近些年隨著新課改教學理念的不斷深入，體育教學已經(jīng)有著較大的改觀，但與其他學科教育相比，仍然存在一定的差距。部分地區(qū)甚至只是形式上進行改革，未能真正的落實體育教學新的變革，使得體育教學改革形同虛設失去原本意義?？偨Y體育教學現(xiàn)狀，詳細如下。

2.1、體育教學難以得到重視

體育學科在傳統(tǒng)教育中一直處于被忽視地位，由于教師錯誤的認知，導致體育學科教育始終處于被動局面。在學校教育中，其他學科教師為了完成教學任務甚至侵占體育學科教學時間，這種現(xiàn)象在期末時更是屢見不鮮。其次，教學方法單一無法提升學生積極性。在中學體育課堂教學過程中，教師以單一化的教學方式為主，主要表現(xiàn)為“灌溉式”、“填鴨式”的教學方法，對學生進行枯燥乏味的運動講解，或者以學生互動、自由活動等方式為主，教學方式單一嚴重影響了體育教學質量的提升。最后，教學活動具有局限性無法激發(fā)學生興趣。在體育教學中，教師為了激發(fā)學生學習興趣而舉行教學活動，如學習健美操，舉行跑步比賽等，但這些教學活動缺乏新意，因此無法激發(fā)學生學習興趣。

2.2、教學方法單一無法提升學生積極性

教學方式單一也是現(xiàn)代教育中常見的問題之一，結合當前體育教學現(xiàn)狀，從中不難發(fā)現(xiàn)，體育教育亦或教師教學生打球，亦或學生之間自由活動，而當自由活動時學生都回到班級睡覺，或者多在陰涼處休息。此種現(xiàn)象的發(fā)生，嚴重制約了體育的良好發(fā)展，使得體育教學形同虛設，學生無法提升對體育教育學習興趣，即使進行體育活動，也皆為了應對教師，在排球練習時無法激發(fā)學生運動動力，應付式學習也嚴重影響著教學的教學熱枕。

2.3、教學模式難以得到有效的更新

教學模式更新對于學生體育學習來講具有重要的影響作用，但是當前在體育教學中，仍然采用講述體育知識，訓練學生體育運動掌握的模式。及時開展課外體育活動，這些活動仍然無法吸引學生的注意，學生認為體育運動沒有意義，體育活動模式傳統(tǒng)，這些都不利于當代體育教育的良好發(fā)展［3］。教學模式很難得到更新，常規(guī)情況下，仍然是以球類運動為主，這種體育教學方式學生從小就開始接觸，一直體育教育都是通過此種方式來實現(xiàn)的，這些教學活動枯燥乏味，很多學生曾經(jīng)皆學習過，但還需再次學習一遍，如此重復將不利于學生良好發(fā)展。

3、現(xiàn)代體育課程改革措施

體育教學作為現(xiàn)代教育階段的重要學科，對培養(yǎng)學生良好的鍛煉意識、促進學生身心的全面發(fā)展具有重要的推動與促進作用，在新課程改革的時代背景之下，現(xiàn)代體育教學要以素質教育和新課程改革的教育目標為基礎，側重于對學生能力的綜合性提高、運用精神和學習興趣的培養(yǎng)，以便于充分的發(fā)揮現(xiàn)代體育教學的優(yōu)勢。

3.1、及時更新體育觀念適當?shù)恼{節(jié)體育教學內容

對于體育教育，很多教師都是運用自身理解方式所選擇教學內容，亦或在開學前計劃本學期教學內容，但亦或無法完成教學任務，亦或知識將此種教學當成一種任務式教學，刻板的進行鍛煉運動，忽視了學生對于體育運動的需求與喜愛。故此為了大力進行體育課程改革，應積極更新體育教學觀念，靈活調節(jié)體育教學內容，盡量的結合學生實際所需來計劃教學內容。與此同時也應逐步擴大教學范圍，進而充分激發(fā)學生的體育學習興趣，為學生的全面發(fā)展奠定重要基礎。體育教學活動具有實踐性、趣味性和綜合性的多重特征，故此，體育教師要對此有著深刻與全面的認識，擺脫傳統(tǒng)教學活動的桎梏，進一步提升教學活動的創(chuàng)新含量，充分激發(fā)學生的學習情緒，加深學生對于體育活動的認知，從根本上激發(fā)學生的體育運動動機，積極主動的投身到教學活動之中，從擴大教學范圍方面提升體育教學的質量和水平。

此外，想要改變傳統(tǒng)的教學觀點，還應配合學校所有相關部門，明確提升體育科學在現(xiàn)代教育中的地位，明令禁止占用體育課程有限的時間。在體育課程中，切忌傳統(tǒng)教學理念，深化落實體育課程改革內容，深刻的讓學生感受到體育課程帶來的身心愉悅感，盡量減輕學生沉重的學習壓力負擔，給予學生提供更多的休閑娛樂時間。

3.2、變革教學方法落實以人為本思想

體育教師要堅持以人為本的教育理念，積極改革體育教學模式，創(chuàng)新教學方法，不斷培養(yǎng)學生體育學習的興趣，以實現(xiàn)體育課程教學改革成果的最大化。教師要對新課程改革的教育目標進行深入化的理解，將以人為本可續(xù)發(fā)展觀作為教學理念的指導思想，形成以人為本的教學理念，重視學生在體育教學過程中的主體地位，從學生身心發(fā)展的實際情況出發(fā)，堅持因材施教、循序漸進的教育原則，引導學生從思想意識上提高體育學科的認識。同時，教師要創(chuàng)新體育教學方式，多媒體信息技術為體育教學提供了重要途徑，故此，教師要堅持課堂教學與戶外教學相結合的教學模式，在課堂教學活動之中，利用多媒體教學將運動項目的技法、發(fā)展歷史、背景、進程等方面進行有效講解，提升學生的學習興趣，在戶外教學之中，教師可以利用游戲教學法，以小組競賽、合作的形式將教學內容寓于游戲活動之中，提升體育教學的實效性。對于低年級學生來將應以興趣為目標，盡量的吸引學生目標，對于高等學校來講，則更應注重體育教學的實用性，如在體育課堂中可教學生防身術，軍體拳等基本的武術動作等，以用于防身，亦或強身健體。

3.3、靈活更新教學模式創(chuàng)新體育活動

靈活更新教學模式創(chuàng)新體育活動對于現(xiàn)代體育教學來講具有重要意義，針對當前學校體育教學模式難以更新的現(xiàn)狀，應及時進行體育活動更新，并針對不同年齡階段學生實施教學改革。對于低年級學生來講，可借鑒陽光體育教學方式，學校要確立以陽光體育為主的教學目標，并以此為主要改革方向，對體育教學進行科學化和人性化的設計，積極發(fā)揮學生的主觀能動性，充分調動學生體育運動的主動性和積極性，側重于學生的主動參與，不斷提高學生的參與熱情，進一步強健學生體魄，培養(yǎng)學生強大的精神意志力。充分的發(fā)揮陽光體育的優(yōu)勢，將培育青少年身心發(fā)展成為教師不可推卸的責任，以打造新一代的陽光少年。

而對于高等教育來講，學生已經(jīng)形成了成熟的思維認知模式，故此可將拓展訓練應用于體育教學之中。拓展訓練最早是被應用于軍隊訓練之中的，后隨著拓展訓練的發(fā)展，拓展訓練方式也得以與擴展，由于拓展訓練具有眾多的優(yōu)勢，故此，將拓展訓練應用于體育教學之中，一方面可激發(fā)學生的興趣，另一方面還可培育學生良好的奮斗精神與團結觀念，不斷的克服自身所恐懼的地方，勇于挑戰(zhàn)自我，增加學生自信心。

4、結論

綜上所述，傳統(tǒng)體育教學中由于對體育教學存在偏見，故此逐漸導致體育學科難以受到重視，而當前隨著新課改理念的不斷深入，為了變革傳統(tǒng)課程教學中的弊端，應不斷的更新體育教學觀念，適當?shù)恼{節(jié)體育教學內容，并建立變革教學方法落實以人為本思想，在此基礎上靈活更新教學模式創(chuàng)新體育活動，通過體育課程改革，更好的促進體育學科的良好發(fā)展。

［1］郭慶選.探討體育教學觀念的更新與體育課程改革［J］.吉林廣播電視大學學報，2013，10.

［2］于軍，徐元君.試論體育課程觀念的更新與體育學習方式的變革［J］.北京體育大學學報，2012，04.

［3］陳俊欽，梅雪雄，張涵勁，馮冬梅.體育（與健康）課程標準的推行與體育教育專業(yè)教學改革——兼談體育教育專業(yè)新課程方案的實施策略［J］.體育學刊，2015，01.

［4］關靜紅.更新教育觀念，促進高校體育教學改革［J］.吉林華橋外國語學院學報，2015，01.

［5］林正蘭.基于體育課程改革尷尬境遇的觀念轉變問題的反思［J］.體育與科學，2016，06.

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1006-8902-（2016）-08-CY

吳友華（1982-），女，漢；湖南湘鄉(xiāng)人，學歷：碩士研究生；研究方向：體育教學與訓練。