我國校園足球可持續(xù)發(fā)展的推進(jìn)策略

□王志偉（成都體育學(xué)院四川成都610041）

我國校園足球可持續(xù)發(fā)展的推進(jìn)策略

□王志偉（成都體育學(xué)院四川成都610041）

本文以馬克思主義發(fā)展和價值觀教育為理論基礎(chǔ)，分析了我國校園足球可持續(xù)發(fā)展推進(jìn)政策的必要性以及導(dǎo)向性問題。研究認(rèn)為，校園足球可持續(xù)發(fā)展的推進(jìn)策略具體表現(xiàn)為：加強(qiáng)校園足球可持續(xù)發(fā)展的理論建設(shè)；普及與提高分級推進(jìn)；分學(xué)段推進(jìn)校園足球活動；優(yōu)先配置或籌措；優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容，提高校園足球的訓(xùn)練效率；構(gòu)建校園足球競賽體系；成立專門的管理隊伍；建立健全激勵機(jī)制和評估體系；積極培育校園足球市場，以促進(jìn)足球產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

校園足球可持續(xù)發(fā)展策略

2009年6月，國家體育總局與教育部聯(lián)合成立了全國青少年校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組，頒布了《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》，并公布了與之配套的《全國青少年校園足球活動實施方案》，一時間校園足球活動在全國各地轟轟烈烈地開展起來。經(jīng)過7年的發(fā)展校園足球已取得了前所未有的輝煌成績，但我國校園足球的發(fā)展是一個長期、可持續(xù)發(fā)展的過程，因此，本研究在理性分析當(dāng)前時段校園足球存在的主要矛盾的基礎(chǔ)上，提出我國校園足球可持續(xù)發(fā)展的推進(jìn)策略，以推動其協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

1、校園足球可持續(xù)發(fā)展推進(jìn)的理論基礎(chǔ)

1.1、馬克思主義發(fā)展觀

馬克思主義發(fā)展觀是可持續(xù)發(fā)展的哲學(xué)基礎(chǔ)，指明了事物可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)和宗旨，為可持續(xù)發(fā)展理論提供思維模式和方法。馬克思主義發(fā)展觀的核心是以人為本，把人的全面發(fā)展放在突出的位置，一切為了人的全面發(fā)展，同時也是馬克思主義發(fā)展理論的出發(fā)點和最終歸宿。將馬克思主義發(fā)展觀理論應(yīng)用到校園足球可持續(xù)發(fā)展的研究中，更加強(qiáng)調(diào)校園足球發(fā)展中人、社會、自然三者的平衡發(fā)展，是對校園足球的發(fā)展目標(biāo)、方向與思路的解析，是對校園足球可持續(xù)發(fā)展的推進(jìn)策略的闡明。

1.2、價值觀教育理論

價值觀是關(guān)于價值的看法和觀念，它既反映了人們對價值的基本看法、信仰和理想，是系統(tǒng)化了的相對穩(wěn)定的價值選擇結(jié)構(gòu)體系，又反映了主體的地位、需要、利益以及主體實現(xiàn)自己的利益和需要的能力、活動方式等方面的主觀特征。校園足球可持續(xù)發(fā)展觀的形成本質(zhì)上是一種價值觀教育，因此，對于價值觀教育理論的研究直接關(guān)系到我們對校園足球可持續(xù)發(fā)展推進(jìn)的過程和條件的理解，直接影響著校園足球可持續(xù)發(fā)展推進(jìn)策略的形成。

2、校園足球可持續(xù)發(fā)展推進(jìn)的策略探討

我國校園足球活動開展的本質(zhì)就是讓足球運動伴隨我國青少年的成長，豐富學(xué)生們的體育文化生活，加強(qiáng)青少年的體育鍛煉，讓所有校園足球參與者都能享受到快樂，以促進(jìn)我國青少年的全面發(fā)展，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和發(fā)展具有運動天賦的足球運動員進(jìn)行培養(yǎng)。因此，基于我國校園足球發(fā)展的目的與本質(zhì)，著重從實踐層面中對推動和促進(jìn)校園足球可持續(xù)發(fā)展的措施進(jìn)行分析。

2.1、加強(qiáng)校園足球可持續(xù)發(fā)展的理論建設(shè)

由于我國在校學(xué)生人口數(shù)較多，因此決定了我國校園足球的推廣和普及具有其他國家和地區(qū)所沒有的廣泛性特征。我國開展校園足球活動的最終目的是提高學(xué)生身心素質(zhì)和培養(yǎng)足球后備人才，決定了校園足球發(fā)展的目標(biāo)和內(nèi)容具有其他國家和地區(qū)所沒有的復(fù)雜性特征?；诖?，我們需要將足球發(fā)達(dá)國家已形成的足球后備人才培養(yǎng)模式同我國國情和實際需要相結(jié)合，大力推進(jìn)理論創(chuàng)新，將校園足球的指導(dǎo)思想、基本理念、操作方式等進(jìn)行專題研究，編制符合我國青少年身心發(fā)展規(guī)律和特點的校園足球培訓(xùn)教材，總結(jié)各布局城市、定點學(xué)校開展校園足球的成功經(jīng)驗，逐步探索出一條行之有效地具有中國特色的發(fā)展之路，這將是全面有效推進(jìn)我國校園足球可持續(xù)發(fā)展的先導(dǎo)性的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

2.2、普及與提高分級推進(jìn)

在實踐過程中，校園足球的普及與提高工作可并分為由高到低的四個層級，第一類：省級處于提高層次的足球隊的訓(xùn)練與競賽活動。第二類：市、縣、區(qū)級處于普及層次的足球隊的訓(xùn)練與競賽活動。第三類：校內(nèi)處于普及層級的足球隊的訓(xùn)練與競賽活動。第四類：校內(nèi)足球課程教學(xué)、課外活動、足球文化節(jié)活動等。分級之后，具體實施發(fā)展步驟可做以下設(shè)計：在短時間內(nèi)、在較小范圍內(nèi)“讓第一類隊伍，組比賽，樹立榜樣”，然后查漏補遺，強(qiáng)化第一類精品訓(xùn)練。然后，在較大范圍內(nèi)“讓第二類與第三類隊伍，抓訓(xùn)練、組比賽，支撐與補給到第一類類，最后形成“聚集——輻射”，在更大范圍內(nèi)開展足球校本課程、課外活動、假期培訓(xùn)班、足球文化節(jié)等多種校園足球活動。

2.3、分學(xué)段推進(jìn)校園足球活動

在我國高等院校招生高水平運動隊之初，有許多高校為滿足“為校爭光”的計劃，走入了主要招收體工隊退役或現(xiàn)役運動員的誤區(qū)，而對其頒發(fā)“空文憑”，這種模式不僅使運動員在知識沒有掌握好，而且他們的到來有影響了其他學(xué)生技能的發(fā)展，這種局面使得知識沒有學(xué)到手，足球?qū)ｍ椀娜丝诨鶖?shù)也減少了，形成了一種惡性循環(huán)，這種發(fā)展模式制約了各級學(xué)校連貫系統(tǒng)培養(yǎng)體制的銜接和中小學(xué)課余訓(xùn)練輸送人才的積極性?；谝陨?，在校園足球的初級階段，集中校園足球人口的優(yōu)勢，扎扎實實的推進(jìn)小學(xué)、初中及高中階段的校園足球訓(xùn)練、競賽、課外活動等一系列活動。不要追求表面的短期利益，要把目光放遠(yuǎn)，以大局為重。

2.4、優(yōu)先配置或籌措

優(yōu)先配置就是要提高不同層級校園足球的資源，形成校園足球人才資源的金字塔尖。否則，校園足球的發(fā)展將缺乏動力支撐，最終影響其發(fā)展整體效益。因此，打造校園足球的基礎(chǔ)工作，是當(dāng)前校園足球發(fā)展初級階段的首要任務(wù)。同時，目前各級校園足球辦公室組織的校園足球系列競賽活動，只是簡單易行的先行措施，而優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練資源的配置，高質(zhì)量的日常訓(xùn)練，才是搭建“精品”平臺的重中之重。至于A類隊伍的數(shù)量，則需要依據(jù)經(jīng)費師資、場地等客觀情況而定，由小及大，循序漸進(jìn)，貪大求全，盲目擴(kuò)大規(guī)模的做法，只能使校園足球的頂端建筑平庸化。

2.5、優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容，提高校園足球的訓(xùn)練效率

準(zhǔn)確把握現(xiàn)代足球的發(fā)展趨勢與內(nèi)在規(guī)律是科學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，現(xiàn)代足球的發(fā)展理念趨向于快速且靈活多變、充分發(fā)揮個人特點的集體戰(zhàn)術(shù)配合。對于體能也提出了更高的要求，如運動員的身材趨向于高大，同時需要很好的爆發(fā)力與速度耐力等。校園足球的發(fā)展必須與現(xiàn)代足球的發(fā)展理念一致，同時根據(jù)我國青少年的體質(zhì)特點，尋找適合我國特點的校園足球發(fā)展特點，在此基礎(chǔ)上，對于訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行不斷完善與細(xì)化分類，及時修正以往訓(xùn)練中存在的偏差，制定出適合我國足球競賽的訓(xùn)練內(nèi)容，以提高校園足球的訓(xùn)練效率。

2.6、構(gòu)建校園足球競賽體系

校園足球的可持續(xù)發(fā)展需要一個良好的競賽體系，同時競賽體系的劃分與構(gòu)建也決定著教練員、裁判員、管理人員、科研人員等多方面的建設(shè)。依據(jù)目前我國的國情以及校園足球的現(xiàn)實情況，在校園足球的發(fā)展中構(gòu)建應(yīng)以“小學(xué)——初中——高中——大學(xué)”的四級聯(lián)賽為主線，同時大力發(fā)展“市長杯”、“區(qū)長杯”等比賽，形成時間相對固定，保證一定規(guī)模的比賽，將會吸引更多的青少年參加校園足球活動。競賽體系的完備同樣需要建立有效的組織機(jī)構(gòu)，及其制定相關(guān)競賽制度，作為校園足球發(fā)展中公平、公正、公開的保障。

2.7、成立專門的管理隊伍

鑒于我國校園足球活動開展目的及其開展過程的復(fù)雜性等特點，需要建立一套完善的管理體制顯得格外重要。但是就目前的開展?fàn)顩r，很多城市的校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)的辦公室是臨時成立的，而且大部分的工作者為兼職人員，有些較為重視的城市，則外聘一些工作人員。校園足球活動是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，校園足球活動必然涉及校本足球課程的開發(fā)、課外活動開展、足球文化節(jié)建設(shè)等基礎(chǔ)活動，還涉及了經(jīng)費籌措、場地設(shè)施建設(shè)、教練員隊伍管理、后備人才的多級選材與選拔、升學(xué)、文化學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、競賽、后勤保障、監(jiān)督、評估、宣傳等多項工作。重要的是避免校園足球活動的開展走之前的老路，在專門的管理人員的監(jiān)督下，把嚴(yán)每一關(guān)，追求校園足球發(fā)展的長遠(yuǎn)利益。因此，為保障校園足球活動的順利實施，需要建立一個專門的管理隊伍。

2.8、建立健全激勵機(jī)制和評估體系

校園足球活動是一項系統(tǒng)工程，除了充實基層校園足球的組織力量及相關(guān)的物質(zhì)條件和服務(wù)保障外，還必須建立起完善的激勵機(jī)制和評估體系，作為校園足球活動可持續(xù)發(fā)展的重要保證。依據(jù)各種獎勵機(jī)制和評估體系協(xié)調(diào)好各方面的利益，提高校園足球活動各方人員的的積極性，從分發(fā)揮各級群眾體育組織、群眾足球活動的骨干分子以及個人在校園足球活動開展過程中的組織才能和帶頭作用，為校園足球活動的良性運行服務(wù)。在評估體系中，堅持科學(xué)性和可操作性原則，對校園足球活動試點學(xué)校進(jìn)行定期考核，進(jìn)行不同的程度的獎罰制度。

2.9、積極培育校園足球市場，以促進(jìn)足球產(chǎn)業(yè)發(fā)展

足球產(chǎn)業(yè)涉及到各種足球活動的經(jīng)濟(jì)活動總和。當(dāng)前我國足球產(chǎn)業(yè)化、商業(yè)化運作水平還處于發(fā)展的初級階段，在西班牙、德國、英格蘭等足球發(fā)達(dá)國家，已經(jīng)形成了良好的市場，足球產(chǎn)業(yè)化的價值正在顯現(xiàn)。校園足球用品的生產(chǎn)銷售、足球場館的建設(shè)和經(jīng)營是校園足球存在和發(fā)展的必要條件，它們構(gòu)成了校園足球市場的重要部分，要積極進(jìn)行培育；通過電視轉(zhuǎn)播商對校園足球競賽的策劃與運作，可以使得主辦方獲得更多的贊助。通過這種途徑籌資來資助優(yōu)秀運動員以及其它競賽物資，這樣就為校園足球的發(fā)展注入了活力，在此基礎(chǔ)上也提高了校園足球的競賽水平。因此校園足球運動的發(fā)展與足球產(chǎn)業(yè)化發(fā)展是相輔相成的，高水平的足球競賽促進(jìn)項其產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，而產(chǎn)業(yè)化為此也提供了必備的物資。

3、小結(jié)

我國校園足球可持續(xù)發(fā)展的核心價值就在于將一系列結(jié)構(gòu)有序、功能獨特的要素或?qū)ο笥行蚣?，共同形成發(fā)展校園足球的合力。在當(dāng)前我國校園足球活動開展過程中存在的各種問題與矛盾，歸根到底是現(xiàn)行的各種制度與理念沒有得到完善與統(tǒng)一。因此，在校園足球活動可持續(xù)發(fā)展的推進(jìn)策略中，在把握要充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的全面發(fā)展和成長成才為最終目的的原則后，把影響校園足球可持續(xù)發(fā)展的主要因素一一陳列出來進(jìn)行討論與改革，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：加強(qiáng)校園足球可持續(xù)發(fā)展的理論建設(shè)；普及與提高分級推進(jìn)；分學(xué)段推進(jìn)校園足球活動；優(yōu)先配置或籌措；優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容，提高校園足球的訓(xùn)練效率；構(gòu)建校園足球競賽體系；成立專門的管理隊伍；建立健全激勵機(jī)制和評估體系；積極培育校園足球市場，以促進(jìn)足球產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

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1006-8902-（2016）-08-ZQ

王志偉（1990-），男，漢族，山東省德州人，成都體育學(xué)院碩士在讀，研究領(lǐng)域：足球教學(xué)訓(xùn)練理論與實踐。