青年教師思想政治工作幾點做法

■天津市東麗區(qū)第二幼兒園郭文良

青年教師思想政治工作幾點做法

■天津市東麗區(qū)第二幼兒園郭文良

青年教師關(guān)乎幼兒園的未來與希望，是教書育人的生力軍。做好青年教師的思想政治工作，培養(yǎng)和造就一支既有良好的思想政治素質(zhì)又有較強的教學(xué)科研能力的優(yōu)秀青年教師隊伍，具有十分重要的戰(zhàn)略意義和深遠的歷史意義，是幼兒園團組織的一項緊迫、長期而又艱巨的任務(wù)。從事團支部工作多年來，自己在青年教師培養(yǎng)與教育方面做了一些工作，取得了一些效果。

注重師德建設(shè)，提升青年教師師德素養(yǎng)

（二）加強師德教育

團支部以“師德建設(shè)提升工程”為切入點，組織青年教師認真學(xué)習(xí)有關(guān)師德建設(shè)文件精神，加強和改進教師的思想政治、職業(yè)理想、職業(yè)道德和法制教育，重點加強損害教師形象的衣著打扮、參加不健康的娛樂活動等不良行為的防范教育，要求老師們正人先正己、身教重于言教，明確樹立良好師表形象的重要性，使自己的行為符合新時期幼兒教師的職業(yè)道德規(guī)范，逐步形成修師德、鑄師魂、樹師表的良好風(fēng)氣。

緊緊圍繞“為人為師為學(xué)”主題，運用多種渠道、多種載體、多種形式，創(chuàng)造性地開展師德宣傳活動，如“我奉獻、我幸福、我成長、我快樂”師德演講；“爭做幼兒、家長喜愛的好教師”等主題論壇與演講。通過一系列師德宣傳使青年教師們進一步明確了自身的責(zé)任。我們還青年教師撰寫有教育價值的案例，教師們用自己的心聲與實際行動，譜寫了一曲又一曲動人的歌，讓校園洋溢著歡樂、充滿著活力，形成了濃郁的追求優(yōu)良師德的氛圍。

（二）開展多樣的師德教育活動

團支部結(jié)合“師德師風(fēng)師能”主題，在青年教師中開展一系列的教育活動。召開了“創(chuàng)先爭優(yōu)、師德先行”師德誓師大會；舉行了“慶國慶鑄師魂”詩文朗誦會；開展了“爭做我心目中的好老師”幼師標(biāo)準(zhǔn)論壇的討論活動；舉行了“幼兒教師是否適合佩戴飾物”師德辯論會；進行了“奉獻本職崗位，愛在每個細節(jié)”師德攝影展活動；組織了“蹲下來講話、抱起來交流、牽著手教育”師德案例征集活動；進行了“如何與家長進行溝通”師德專題培訓(xùn)。

強化教師的基本功，打造學(xué)習(xí)型的教師團體

（一）積極為青年教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，激發(fā)專業(yè)成長動力

為她們提供自助書款，將幼兒教育售書機構(gòu)請進幼兒園，讓教師自主選擇；開辟青年教師“交流”園地，共享學(xué)習(xí)體會和成果。實行“走出去，請進來”的方法進行重點培訓(xùn)。組織青年教師參加了全國幼兒園骨干教師高級研修班的學(xué)習(xí)；天津市農(nóng)村教師培訓(xùn)；選派骨干教師參加天津市名師培訓(xùn)；到北京、上海、蘇州、南京等學(xué)前教育先進單位進行學(xué)訪。

（二）加強教師技能技巧訓(xùn)練，提高教師的業(yè)務(wù)能力

進行了活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放的評比、課間操評比，紙藝考核考核、故事表演、自彈自唱、泥塑等考核，扎實了教師的基本功，有效促進了常規(guī)工作的開展。

（三）為不同層次的教師搭建展示的平臺

通過開展學(xué)科帶頭人展示、新教師展示、預(yù)約聽課、觀摩課、“新秀杯”評比等活動，為不同發(fā)展層次的青年教師搭建平臺，促進其教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的提高。實施“一、三、五、八”教師培養(yǎng)工程，形成人才培養(yǎng)高地。即一年入門，三年勝任，五年出成績、八年成為優(yōu)秀教師。我們大力倡導(dǎo)教師教育教學(xué)過程中的“自我反思”，通過反思，做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

營造和諧的人際關(guān)系，打造和諧團隊

一直以來，我們還把打造團結(jié)奮進的教師團隊，作為重中之重，通過“激發(fā)教師潛能，打造和諧團隊”的拓展培訓(xùn)等活動，使教師們重新認知自我，激發(fā)敢于拼搏，敢于奉獻的激情，從思想深處體悟團隊精神，增強主人翁意識及責(zé)任感。

（一）發(fā)揚“雙贏共好”的精神

龜兔賽跑最好的結(jié)局是它們能互相合作，在陸地上烏龜趴在兔子背上，在河里兔子趴在烏龜?shù)谋成?，這樣可以用前所未有的成績到達終點。這個事例說明今天園所里的競爭不是你死我活，而是通過競爭激發(fā)活力，最后達到共同進步，從而使學(xué)校既充滿生機又能將每個人的追求融入到集體的成功之中。

（二）發(fā)揚“自覺協(xié)調(diào)”的精神

有一種在海邊群居的動物叫海貍，據(jù)說它們能夠共同搬運石塊構(gòu)筑堤壩以防止海浪的沖擊，它們不經(jīng)組織就能夠自覺協(xié)調(diào)，在園所我們需要的正是這種精神。因為教育的改革與發(fā)展需要教師與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)、教師與家長之間的協(xié)調(diào)、教師與教師之間的協(xié)調(diào)。這種協(xié)調(diào)不應(yīng)該都由領(lǐng)導(dǎo)來組織，而應(yīng)當(dāng)成為教師的本能。這樣才能使合作成為生存的主動需求，使和諧成為發(fā)展的自覺需要。

（三）發(fā)揚“交替引領(lǐng)”的精神

北雁南飛時頭雁的作用及付出的努力我們都非常清楚，但頭雁是由每只大雁輪流擔(dān)任。教師往往各有所長，在不同時期、不同方面重視發(fā)揮不同教師的引領(lǐng)作用才是保持園所持續(xù)發(fā)展的不竭動力。有了雙贏共好的愿望，有了自覺協(xié)調(diào)的習(xí)慣，有了交替引領(lǐng)的能力，這樣的教師隊伍才能是和諧的團隊。

建設(shè)一支思想過硬、師德高尚、教藝精湛、幼兒喜愛的青年教師隊伍，是提高師資隊伍整體水平，促進師資隊伍可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。因此，加強青年教師的思想政治建設(shè)，是一項長期堅持的任務(wù)，我們團組織將繼續(xù)探索與實踐。