高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)實(shí)效性路徑探討

韓彬

（武漢理工大學(xué)人事處，湖北武漢430070）

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高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)實(shí)效性路徑探討

韓彬

（武漢理工大學(xué)人事處，湖北武漢430070）

高校加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系實(shí)效性建設(shè)，關(guān)鍵是挖掘?qū)嵭越ㄔO(shè)內(nèi)涵，要與高校實(shí)際結(jié)合起來(lái)。高校在實(shí)效性建設(shè)路徑選擇中，要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系凝練大學(xué)精神、指導(dǎo)人才培養(yǎng)、指導(dǎo)黨建工作、指導(dǎo)校園文化建設(shè)、指導(dǎo)思想政治教育。

社會(huì)主義核心價(jià)值體系；實(shí)效性；路徑

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，文化之髓，要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育、精神文明建設(shè)與黨的建設(shè)全過(guò)程之中。高校是培養(yǎng)我國(guó)未來(lái)合格建設(shè)者與可靠接班人的重要驛站，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)等方面發(fā)揮著重要作用。胡錦濤指出，“我們要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，牢牢把握黨對(duì)學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作的主導(dǎo)權(quán)，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治工作，加強(qiáng)校園文化建設(shè)?！币虼?，當(dāng)前加強(qiáng)高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，增強(qiáng)建設(shè)實(shí)效性具有重要意義，特別是探討實(shí)效性建設(shè)的具體路徑對(duì)高校科學(xué)發(fā)展具有指導(dǎo)作用

一、社會(huì)主義核心價(jià)值體系實(shí)效性建設(shè)內(nèi)涵及建設(shè)意義

社會(huì)主義核心價(jià)值體系具有豐富的內(nèi)涵，對(duì)高校各方面建設(shè)具有普遍指導(dǎo)意義，然而，由于我國(guó)高校辦學(xué)具有層次性，“按照科研規(guī)模的大小，可以將大學(xué)劃分為四個(gè)類(lèi)型：研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型和教學(xué)型。”［1］即使是同一個(gè)類(lèi)型的學(xué)校，由于其辦學(xué)歷史的不同、地理位置的不同、生源結(jié)構(gòu)的不同等差異，學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)也完全不一樣，各高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的要求也應(yīng)該不同。正如嚴(yán)書(shū)翰指出，“我國(guó)有13億人口，這就要求我們加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)不能搞一刀切，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)模式來(lái)推進(jìn)?！保?］只有把社會(huì)主義核心價(jià)值體系普遍性要求與各高校具體實(shí)際結(jié)合起來(lái)，探索適合本校各項(xiàng)工作要求的具體路徑，才能真正增強(qiáng)建設(shè)實(shí)效性。忽視了普遍性要求與特殊性實(shí)際之間的有機(jī)聯(lián)系，在具體工作中要不使實(shí)效性建設(shè)流于形式，要不偏離了建設(shè)要求的基本方向，最終對(duì)于高?？茖W(xué)發(fā)展失去指導(dǎo)意義。

因此，高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)實(shí)效性是指把社會(huì)主義核心價(jià)值體系的普遍性要求與高校的特殊性要求結(jié)合起來(lái)，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系四部分內(nèi)容在高校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、師生的共同理想、發(fā)展的精神動(dòng)力、具體的道德訴求方面有機(jī)結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在高校的校本化、時(shí)代化、大眾化，從而促進(jìn)高?？茖W(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校發(fā)展目標(biāo)。

加強(qiáng)高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系實(shí)效性建設(shè)在新時(shí)期具有重要意義，這既是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)自身豐富與發(fā)展的需要，也是馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化建設(shè)的具體體現(xiàn)。恩格斯指出說(shuō)：“我們的理論是發(fā)展中的理論，不是必須背得爛熟并且機(jī)械地加以重復(fù)的教條。”［3］自十六屆六中全會(huì)首次提出社會(huì)主義核心價(jià)值體系概念以來(lái)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的理論與實(shí)踐探討就從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)，高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系實(shí)效性建設(shè)的探索，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育的普遍要求，也是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)在高校實(shí)踐中豐富與發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)也是馬克思主義理論“三化”在高校建設(shè)中的具體體現(xiàn)。

其次，探索高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)實(shí)效性普遍性規(guī)律，對(duì)推動(dòng)高?？茖W(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)既定人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要作用。新形勢(shì)下，高校持續(xù)而健康發(fā)展，必須堅(jiān)持馬克思主義理論指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持辦學(xué)面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。高校要站在未來(lái)合格建設(shè)者和可靠接班人高度，充分認(rèn)識(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)貫徹到教育工作全過(guò)程重要意義，探索建設(shè)實(shí)效性的具體路徑，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與高校未來(lái)發(fā)展目標(biāo)。

二、高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)實(shí)效性路徑選擇

“高校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育并不是一件輕而易舉的事情，而是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程?！保?］具體工作中，高校要統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)推進(jìn)。要使高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)實(shí)效性落到實(shí)處，高校重點(diǎn)做好以下五個(gè)方面的工作。

（一）以社會(huì)主義核心價(jià)值體系凝練大學(xué)精神

大學(xué)精神是一所大學(xué)在長(zhǎng)期的辦學(xué)歷程中形成的獨(dú)特理念，是大學(xué)文化的核心，對(duì)大學(xué)各方面工作具有普遍指導(dǎo)價(jià)值。“大學(xué)精神無(wú)疑是大學(xué)的一種獨(dú)有的價(jià)值取向，是對(duì)大學(xué)行為提供普遍指導(dǎo)，使大學(xué)采取這樣而不是那樣行動(dòng)的基本信念、基本態(tài)度和基本準(zhǔn)則?！保?］不過(guò)精神不是自發(fā)地形成的，需要高校結(jié)合辦學(xué)實(shí)際，與社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合，通過(guò)有效途徑有意識(shí)凝練，并使這種大學(xué)精神為廣大師生所認(rèn)可。因此，加強(qiáng)高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系時(shí)效性建設(shè)，必須要用社會(huì)主義核心價(jià)值體系凝練大學(xué)精神。

大學(xué)精神是高校文化建設(shè)的靈魂，是高校競(jìng)爭(zhēng)的軟實(shí)力，對(duì)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)等產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。作為社會(huì)主義大學(xué)，各高校大學(xué)精神要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，培養(yǎng)具有符合我國(guó)未來(lái)建設(shè)需要的人才。各高校要在具體工作中把社會(huì)主義核心價(jià)值體系與本校發(fā)展歷史結(jié)合起來(lái)，凝練具有高校特色的校園精神。高校校園精神是通過(guò)各種方式體現(xiàn)出來(lái)的，如校訓(xùn)，校園建筑、校園活動(dòng)等。以高校校訓(xùn)建設(shè)為例，高校校訓(xùn)等文化內(nèi)涵需要隨著時(shí)代發(fā)展不斷賦予新的解釋與內(nèi)涵。如清華大學(xué)校訓(xùn)是“自強(qiáng)不息、厚德載物”，這里的“德”在清華大學(xué)百年前的解釋與現(xiàn)在的解釋?xiě)?yīng)該不一樣，更與其他高校校訓(xùn)中的“德”的內(nèi)涵不一樣。當(dāng)今大學(xué)的“德”不再是封建時(shí)代或民國(guó)時(shí)期的道德追求，而是馬克思主義指導(dǎo)下的社會(huì)主義道德。要把校訓(xùn)的“德”與社會(huì)發(fā)展、與高校發(fā)展結(jié)合起來(lái)重新賦義，通過(guò)各種途徑在師生中取得廣泛地認(rèn)同，并以人才培養(yǎng)方案、校園文化建設(shè)等具體方式豐富社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)下的校訓(xùn)內(nèi)涵?？梢?jiàn)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系凝練高校大學(xué)精神，對(duì)高校各項(xiàng)工作開(kāi)展具有指導(dǎo)作用，是高校文化建設(shè)的必然要求。

（二）以社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)高校人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)是高校核心任務(wù)之一，高校通過(guò)培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高層次人才實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。高校人才培養(yǎng)是以培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)方式等途徑得以實(shí)現(xiàn)，并最終形成了高校人才培養(yǎng)模式。高校人才培養(yǎng)離不開(kāi)社會(huì)發(fā)展需要，更離不開(kāi)人才成長(zhǎng)規(guī)律的內(nèi)在要求。我國(guó)高校培養(yǎng)的是社會(huì)主義未來(lái)建設(shè)需要的高級(jí)人才，是大學(xué)生全面發(fā)展需要的人才，是具有社會(huì)主義榮辱觀(guān)的人才。因此，要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)高校人才培養(yǎng)各方面工作，各高校根據(jù)本校實(shí)際情況，定位人才培養(yǎng)規(guī)格，在此基礎(chǔ)上科學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，明確學(xué)科建設(shè)，合理規(guī)劃課程，從而培養(yǎng)具有本校特色的人才，為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

（三）以社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)高校黨建工作

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是我國(guó)意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，當(dāng)前“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，是中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)多樣化形勢(shì)而提出的戰(zhàn)略任務(wù)?！保?］高校黨建工作是各項(xiàng)工作的龍頭，引領(lǐng)著學(xué)校其他各項(xiàng)工作開(kāi)展方向。

具體實(shí)踐中，首先要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系與高校黨建工作實(shí)際相結(jié)合，統(tǒng)一全體黨員思想。要用馬克思主義最新理論成果武裝學(xué)校師生黨員；把社會(huì)主義共同理想與高校理想相結(jié)合凝聚師生黨員力量；把學(xué)校建設(shè)歷史中沉淀的校園精神與新時(shí)期發(fā)展的開(kāi)拓精神結(jié)合起來(lái)，為師生奮發(fā)有為提供精神動(dòng)力；把“八榮八恥”要求與高校師風(fēng)師德建設(shè)結(jié)合起來(lái)，形成具有學(xué)校特色的黨員道德規(guī)范。其次注意社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)中先進(jìn)性與普遍性相結(jié)合，分層推進(jìn)。學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)班子成員首先要統(tǒng)一思想，對(duì)體系要真學(xué)、真懂、真信、真用，自覺(jué)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，然后再推進(jìn)普通黨員與群眾的思想建設(shè)。再次要把教工黨建工作與學(xué)生黨建工作相結(jié)合，形成良性互動(dòng)，在全校形成社會(huì)主義核心價(jià)值體系精神領(lǐng)會(huì)的新高潮。最后要完善學(xué)習(xí)的體制與機(jī)制建設(shè)，形成社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的制度性成果。

（四）以社會(huì)主義核心價(jià)值體系統(tǒng)領(lǐng)校園文化建設(shè)

校園文化是高校育人工作的重要組成部分，是大學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，把理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要載體?！霸谛碌臍v史起點(diǎn)上，高校應(yīng)努力建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。”［7］然而高校學(xué)生思想活躍，同時(shí)在當(dāng)前信息時(shí)代，學(xué)生很容易受到多元文化思潮的影響，從而使校園文化發(fā)展偏離社會(huì)主義方向。因此，高校校園文化建設(shè)要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)，處理好文化發(fā)展中的一元與多元之間的關(guān)系。“社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)為高校校園文化健康發(fā)展提供了思想保證。”［8］高校要堅(jiān)持用馬克思主義最新成果和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝青年學(xué)生，大力開(kāi)展豐富多彩的主題教育活動(dòng)，使學(xué)生在參與中陶冶情操、凈化思想、優(yōu)化素質(zhì)，從而構(gòu)建出具有先進(jìn)文化要求，為廣大師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的健康向上、富有特色的校園文化。

（五）以社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)思想政治教育

高校思想政治教育主要以政治理論課為主渠道，對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育，因而，“堅(jiān)持思想政治理論教育的正確價(jià)值取向，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值主導(dǎo)，是高校思想政治理論課的活力與生命所在。”［9］具體工作中，首先要用社會(huì)主義核心價(jià)值理論武裝教職工頭腦，特別是武裝思想政治理論課教師的頭腦，使他們真懂、真信、真用；其次要加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)，深化課堂改革，提高思想政治教育實(shí)效性，使廣大師生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值體系；最后要大力加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，通過(guò)打造職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍、后勤服務(wù)隊(duì)伍等，在全校形成全員、全過(guò)程、全方位育人新格局。

三、結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系實(shí)效性建設(shè)，要求高校深入而完整地理解社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)涵，從整體上把握體系的深刻內(nèi)涵以及體系中四個(gè)方面之間的有機(jī)聯(lián)系。同時(shí)要深刻把握高校實(shí)際，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系全面融入學(xué)校黨建、文化建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等工作全過(guò)程，探索適合高校實(shí)際的具體建設(shè)路徑，創(chuàng)新體系建設(shè)方式方法，貼近生活、貼近實(shí)際，讓師生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育過(guò)程中接受核心價(jià)值體系，通過(guò)建設(shè)過(guò)程達(dá)成共識(shí)、形成認(rèn)同、凝聚力量，提升高校辦學(xué)的綜合實(shí)力。

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