淺談高中歷史的生活化教學(xué)

王治琴

【摘要】歷史是高中文科的代表學(xué)科，學(xué)習(xí)歷史不僅可以提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，而且對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也會(huì)起到重要的促進(jìn)作用。但是，由于現(xiàn)階段高中應(yīng)試教育的巨大壓力，高中歷史只能按照考試大綱對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，系統(tǒng)地講授被提煉出來的歷史知識(shí)和結(jié)論，這種教學(xué)方法使得學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)沒有充足的認(rèn)識(shí)，高中歷史教學(xué)也只能停留在應(yīng)試教育階段。鑒于此，本文首先對(duì)高中歷史開展生活化教學(xué)的重要性做簡(jiǎn)單介紹，進(jìn)而重點(diǎn)討論并提出了一些高中歷史的生活化教學(xué)策略，以期為當(dāng)前高中歷史教學(xué)效果的提升和內(nèi)容的豐富提供一些借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 生活化教學(xué) 歷史細(xì)節(jié)

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0074-01

教師要對(duì)歷史教學(xué)方法進(jìn)行積極的研究，為高中歷史生活化教學(xué)的實(shí)施制定必要的策略，以此幫助學(xué)生理解歷史知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的歷史基礎(chǔ)，讓學(xué)生在加強(qiáng)應(yīng)試能力的同時(shí)，提高自己的文化修養(yǎng)。

一、高中歷史開展生活化教學(xué)的意義

高中歷史生活化教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教師充分挖掘生活中的歷史內(nèi)涵，并且利用自己的歷史知識(shí)，在教學(xué)中聯(lián)系生活事例，更好地教授學(xué)生歷史知識(shí)和歷史結(jié)論。歷史原本就是一門十分特殊的學(xué)科，它更多的研究的是先輩的生活軌跡和社會(huì)發(fā)展歷程，這和學(xué)生生活的環(huán)境、接觸的文明有明顯的差距，容易給學(xué)生帶來較大的距離感，使學(xué)生不能很好地理解歷史知識(shí)。因此，在高中歷史教學(xué)中開展生活化教學(xué)，可以將歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合，讓學(xué)生更好地了解歷史事件發(fā)生的原因、過程和結(jié)果，從而使學(xué)生與歷史產(chǎn)生共鳴，更好地學(xué)習(xí)歷史，掌握歷史，這對(duì)高中歷史教學(xué)改革有著重要的意義，是高中歷史教學(xué)發(fā)展的新方向。

二、高中歷史開展生活化教學(xué)的具體策略

（一）樹立生活化教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，歷史知識(shí)是生活必備的常識(shí)，是耳熟能詳?shù)南热斯适?。因此，教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，不能使學(xué)生感到歷史知識(shí)過分深?yuàn)W、晦澀難懂，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，失去學(xué)習(xí)歷史的興趣。教師要樹立明確的生活化教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生從三個(gè)層次來進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)：第一個(gè)層次，教師要幫助學(xué)生將基本的歷史知識(shí)牢記于心，掌握歷史產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律。第二個(gè)層次，學(xué)生要能夠在實(shí)際生活中利用歷史知識(shí)和理論，在學(xué)習(xí)歷史的過程中學(xué)會(huì)借鑒歷史。第三個(gè)層次，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，不僅要學(xué)習(xí)應(yīng)試技巧，更要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。這三個(gè)目標(biāo)能夠幫助學(xué)生充分掌握知識(shí)，提高自己的歷史素質(zhì)的修養(yǎng)。

（二）整合生活化教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)實(shí)生活中有許多可以結(jié)合歷史教學(xué)的內(nèi)容，因此，教師要熟練運(yùn)用這些資源，整合歷史生活化教學(xué)內(nèi)容。這就要求教師要做到以下兩個(gè)方面：

一是要熟練運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)。高中歷史涉及幾千年的變遷，復(fù)雜繁多。如果單純依靠歷史教材，學(xué)生就不能接觸到大量的史料，長(zhǎng)期以往會(huì)制約學(xué)生歷史素質(zhì)的提高。因此，教師要在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，通過引入影像史料使學(xué)生更直觀地接受歷史知識(shí)，學(xué)習(xí)歷史文化。這種做法不僅可以將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，向?qū)W生展示更具體的教學(xué)內(nèi)容，更是高中歷史教學(xué)的新趨勢(shì)，對(duì)歷史教學(xué)有著重要的意義。

二是要拓展教學(xué)資源，相比于初中歷史知識(shí)，高中歷史知識(shí)更加精深，高中學(xué)生在上歷史課程時(shí)，不僅要掌握書本上的知識(shí)點(diǎn)，更要積極拓寬知識(shí)面，掌握課外的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要幫助學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：首先要將鄉(xiāng)土資源和教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，鄉(xiāng)土資源是歷史研究的重要內(nèi)容，它是學(xué)生在生活中就能解除的歷史知識(shí)，與歷史學(xué)習(xí)息息相關(guān)。因此，教師要充分運(yùn)用鄉(xiāng)土資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土的感情。其次，教師還可以將生活中的名勝古跡、環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰作為教學(xué)資源，在課堂上向?qū)W生進(jìn)行系統(tǒng)的介紹，逐漸引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的歷史古物和文化現(xiàn)象，并將自己學(xué)到的歷史知識(shí)運(yùn)用到生活中去，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。最后，教師還要關(guān)注熱點(diǎn)話題，將熱點(diǎn)話題引入歷史課堂。例如，教師在講解蘇格拉底的思想時(shí)，可以聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)人們精神頹廢，不扶老人等道德滑坡問題，讓學(xué)生針對(duì)這些問題進(jìn)行討論和研究。這種做法可以加深學(xué)生對(duì)歷史概念的理解，提升歷史學(xué)科的教化功能，對(duì)高中歷史教學(xué)的深化有著重要的作用。

（三）采用生活化教學(xué)方法

教師要想豐富教學(xué)內(nèi)容，就必須整合生活化教學(xué)內(nèi)容，并采用合理的教學(xué)方法。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的考核時(shí)，所選擇的習(xí)題要更多的接近生活，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和歷史知識(shí)進(jìn)行答題，這樣可以達(dá)到將實(shí)踐和歷史理論相結(jié)合的目的。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師可以采用“計(jì)量史學(xué)”研究辦法對(duì)歷史進(jìn)行研究，更加具體、直觀的向?qū)W生展示歷史的面貌，讓學(xué)生更好地掌握“文明史觀”、“社會(huì)史觀”等各種概念，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地進(jìn)行生活化歷史教學(xué)。

（四）運(yùn)用生活化教學(xué)形式

開展生活化的教學(xué)活動(dòng)可以幫助學(xué)生體驗(yàn)生活，了解歷史。因此，教師首先要積極組織和歷史相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，充分運(yùn)用生活化教學(xué)形式。例如，在學(xué)習(xí)古代史期間，教師可以安排學(xué)生尋訪當(dāng)?shù)乩先?，挖掘民間故事和地方歷史沿革；在學(xué)習(xí)近代中國(guó)革命史時(shí)，教師可以安排學(xué)生參觀革命遺跡，感受當(dāng)年的革命歷程。其次，針對(duì)一些歷史內(nèi)容，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行組織演講，以充分促使學(xué)生投入到歷史討論中去，讓他們?cè)诨顒?dòng)中得到更多的歷史感悟。利用生活化教學(xué)方法將現(xiàn)實(shí)和歷史緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生真正做到掌握歷史、學(xué)習(xí)歷史，使教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)目標(biāo)。

（五）創(chuàng)立生活化教學(xué)情境

生活化教學(xué)情境的創(chuàng)立是高中歷史開展生活化教學(xué)的重要一環(huán)，對(duì)學(xué)生了解歷史、學(xué)習(xí)歷史有著重要的作用。因此，教師要有意識(shí)的在歷史課堂引入一些與生活相關(guān)的歷史情境。例如，教師在教授計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)，可以從學(xué)生平常逛超市的行為入手，并設(shè)置以下幾個(gè)問題：“你們?cè)诠涑袝r(shí)有什么感受？”“猜一猜爺爺奶奶年輕時(shí)是怎么樣買東西的？”“為什么那時(shí)候有錢也不能買到自己想買的東西呢？”通過這些問題的討論，學(xué)生可以更好地代入父輩的年代，在了解新中國(guó)時(shí)期人們生活情況的同時(shí)，更好地理解計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵。

總而言之，高中歷史生活化教學(xué)對(duì)學(xué)生掌握歷史知識(shí)，提升歷史成績(jī)有著重要的作用。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師要積極推進(jìn)生活化教學(xué)模式的實(shí)施，一方面借助多媒體和書籍等教學(xué)用具，多渠道地開展教學(xué)，給學(xué)生補(bǔ)充課外歷史內(nèi)容，一方面要有意識(shí)地在教學(xué)課堂上補(bǔ)充一些歷史細(xì)節(jié)，增加學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)樂趣，奠定學(xué)生的歷史基礎(chǔ)，通過以上措施，最終達(dá)到使學(xué)生充分掌握歷史知識(shí)、正確面對(duì)應(yīng)試考試的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李敏.生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].黑龍江史志，2015（09）

[2]聶勇.搭建歷史與生活的橋梁——試論初中歷史生活化教學(xué)[J].素質(zhì)教育論壇，2015（30）

[3]戚優(yōu)麗.基于生活化理念的高中歷史教學(xué)研究[J].學(xué)法教法研究，2015（11）