淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

方素文

【摘要】隨著教育的不斷改革和深化，初中語(yǔ)文教學(xué)比較重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)難以適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)的需要。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要注重采用多元化教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提升。本文詳細(xì)闡述了初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法，期望能夠?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文教育工作者提供必要的參考。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 多元化 學(xué)習(xí)水平

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0048-01

我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法較為單一，缺乏靈活性，這種教學(xué)模式，不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的提高，使整個(gè)課堂氣氛也會(huì)顯得沉悶。另外，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會(huì)使學(xué)生的思維拓展能力也會(huì)受到抑制。筆者結(jié)合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)闡述了多元化教學(xué)方法。

一、初中語(yǔ)文多元化教學(xué)的概念及重要性

（一）初中語(yǔ)文多元化教學(xué)的概念

多元化教學(xué)指的是，教師在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，從不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。初中語(yǔ)文學(xué)科包含的內(nèi)容較多，同小學(xué)語(yǔ)文相比，初中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)脫離了單純的讀和寫，在教學(xué)內(nèi)容上已經(jīng)有了拓展[1]。另外，初中語(yǔ)文包含的知識(shí)面較為寬廣，比較側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)，因此在新課改背景下，應(yīng)該采用多元化教學(xué)方法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。

（二）初中語(yǔ)文多元化教學(xué)的重要性

初中語(yǔ)文采用多元化教學(xué)方法，有利于拓展學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力。多元化教學(xué)是一種多元思維教學(xué)方法，教師通過這種教學(xué)模式，能夠活躍學(xué)生的思維，加深學(xué)生的思維深度。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)多元化思維人才產(chǎn)生了大量需求。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)采用多元化教學(xué)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法的制定

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。除了讓學(xué)生掌握這些必要的語(yǔ)文知識(shí)外，教師還應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的想象能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)。因而，制定語(yǔ)文多元化教學(xué)方法，要注重將語(yǔ)文教學(xué)中可能涉及到的要素都考慮其中。例如，在理解課文時(shí)，教師可以首先分析課文的內(nèi)容，讓學(xué)生了解文章的主旨，然后讓學(xué)生理解課文。在此環(huán)節(jié)中，教師要從多元化角度幫助學(xué)生理解課文；而在寫作教學(xué)中，教師要讓學(xué)生從不同角度分析寫作題目，讓學(xué)生養(yǎng)成多元化思維模式，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)。

三、初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

（一）教師要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)行思維創(chuàng)新和拓展，要求學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有著充沛的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過開展一些活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如，在秋天的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去郊游或者去公園觀看大自然的美景，在郊游過程中，一些細(xì)節(jié)會(huì)幫助學(xué)生在課堂上對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行思考。比如，在之后的作文中，一些學(xué)生將秋游中看到的美景描述出來，這樣一方面提高了學(xué)生的寫作能力，也拓展了學(xué)生的思維。

（二）采用分組辯論方式，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，采用多元化教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生形成多元化思維。而在語(yǔ)文教學(xué)中，采用分組辯論方式，可以讓學(xué)生在討論過程中，了解彼此的想法，這種方式，加強(qiáng)了學(xué)生間的溝通和交流，也有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，提高整體教學(xué)質(zhì)量[2]。例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí)，教師可以讓學(xué)生說一說，學(xué)習(xí)了這篇文章，有什么感想？一些學(xué)生可能會(huì)說應(yīng)該學(xué)習(xí)孩子的童心，敢于揭露黑暗，一些學(xué)生可能會(huì)講述安徒生創(chuàng)作該文的背景，通過讓學(xué)生交流自己對(duì)故事的感想，有利于拓展學(xué)生的思維。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的問題

教師在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不可避免的會(huì)遇到一些問題，教師在教學(xué)中，要注重適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生撥開迷霧，掌握相關(guān)知識(shí)。

1.直接對(duì)問題進(jìn)行演示。教師在教學(xué)中，要注重將多媒體設(shè)備靈活運(yùn)用到教學(xué)中，演示相關(guān)教學(xué)問題，加深學(xué)生的印象。例如，筆者所教班級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)了陶淵明的詩(shī)歌之后，會(huì)有這樣的困惑，要不要效仿陶淵明的生活方式？為了解決該問題，筆者將陶淵明的生平事跡，生活背景以及21世紀(jì)社會(huì)生活的變化，利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出來，告訴學(xué)生社會(huì)形勢(shì)不同，我們應(yīng)該應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)，選擇恰當(dāng)?shù)纳罘绞健?/p>

2.聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)多元化思考意境，開闊學(xué)生的思維。例如，在學(xué)習(xí)了《爸爸的花兒落了》之后，教師可以聯(lián)系社會(huì)生活中的現(xiàn)象，告訴學(xué)生應(yīng)該在生活中孝順父母，幫助學(xué)生養(yǎng)成多元化思維模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

多元化教學(xué)是一種有效的教學(xué)模式，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，活躍教學(xué)氣氛有著重要意義。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中，要采用多元化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉紅.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].學(xué)周刊：C，2012，（9）：80-81.

[2]呂鳳榮.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].都市家教（下半月），2014，（4）：65-65.