為孩子營造心靈成長的家園

何旭紅

素質(zhì)教育既是一種理想追求，也是一個漸進過程，在當今高考指揮棒的壓力之下，推進素質(zhì)教育更需要堅守和勇氣。在學校硬件設(shè)施不斷現(xiàn)代化的今天，如何轉(zhuǎn)變學校育人方向，辦人民滿意的學校是每所學校必須面對和思考的問題。

一、習慣養(yǎng)成，塑造良好的道德品質(zhì)

1.構(gòu)建三級管理網(wǎng)絡(luò)，落實好習慣教育

為了促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，形成學校良好的活動秩序和學習氛圍，學校出臺了《囿山小學學生五大好習慣》，即文明好習慣、學習好習慣、衛(wèi)生好習慣、安全好習慣、生活好習慣。為了更好地促進“好習慣伴成長”工程的落實，我校構(gòu)建了“班主任—年級值周教師—學校值周校長”三級管理網(wǎng)絡(luò)，為好習慣教育打下了良好基礎(chǔ)。

2.設(shè)立好習慣激勵卡，開展多元評價

評價是保障習慣養(yǎng)成效果的有效手段，它具有反饋、診斷、改進和激勵的功能?，F(xiàn)實生活中我們發(fā)現(xiàn)學生特別喜歡集卡，所以本學期我們設(shè)計了“囿山小學五大好習慣卡”讓學生去集，這些小小的獎卡可以為班級加分，可以為自己參加學校美德少年評比加分，也可以實現(xiàn)一個小小的愿望。

3.家校共育好習慣，構(gòu)筑立體德育

建設(shè)好學校、家庭與社會三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮共同育人的功能，一直是學校的德育特色之一。學校扎實開展家校合作“六個一”系列活動，即一份家長信共育好習慣、一次家長會、一次家長委員會會議、一次家長訪校日、一次優(yōu)秀家長評比、一次家長代表大會提案，讓家長成為教育的同盟軍。

二、“2+1”體藝活動，提升體質(zhì)健康水平

學校以“文體活動方案”為母體，有效整合“大課間活動方案”“班級課外活動”“體育2+1活動”以及“體育社團活動”等的每日安排時間，確保每個學生每天有1小時以上的有效鍛煉時間。具體舉措有：巧借午間管理，豐富社團活動；組織以班為單位開展藝體活動；組建校級運動隊，突出學校特色項目；健全完善“三操”組織。通過這些活動的開展，增加學生在?；顒訒r間的運動量，激發(fā)學生的運動興趣，豐富了學生的運動形式。

三、課堂教學，努力踐行高質(zhì)輕負

1.細化教學常規(guī)管理，為“高質(zhì)輕負”做保障

本學年，我們嚴格按照省新課標計劃和上級精神開足、開齊各類課程，嚴格執(zhí)行課程計劃。課程計劃是法規(guī)，任何人無權(quán)變更，教導處將不定期抽查教師的上課情況，嚴格督促教師自覺按課表上課，嚴禁私自調(diào)課或侵占技能課等現(xiàn)象發(fā)生。學校對教師教學常規(guī)的檢查方式采用教研組常規(guī)檢查兩次，教導處抽查一次，同時開展教導處一日巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋、及時糾正。另外，教導處繼續(xù)加強教學“六認真”工作的監(jiān)督與檢查，對教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、后進生的輔導、學生成績的檢測等都提出了更為細致的要求。

2.完善教研組建設(shè)，為“高質(zhì)輕負”求落實

教研組建設(shè)是學科教學能力建設(shè)的核心，是學校開展高質(zhì)量教育教學的關(guān)鍵。本學期來，我們制定教研組組長職責，以及討論通過優(yōu)秀教研組的星級評比方案，從隊伍建設(shè)、教師培養(yǎng)、教研管理、教學研究、教學水平等方面進行評比，并制定評比程序、分配比例、獎勵標準等方面細化工作。

3.聚焦課堂有效教學，探索“高質(zhì)輕負”新范式

在專家的引領(lǐng)下，囿山小學在本學年認真開展課堂教學改進行動研究，我們課堂改進實驗小組成員在反復聽課、研討、論證的基礎(chǔ)上，逐步達成高效課堂教學要“以學生為主體，以學定教，以培養(yǎng)自主學習能力為重的”課改共識，提出了“121課堂教學模式”，即10分鐘的預(yù)習作業(yè)及反饋，此環(huán)節(jié)重在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；20分鐘的嘗試作業(yè)及反饋，此環(huán)節(jié)重在新知識的建構(gòu)過程；10分鐘的診斷作業(yè)及反饋，此環(huán)節(jié)重在知識的理解和運用。我們以“三張練習改變教師的教學思路，三個循環(huán)提升學生的學習品質(zhì)”，幫助教師找到課堂教學改革的鑰匙，促進師生共同成長，努力踐行高效課堂的路徑！

四、評價改革，建立多元激勵機制

評價是促進學生練好習慣養(yǎng)成的有效手段，它具有反饋、診斷、改進和激勵的功能。為此，學校推行多元評價的舉措，設(shè)立習慣激勵卡，目前已經(jīng)設(shè)計了“好習慣卡”“學習激勵卡”“班級特色卡”三類獎勵卡?！昂昧晳T卡”主要由學校值周校長、年級值周教師根據(jù)《囿山小學學生五大好習慣》，對當日表現(xiàn)優(yōu)秀的學生或者班級進行獎勵?！皩W習激勵卡”主要是針對《囿山小學學生學習常規(guī)》關(guān)注學生學習全過程，建立學習常規(guī)，重在方法的指導和良好習慣的養(yǎng)成。“班級特色卡”由班主任依據(jù)各自班級的情況和學生教育需要，個性化地制定班級特色卡的激勵獎勵細則，設(shè)計開展促進學生綜合發(fā)展的特色班級建設(shè)的激勵卡。

素質(zhì)教育是一項長期的、具有劃時代意義的改革，我相信，只要我們繼續(xù)努力，囿山小學的素質(zhì)教育將會更好地呈現(xiàn)出一片新氣象。

參考文獻：

宋衛(wèi)忠.學校素質(zhì)教育實踐探索[J].中國教育學刊，2011（S2）.

編輯 溫雪蓮