淺談農(nóng)村小學(xué)在推進(jìn)素質(zhì)育改革中的相關(guān)嘗試

周偉國(guó)

摘 要 一直以來(lái)，學(xué)校、家長(zhǎng)和教師都被束縛在以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹氐膫鹘y(tǒng)教育觀念里。傳統(tǒng)教育觀念下的教育弊端正如蔡元培先生在談及舊教育時(shí)所說(shuō)：“吾國(guó)之舊教育以養(yǎng)成科名仕宦之才為目的，而強(qiáng)受無(wú)教者以就之；故不問(wèn)其性質(zhì)之動(dòng)靜，資稟之銳鈍，而教之只有一法，能者獎(jiǎng)之，不能者罰之，如吾人處置無(wú)機(jī)物然，石之凸者平之，鐵之脆者煅之；如花匠編松柏為鶴鹿焉；如技者教狗馬以舞蹈焉；如兇漢之割折幼童，而使為奇形怪狀焉，追想及之，常使人不寒而栗?！?/p>

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué) 素質(zhì)教育 改革嘗試

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在教育改革的浪潮里，在新課程理念的引領(lǐng)下，農(nóng)村中小學(xué)教育這潭水也被吹皺起陣陣漣渏，各種素質(zhì)教育課改活動(dòng)此起彼落，其中有虎頭蛇尾的，有半道而輟的，有搞形式而無(wú)實(shí)質(zhì)的，當(dāng)然也有功成而名就的。在此，筆者僅以自己所在的偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)在推進(jìn)素質(zhì)教育改革中進(jìn)行的有益嘗試，進(jìn)行淺談，以便于交流而達(dá)相互促進(jìn)之效。

1從教育觀念轉(zhuǎn)變?nèi)胧忠M(jìn)素質(zhì)教育

推進(jìn)素質(zhì)教育中，起核心作用的是學(xué)校。學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)校工作的靈魂，為學(xué)校教育教學(xué)工作指明方向。但極具核心地位的辦學(xué)理念，在農(nóng)村小學(xué)，普遍沒有得到充分的重視或足夠的認(rèn)識(shí)。因此，即便有的農(nóng)村小學(xué)在新課改浪潮中，有拉拉桌子，分分小組的，有進(jìn)行“三步”、“五步”教育法的等等，但都不能實(shí)質(zhì)性地促進(jìn)素質(zhì)教育在日常教育工作中生根發(fā)芽，開花結(jié)果，反而是教師怨聲載道，學(xué)生戲戲鬧鬧，教學(xué)質(zhì)量平平無(wú)奇。因?yàn)闆]有靈魂的新素質(zhì)教育課改，其結(jié)果只是一場(chǎng)游戲而已。

所以，要推進(jìn)素質(zhì)教育，首先要樹立科學(xué)的、符合素質(zhì)教育要求的辦學(xué)理念。樹立這樣的辦學(xué)理念，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)校決策者的教育觀念，尤其是學(xué)校校長(zhǎng)的教育觀。筆者所在學(xué)校以2010年開始，以“走出去，引進(jìn)來(lái)”的策略，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論知識(shí)和先進(jìn)的辦學(xué)思想和辦學(xué)策略及辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，到2011年冬逐步形成了自己的辦學(xué)理念：為孩子一生發(fā)展扎下基礎(chǔ)，從而確立了學(xué)校素質(zhì)教育總目標(biāo)：養(yǎng)成學(xué)生四種學(xué)習(xí)習(xí)慣即：善于傾聽、精于表達(dá)、敢于質(zhì)疑、勇于展現(xiàn)；培養(yǎng)學(xué)生兩種能力：自我管理能力和合作學(xué)習(xí)能力。

其次要轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教育觀念。筆者所在的農(nóng)村小學(xué)，規(guī)模不大，僅十四個(gè)教師且有十一個(gè)是民師轉(zhuǎn)正的老教師，他們傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣根深蒂固，再加上行為上的慣性及思想上的惰性很難使新的教育目標(biāo)落到實(shí)處。因此，學(xué)校多次召開全體教師參加的研討會(huì)，會(huì)上教師提問(wèn)題，擺困難，再解決問(wèn)題，克服困難。然后，學(xué)校組織全體教師帶著問(wèn)題到外學(xué)習(xí)參觀成功學(xué)校，吸取經(jīng)驗(yàn)?；氐綄W(xué)校再開會(huì)研討，再組織外出學(xué)習(xí)，如此往復(fù)，經(jīng)半年時(shí)間，教師們教育觀已有了明顯變化，從思想上認(rèn)識(shí)到了素質(zhì)教育的重要意義。在學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育已有了前提條件。

2從班級(jí)管理入手，推進(jìn)素質(zhì)教育

（1）民主建立班委，制定班規(guī)，產(chǎn)生班級(jí)小助手，實(shí)現(xiàn)班級(jí)事務(wù)學(xué)生自主管理。既然觀念決轉(zhuǎn)變了，班主任就要在班級(jí)管理上放手，放權(quán)，讓學(xué)生自主、自治，把學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，要充分相信學(xué)生的能力，努力讓學(xué)生脫離出全部依賴?yán)蠋煹墓謭?chǎng)，換言之，就是讓學(xué)生成為主人，能自治會(huì)自學(xué)。因此，在一周之內(nèi)，二到六年級(jí)各班主任放手，讓學(xué)生自主普選出班干部，組干部，針對(duì)班內(nèi)常出現(xiàn)的問(wèn)題，由班內(nèi)全體同學(xué)討論，以少數(shù)服從多數(shù)的原則定出班規(guī)，班主任帶頭執(zhí)行，并在此過(guò)程中起模范引導(dǎo)作用。建立班內(nèi)事務(wù)責(zé)任承包機(jī)制，產(chǎn)生班級(jí)管理小助手，充分發(fā)揮班級(jí)小助手作用，放手讓學(xué)生自我管理班內(nèi)事務(wù)。

（2）班級(jí)內(nèi)設(shè)立學(xué)習(xí)小組，把競(jìng)爭(zhēng)引入班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生自我管理。首先，教師依據(jù)學(xué)生綜合能力，對(duì)其分類為：A、B、C、D，然后交叉分組，使每組都含有這四類學(xué)生，一是便于學(xué)習(xí)時(shí)實(shí)現(xiàn)“一幫一帶”，二是兼顧到各小組在各種活動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)中的公平性。小組建成后，各班就圍繞著學(xué)?？偰繕?biāo)（善于傾聽、精于表達(dá)，敢于質(zhì)疑，勇于民現(xiàn)）制定班內(nèi)各小組在學(xué)習(xí)，勞動(dòng)等所有方面的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則。

（3）課堂上，小組內(nèi)合作幫帶學(xué)習(xí)，教師下臺(tái)學(xué)生上臺(tái)形成自主課堂。班長(zhǎng)每天布置新課預(yù)習(xí)任務(wù)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組自主學(xué)習(xí)，課堂上，教師走下講臺(tái)，學(xué)生輪流主持課堂，針對(duì)新知，各小組間相互質(zhì)疑，相互釋疑，教師作學(xué)生的欣賞者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和點(diǎn)撥者。教師由幕前走向幕后，學(xué)生由被動(dòng)走向主動(dòng)。課堂下，小組內(nèi)外相互批改作業(yè)，相互測(cè)試。小組間各種競(jìng)爭(zhēng)形式多種多樣，像一分鐘記單詞，一分鐘口頭作文，一分鐘口算等比賽，學(xué)生們樂(lè)此不彼。

3制定全面評(píng)價(jià)機(jī)制，為推進(jìn)素質(zhì)教育保駕護(hù)航

單一的以成績(jī)論英雄仍是我國(guó)推行素質(zhì)教育的最大障礙，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)也是一樣，為了使學(xué)校的素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，學(xué)校在對(duì)師生的評(píng)價(jià)上定出了許多涵蓋學(xué)生全方面能力的評(píng)價(jià)機(jī)制，如：每周愛心大使，形像大使，衛(wèi)生尖兵，文明標(biāo)兵，環(huán)境衛(wèi)士，進(jìn)步明星等。班內(nèi)設(shè)立同樣的光榮稱號(hào)，分別定出相應(yīng)積分標(biāo)準(zhǔn)，并在班內(nèi)墻報(bào)上設(shè)立學(xué)生成長(zhǎng)樹，對(duì)學(xué)生進(jìn)行星級(jí)綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)改革學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法，由學(xué)生間的橫向比較變?yōu)閷W(xué)生個(gè)人的縱向比較。即把班內(nèi)前五名學(xué)生平均成績(jī)作為基數(shù)，學(xué)生個(gè)人成績(jī)與基數(shù)相比，以每次測(cè)試的比值作為學(xué)生進(jìn)退的依據(jù)。班內(nèi)設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，大力激勵(lì)進(jìn)步生。

4適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，為推進(jìn)素質(zhì)教育爭(zhēng)取支持

因?yàn)檗r(nóng)村家長(zhǎng)更看重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，為了使學(xué)校推進(jìn)的素質(zhì)教育得到家長(zhǎng)的理解與支持，學(xué)校多次召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)講解新的教育理念，新的人才觀，小學(xué)的教育目標(biāo)等，并承諾適時(shí)召開課改匯報(bào)會(huì)。在2012年春季，學(xué)校舉行的課改匯報(bào)會(huì)上，學(xué)生家長(zhǎng)親眼目睹了自己孩子的在課堂上的能力表現(xiàn)，對(duì)當(dāng)初學(xué)校實(shí)行的新課改的質(zhì)疑一掃而光，迎來(lái)了家長(zhǎng)的高度贊譽(yù)。