小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)
——句子復(fù)習(xí)（修改病句）教學(xué)設(shè)計

四川省內(nèi)江市隆昌縣界市鎮(zhèn)蔡家寺小學(xué) 蔣遠(yuǎn)良

教學(xué)目的：掌握一些常見的病句的類型；能指出句子中的毛病，能正確地使用修改符號修改句子。

教學(xué)重、難點：尋找病因，不改變原意，同時以最簡要的方法修改。教具準(zhǔn)備：幻燈片。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：

一、出示有毛病的一段話，引入課題

通過閱讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(有病句）我們在平時說話和寫文章的時候，往往會出現(xiàn)一些有毛病的句子。我們把這些句子叫做“病句”。為了把意思表達(dá)準(zhǔn)確，表達(dá)清楚，我們必須學(xué)會修改病句。這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)修改病句。

二、復(fù)習(xí)修改病句

（一）病句類型

請同學(xué)們回憶一下，我們以前常遇到的病句都有哪些類型？根據(jù)學(xué)生回答教師板書病句類型。

教師出示幻燈片分析說明

1.寫錯別字

例：我們班取得了竟賽第一名，大家的心里都非常高興。

2.用詞不當(dāng)

例：小組討論會上，大家的發(fā)言很猛烈。

只要我們付出汗水，才能嘗到成功的喜悅。（關(guān)聯(lián)詞語不當(dāng)）

3.詞序顛倒

例：大家討論并聽取了校長的報告。

4.前后矛盾

例：我敢肯定，明天大概要下雪。

5.成分殘缺

例：大家必須講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

6.搭配不當(dāng)

例：隨地吐痰的人，是一種不文明的習(xí)慣。

7.誤用標(biāo)點

例：我愛看“未來科學(xué)家”、“少年文摘”、“十萬個為什么”等課外書．

8.分類不當(dāng)

例：我?guī)еP、尺、橡皮和眼鏡等文具去參加教學(xué)競賽。

9.重復(fù)啰嗦

例：爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。

10.不合事理

例：除夕之夜，皎潔的月光灑滿大地。

11.指代不明

例：張三和李四是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。

[說明：讓學(xué)生回憶病句類型，可以分組討論后再個別回答、補(bǔ)充，這樣能夠加深學(xué)生對病句類型的印象。然后教師根據(jù)學(xué)生回答結(jié)果再出示幻燈片加以分析說明病句類型，這樣更具體地認(rèn)識各類病句。]

（二）常用的修改符號

說明：先讓學(xué)生說有哪些常用的修改符號，根據(jù)學(xué)生回答教師板書，再讓全體學(xué)生在練習(xí)本上畫一畫常用修改符號，個別學(xué)生在黑板上畫常用修改符號，最后教師出示幻燈片展示常用的四種修改符號。

（三）修改病句的步驟

修改病句，如同醫(yī)生給病人看病，要找準(zhǔn)病因、對癥下藥，修改病句，一般可分四步：

讀：默讀原句，了解句子本來的意思。

找：找準(zhǔn)病因。

改：針對病句的不同“病因”，可以采取以下方法進(jìn)行修改：加、換、刪、調(diào)、改。但在改時要對癥下藥，改動要少，切勿添枝加葉，要保持原意。

查：查句子語法、邏輯是否正確，查句子是否保持原意。

三、基本練習(xí)

說明：學(xué)生明確了病句的常見類型、常見的修改方法和修改步驟后，讓學(xué)生試著改一改，個別回答時，讓學(xué)生先說清楚病因，再說修改方法，因為不會修改病句的原因往往是找不到病因，最后教師出示幻燈片主要讓學(xué)生掌握修改符號的應(yīng)用。

四、鞏固練習(xí)

1.這樣修改好不好

戰(zhàn)士們擊落了三架敵機(jī)和兩輛坦克。

修改為：戰(zhàn)士們擊落了三架敵機(jī)。

大家的眼睛都集中到主席臺上。

修改為：大家都集中到主席臺上。

小結(jié)：修改病句的重點和難點是尋找病因，它的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。

說明：設(shè)計這兩句話的修改，讓學(xué)生體會到修改后的句子改變了句子的原意，違背了修改病句的原則——不改變原意。

2.提高訓(xùn)練

分組比賽（大家一起來修改16個病句，每個組回答4句，先說病因，再說怎么修改。答對一題得10分，組員回答錯了同一個組的成員可以舉手回答，一個組的都不會回答其他組的可以搶答，搶答對了得10分，錯了扣10分。）

（1）看了這場電影后，受到了很深的教育。（成分殘缺）

（2）這次考試中，他取得了優(yōu)異的成就。（用詞不當(dāng)）

（3）王紅和李明是鄰居，在學(xué)習(xí)上他經(jīng)常幫助他。（指代不明）

（4）由于堅持鍛煉，他的體質(zhì)增加了。（用詞不當(dāng)）

（5）奶奶不但已經(jīng)七十高齡了，而且行動利落。 (用詞不當(dāng)——關(guān)聯(lián)詞語不當(dāng))

（6）我們學(xué)校師生總?cè)藬?shù)不少于400人左右。（前后矛盾）

（7）他穿上了一件灰上衣，一頂藍(lán)帽子。 (搭配不當(dāng))

（8）春天的戴云山是一年中最美的季節(jié)。（詞序顛倒）

（9）林老師光榮地被評為《優(yōu)秀輔導(dǎo)員》的稱號。（搭配不當(dāng)、標(biāo)點符號不當(dāng)）

（10）火藥是我國古代的四大發(fā)明。（成分殘缺）

（11）大家一起歡度美好的佳節(jié)。（重復(fù)啰嗦）

（12）我們要下決心改掉不好的壞習(xí)慣。（重復(fù)啰嗦）

（13）他不但改正了錯誤，而且接受了大家的批評。（詞序顛倒）

（14）爸爸從市場上買回茄子、蘋果、豆角、西紅柿等蔬菜。（分類不當(dāng)）

（15）這本書大概肯定是林明的。（前后矛盾）

（16）800個人，幾千條胳膊，與洪水搏斗了一天一夜。（不合事理）

說明：設(shè)計這個鞏固練習(xí)，每一種病句類型都有，同時以小組活動形式開展，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，最終達(dá)到讓學(xué)生能夠辨別病因并且能夠迅速修改病句。

鞏固練習(xí)后質(zhì)疑問難：我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了病句的各種類型，同學(xué)們還有不明白或不理解的請說一說。

3.綜合訓(xùn)練

用學(xué)過的修改符號，修改一段話。（嘗試修改——小組討論——匯報交流）

說明：這是引入課題的那段有語病的那段話。這是對修改單個病句的一個拓展，讓學(xué)生在一段話中去找病句，這就需要學(xué)生讀懂這段話，才能找到病句，重點強(qiáng)調(diào)了修改病句的第一個步驟——讀，在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上找到毛病。

四、總結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了怎樣修改病句。修改病句前必須讀懂句子，明確句子所要表達(dá)的意思。然后對語法上有毛病或邏輯上有錯誤的部分進(jìn)行修改。修改后還要細(xì)致檢查，因為有的病句不止一處有語病，還要看有沒有將意思表達(dá)清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。值得注意的是在改病句時，千萬不能改變句子的原意。總之，修改病句要認(rèn)真開動腦筋，巧用修改方法。