高校羽毛球?qū)＿x班專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)方法和手段的研究

余時(shí)平，吳建喜，周磊

高校羽毛球?qū)＿x班專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)方法和手段的研究

余時(shí)平1，吳建喜1，周磊2

隨著高校體育課程改革的不斷推進(jìn)，優(yōu)化體育課堂資源，創(chuàng)新體育教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，已然成為推動(dòng)高校體育課程改革的重要舉措。立足高校羽毛球?qū)＿x班具體教學(xué)實(shí)踐，在常用教學(xué)方法和手段的基礎(chǔ)之上，針對(duì)教學(xué)的具體實(shí)際情況和新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及羽毛球技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，較為系統(tǒng)的介紹了新時(shí)期下分層訓(xùn)練法、新媒體訓(xùn)練法和比賽訓(xùn)練法等諸多訓(xùn)練方法，旨在更新教學(xué)方法和手段，優(yōu)化體育教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生自主意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，為我國(guó)羽毛球事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定一定人才基礎(chǔ)。

高校；羽毛球；教學(xué)方法；教學(xué)手段

隨著國(guó)家體育總局《關(guān)于我國(guó)體育事業(yè)“十三五”規(guī)劃》文件的頒布，科教興體，充分發(fā)揮高等院校的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)體育特色專(zhuān)業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，加快和壯大體育人才隊(duì)伍將成為十三五期間高校體育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。羽毛球運(yùn)動(dòng)作為我國(guó)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，從2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)狂瀾五金，奠定羽毛球王國(guó)的霸主地位，到2016年里約奧運(yùn)會(huì)僅收獲兩枚金牌，我國(guó)競(jìng)技羽毛球的發(fā)展遇到了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)，過(guò)度依賴(lài)?yán)详?duì)員，后備人才培養(yǎng)不足已然成為我國(guó)競(jìng)技羽毛球發(fā)展不可回避的問(wèn)題，其中訓(xùn)練手段單一，缺乏變革和創(chuàng)新等問(wèn)題顯然已是頑疾所在。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展很大程度上影響著全民運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)，高校羽毛球作為我國(guó)羽毛球事業(yè)發(fā)展中不可忽視的組成部分，對(duì)我國(guó)羽毛球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步推廣和普及起著至關(guān)重要的作用。新時(shí)期下由于新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用和羽毛球技術(shù)發(fā)展的變化，加快我國(guó)高校羽毛球隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提升高校羽毛球教學(xué)水平，已然成為我國(guó)高校廣大體育工作者孜孜不斷追求的目標(biāo)和重點(diǎn)研究的教學(xué)領(lǐng)域。因此，本文著眼于高校羽毛球?qū)＿x班專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)方法和手段，重點(diǎn)剖析新時(shí)期下的教學(xué)方法和手段，旨在為提高高校羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)質(zhì)量和效率提供一定的借鑒。

羽毛球運(yùn)動(dòng)是項(xiàng)隔網(wǎng)對(duì)抗性技巧性項(xiàng)目，由于技巧性強(qiáng)，對(duì)抗激烈，不僅需要扎實(shí)的基本功，而且對(duì)于隊(duì)員的身體素質(zhì)要求較高，因此需堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間科學(xué)訓(xùn)練才能取得預(yù)期效果。羽毛球常規(guī)教學(xué)方法和手段主要有講解示范法，完整訓(xùn)練法，分解訓(xùn)練法，重復(fù)訓(xùn)練法，間隙訓(xùn)練法，多球訓(xùn)練法等方法，新時(shí)期下由于新媒體的廣泛應(yīng)用，以及羽毛球自身技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)發(fā)展的需要，迫切要求在傳統(tǒng)訓(xùn)練方法和手段的基礎(chǔ)之上進(jìn)行革新，從而推動(dòng)我國(guó)高校羽毛球教學(xué)工作的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。新時(shí)期高校專(zhuān)選班專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)方法和手段主要有以下方面：

1 分層訓(xùn)練法

1.1 分層訓(xùn)練法概述

“因材施教”是我國(guó)傳統(tǒng)教育理論的核心部分，也是現(xiàn)代分層教學(xué)法的理論基礎(chǔ)。進(jìn)入新時(shí)期國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)其理論進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究。如杭華彬在《公共體育課程分層教學(xué)創(chuàng)新研究》一文指出，分層教學(xué)法是一種基于學(xué)生為中心的新型教學(xué)方法，主要是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和個(gè)體化差異開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)習(xí)到知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)而提升教學(xué)效果和質(zhì)量［1］。又如周俊平在《體育課“分層”教學(xué)模式探討》中提到，分層教學(xué)指的是在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力的水平，將學(xué)習(xí)能力狀況相近的學(xué)生歸結(jié)為同一個(gè)層次，根據(jù)教學(xué)大綱的具體要求，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行不同層次的教學(xué)，并在教學(xué)過(guò)程中給予不同層次的輔導(dǎo)和測(cè)驗(yàn)，使各類(lèi)學(xué)生在各自的發(fā)展區(qū)內(nèi)得到最大限度的發(fā)展［2］。另外，張雙玲在《普通高?；@球選修課分層教學(xué)方法的運(yùn)用研究》中指出，分層教學(xué)就是教師根據(jù)同一教學(xué)班的學(xué)生客觀存在的差異性，因材施教，針對(duì)學(xué)生的不同層次設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)要求、內(nèi)容方法，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都能得到最優(yōu)的發(fā)展，感受到成功的喜悅［3］。本文在前人研究的基礎(chǔ)之上，并結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)際，梳理得出分層訓(xùn)練法是指根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)和能力結(jié)構(gòu)，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分成不同的層次，并根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生的差異性制定不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和考核體系的訓(xùn)練方法。高校學(xué)生由于受父母遺傳、家庭環(huán)境、學(xué)校教育等諸多因素的影響，加之男女性別的差異性，導(dǎo)致學(xué)生普遍差異性較大，教師如果忽視學(xué)生的差異性，采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不僅會(huì)造成學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”問(wèn)題，影響教學(xué)質(zhì)量和效率，而且會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，正視學(xué)生差異性的分層訓(xùn)練法在高校羽毛球教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不僅可以“因材施教”，保證不同學(xué)生的教學(xué)需求，而且可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)其刻苦訓(xùn)練的激情，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。

1.2 分層訓(xùn)練法的訓(xùn)練原則及注意事項(xiàng)

1.2.1 思想教育、轉(zhuǎn)變觀念

分層訓(xùn)練法的本質(zhì)是正視學(xué)生的差異性，進(jìn)行差異化教學(xué)。然而，由于將統(tǒng)一的教學(xué)班分成不同的層次，極易造成低層次的學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，自認(rèn)為差人一等，易形成悲觀失望和自暴自棄的心理問(wèn)題。因此，進(jìn)行良好的思想教育，轉(zhuǎn)變其錯(cuò)誤的思想觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，促使學(xué)生了解此訓(xùn)練方法的目的和意義，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，將是此類(lèi)訓(xùn)練方法首要的訓(xùn)練原則和注意事項(xiàng)。

1.2.2 統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，劃定層次

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想教育的前提下，統(tǒng)一分層標(biāo)準(zhǔn)，劃定層次，已然成為了分層訓(xùn)練法的中心環(huán)節(jié)。教師可根據(jù)男女性別上的差異，制定男女不同的分層標(biāo)準(zhǔn)，可在每學(xué)期教學(xué)之初，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)和力量、速度、柔韌、靈敏、耐力等身體素質(zhì)測(cè)試，根據(jù)測(cè)試成績(jī)將學(xué)生分成優(yōu)秀和良好兩個(gè)級(jí)別，并圍繞教學(xué)總目標(biāo)制定不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性的進(jìn)行差異化教學(xué)。

2 新媒體訓(xùn)練法

2.1 新媒體訓(xùn)練法的概述

當(dāng)前科技日新月異，伴隨著科技的進(jìn)步，廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中的新媒體教學(xué)日益受到廣大教育工作者的青睞，對(duì)其理論的研究也與日俱增。例如，黃丹等人在《多媒體技術(shù)在高職體育院系體育教學(xué)中的作用》中指出，多媒體技術(shù)教學(xué)，是指運(yùn)用現(xiàn)代電器化信息設(shè)備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生求知欲望，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同課堂情境，使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，學(xué)生能夠更好地參與課堂體驗(yàn)的教學(xué)模式［4］。又如任曉峰在《多媒體在高職體育教學(xué)中的實(shí)踐性探索》中指出，多媒體教學(xué)是指在信息化大背景下，借助現(xiàn)代化手段，充分集成視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官處理技術(shù)，化抽象為形象，為學(xué)生營(yíng)造了直觀具體的交互式學(xué)習(xí)氛圍，并給學(xué)生帶來(lái)非富多彩的多重感官刺激，幫助學(xué)生收集、梳理學(xué)科知識(shí)信息，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法［5］。另外，李中華在《多媒體在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用》中指出，多媒體技術(shù)教學(xué)是指利用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)電子計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、聲音、視頻等眾多元素進(jìn)行加工和處理，將它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)承載信息、傳遞信息的多元綜合性事物，并結(jié)合教學(xué)的特點(diǎn)，將二者有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法［6］。本文在廣泛借鑒其他學(xué)者的理論基礎(chǔ)之上，認(rèn)為新時(shí)期下新媒體是一個(gè)相對(duì)的概念，是相對(duì)于報(bào)刊、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體而言出現(xiàn)的新媒體形態(tài)，具體是指以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電子數(shù)字技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)為基礎(chǔ)，利用電腦、手機(jī)和數(shù)字電視機(jī)等設(shè)備終端，通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)手段向用戶(hù)傳遞信息并提供服務(wù)的傳播媒體。新媒體訓(xùn)練法，則是指根據(jù)訓(xùn)練的特殊要求，利用新媒體技術(shù)，對(duì)選手技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行攝影、錄像、回放等過(guò)程的現(xiàn)代化訓(xùn)練方法。利用新媒體訓(xùn)練法有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練或比賽進(jìn)行有效錄像和回放，不僅擺脫了傳統(tǒng)的記錄模式，減輕了教師的重復(fù)性工作，而且有利于師生共同分析探討技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)提高訓(xùn)練和比賽的效率大有裨益。

2.2 新媒體訓(xùn)練法的訓(xùn)練原則及注意事項(xiàng)

2.2.1 與時(shí)俱進(jìn)，提高應(yīng)用技能

新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給傳統(tǒng)訓(xùn)練方法帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何利用新媒體技術(shù)提升訓(xùn)練質(zhì)量和效率，已然成為當(dāng)前訓(xùn)練工作不可忽視的環(huán)節(jié)。利用新媒體訓(xùn)練方法，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的作用，解決的首要問(wèn)題是要求教師與時(shí)俱進(jìn)，熟悉和了解新媒體技術(shù)，其中要求教師熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通訊應(yīng)用技術(shù)，不斷提升教師應(yīng)用新媒體技術(shù)的技能。

2.2.2 師生互動(dòng)，提升學(xué)生主觀能動(dòng)性

在教學(xué)訓(xùn)練和比賽實(shí)踐中，新媒體訓(xùn)練法最大的優(yōu)勢(shì)在于訓(xùn)練或比賽情境的重現(xiàn)，重現(xiàn)的目的在于直觀性的研究自身或?qū)κ值募紤?zhàn)術(shù)特點(diǎn)，為后續(xù)針對(duì)性訓(xùn)練提供依據(jù)。因此，研究訓(xùn)練或比賽，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題成為了新媒體訓(xùn)練法的關(guān)鍵所在。根據(jù)已有的視頻情境，要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，首先教師根據(jù)訓(xùn)練的目的，提出問(wèn)題，讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行分析和研究；其次，教師在學(xué)生分析的基礎(chǔ)之上加以總結(jié)和歸納；最后，教師根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)重點(diǎn)解答，充分互動(dòng)，并形成師生訓(xùn)練或比賽小結(jié)。

3 比賽訓(xùn)練法

3.1 比賽訓(xùn)練法的概述

羽毛球運(yùn)動(dòng)是項(xiàng)隔網(wǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目，隊(duì)員各階段競(jìng)技狀況如何將直接影響到隊(duì)員的系統(tǒng)訓(xùn)練，因此，如何合理采用比賽教學(xué)檢驗(yàn)各階段隊(duì)員的競(jìng)技狀況成為了廣大體育工作者面臨的共同課題。例如，由田麥久專(zhuān)家主編出版的《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》中指出，比賽訓(xùn)練法是指在近似、模擬或真實(shí)、嚴(yán)格的比賽條件下，按比賽的規(guī)則和方式進(jìn)行訓(xùn)練的方法。比賽訓(xùn)練法是根據(jù)人類(lèi)先天的競(jìng)爭(zhēng)和表現(xiàn)意識(shí)、競(jìng)技能力形成過(guò)程的基本規(guī)律和適應(yīng)原理、現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的比賽規(guī)則等因素而提出的一種訓(xùn)練法［7］。又如，樊金瑞在《比賽訓(xùn)練法在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用探討》中明確指出，比賽訓(xùn)練法有異于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它是指根據(jù)訓(xùn)練的具體目的，任務(wù)和內(nèi)容的需要，通過(guò)比賽或者是近似比賽的方式，充分利用現(xiàn)實(shí)中的比賽規(guī)則和技巧來(lái)進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練的一種新型體育教學(xué)方法［8］。又如，蔣偉昌在《比賽訓(xùn)練法在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用》中指出，比賽訓(xùn)練法是指在模擬和近似比賽環(huán)境下，為提高學(xué)生的羽毛球?qū)崙?zhàn)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合體質(zhì)的提升而采用的對(duì)抗性教學(xué)方法，具有較高的科學(xué)作用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)和訓(xùn)練目標(biāo)［9］。本文結(jié)合自身專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)特點(diǎn)，并在前人研究基礎(chǔ)之上認(rèn)為比賽訓(xùn)練法是指教練員按照全年訓(xùn)練計(jì)劃的安排或階段訓(xùn)練目的的要求，為掌握和了解隊(duì)員的競(jìng)技狀況，按照正式比賽的規(guī)則和方式而采用的近似、模擬或真實(shí)的比賽的訓(xùn)練方法。運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力主要由運(yùn)動(dòng)員的體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理和智能五方面組成，運(yùn)用比賽訓(xùn)練法不僅可以了解和掌握隊(duì)員的各項(xiàng)基本運(yùn)動(dòng)指標(biāo)，為下一階段訓(xùn)練或比賽提供一定依據(jù)；而且可以促使隊(duì)員盡快適應(yīng)相應(yīng)正式比賽環(huán)境，為取得優(yōu)異成績(jī)奠定一定基礎(chǔ)。

3.2 比賽訓(xùn)練法的訓(xùn)練原則及注意事項(xiàng)

3.2.1 根據(jù)訓(xùn)練目的，合理安排比賽對(duì)手

由于比賽訓(xùn)練法是在近似或模擬真實(shí)的比賽環(huán)境條件下進(jìn)行，訓(xùn)練的本質(zhì)是在適應(yīng)正式比賽環(huán)境的前提下，掌握和了解運(yùn)動(dòng)員的各項(xiàng)競(jìng)技能力，加之羽毛球運(yùn)動(dòng)又是一項(xiàng)隔網(wǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目，所以，比賽對(duì)手的選擇將直接影響到訓(xùn)練的質(zhì)量和效率，教練員必須根據(jù)訓(xùn)練的需求安排合適的對(duì)手。例如，為提高隊(duì)員應(yīng)對(duì)困難比賽的能力，可安排高級(jí)別的選手進(jìn)行對(duì)抗，高級(jí)別選手可根據(jù)教練的要求模擬比賽現(xiàn)場(chǎng)可能出現(xiàn)的困難情形，從而提高隊(duì)員適應(yīng)復(fù)雜比賽環(huán)境的能力；再如，為提高隊(duì)員的心理素質(zhì)，增強(qiáng)自信心，教練員在訓(xùn)練對(duì)手的選擇上可適當(dāng)安排水平稍低的選手，以此提高隊(duì)員控制比賽的能力，增強(qiáng)自信心和堅(jiān)定比賽信念。因此，教練員在安排不同的比賽對(duì)手的同時(shí)，一定要把握合適的原則，防止過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱而影響隊(duì)員的訓(xùn)練質(zhì)量和效率。

3.2.2 設(shè)置不同情境，提升比賽能力

由于比賽訓(xùn)練法可以根據(jù)隊(duì)員的不同競(jìng)技能力，合理安排或設(shè)置特定的比賽環(huán)境，從而達(dá)到訓(xùn)練或比賽的目的。因此，根據(jù)隊(duì)員的不同競(jìng)技能力的訓(xùn)練需求，設(shè)置特定的比賽情境，將是比賽訓(xùn)練法取得預(yù)期訓(xùn)練目的的重要前提和原則。根據(jù)不同競(jìng)技能力的需求，比賽訓(xùn)練法可設(shè)置以下情境：技術(shù)風(fēng)格是否相互牽制、客觀環(huán)境是否有利（觀眾的傾向、裁判的判罰、燈光的影響等）以及不同比分等3大情境。首先，在設(shè)置技術(shù)風(fēng)格是否相互牽制的比賽情境時(shí)，教練員可安排不同的技術(shù)風(fēng)格，安排不同的比賽對(duì)手，促使隊(duì)員適應(yīng)不同技術(shù)風(fēng)格，完善自身技戰(zhàn)術(shù)水平；其次，在設(shè)置客觀環(huán)境的比賽情境時(shí)，教練員可根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，設(shè)置不同的觀眾傾向、裁判的判罰以及燈光的不同效果等情境，以滿(mǎn)足隊(duì)員應(yīng)付各種客觀環(huán)境的能力；最后，在設(shè)置比賽現(xiàn)場(chǎng)比分情境時(shí)，教練員可設(shè)置不同的比分環(huán)境，（領(lǐng)先、膠著和落后），要求隊(duì)員根據(jù)不同的比分情境合理選擇不同的技戰(zhàn)術(shù)，從而提升駕馭比賽的能力。

4 結(jié)論

1）新時(shí)期下按照我國(guó)高校羽毛球隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提升高校羽毛球教學(xué)水平的要求，羽毛球教學(xué)方法和手段可分為分層訓(xùn)練法、新媒體訓(xùn)練法和比賽訓(xùn)練法。2）教師在進(jìn)行分層訓(xùn)練法教學(xué)或訓(xùn)練時(shí)，首先要進(jìn)行必要的思想教育、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念；其次是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，劃定不同層次。3）教師在進(jìn)行新媒體訓(xùn)練法教學(xué)或訓(xùn)練時(shí)，首先自身要與時(shí)俱進(jìn)，提高自身應(yīng)用新媒體技能；其次是要求師生互動(dòng)，提升學(xué)生主觀能動(dòng)性。4）教師在進(jìn)行比賽訓(xùn)練法教學(xué)或訓(xùn)練時(shí)，首先應(yīng)根據(jù)訓(xùn)練目的，合理安排比賽對(duì)手；其次是設(shè)置不同情境，提升比賽能力。

［1］杭華彬.公共體育課程分層教學(xué)創(chuàng)新研究—以南京工業(yè)大學(xué)足球選修課教學(xué)為例［J］.市場(chǎng)周刊，2013（14）.

［2］周俊平.體育課“分層”教學(xué)模式探討［J］.體育科研，2002（1）.

［3］張雙玲.普通高?；@球選修課分層教學(xué)方法的運(yùn)用研究［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（7）.

［4］黃丹，孫婕.多媒體技術(shù)在高職體育院系體育教學(xué)中的作用［J］.科教導(dǎo)刊，2016（7）.

［5］任曉峰.多媒體在高職體育教學(xué)中的實(shí)踐性探索［J］.教育教學(xué)壇，2016（5）.

［6］李中華.多媒體在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.社會(huì)體育學(xué)，2016（6）.

［7］田麥九.體育院校通用教材：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)［M］.北京:人民體育出版社，2000.

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Research on the Special Teaching Methods and Methods of the Special Class of Badminton in Colleges and Universities

YU Shiping1，WU Jianxi1，ZHOU Lei2

With the development of the university sports curriculum reform，optimizing physical classroom resources，innovate teaching methods and means to improve the teaching quality and efficiency，has become an important measure to promote the reform of university physical education.Based on the College Badminton classes in the concrete teaching practice，based on the commonly used teaching methods and means，according to the practical teaching and new media technology widely application and development trend of badminton technique and tactics，systematically introduces the new period hierarchical training method and new media training and competition training method training etc.method to update the teaching methods and means to optimize sports teaching resources，stimulate students'independent consciousness，improve teaching efficiency and information，to lay a foundation for long-term development of talents in China's badminton career.

colleges and universities；badminton；teaching methods；teaching methods

G807.4

A

1003-983X（2016）12-1106-03

2016-09-27

余時(shí)平（1988-），男，湖北監(jiān)利人，碩士，助教，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練.

1.武漢城市職業(yè)學(xué)院職業(yè)網(wǎng)球?qū)W院，湖北武漢430064；2.湖北大學(xué)，湖北武漢430062

1.Institute of Professional Tennis，Wuhan City Vocational College，Wuhan Hubei，430064；2.Hubei University，Wuhan Hubei，430062