體育教學方法多樣性研究芻議

□王宏亮（山東省淄博市高青縣第五中學山東淄博256300）

體育教學方法多樣性研究芻議

□王宏亮（山東省淄博市高青縣第五中學山東淄博256300）

體育教學貫穿學生整個學習歷程的始終，也是學生培養(yǎng)身體素質(zhì)的主要課程。體育課程最主要的目的就是提高學生的身體素質(zhì)，讓學生養(yǎng)成愛好鍛煉的習慣。但是現(xiàn)有的很多體育課堂都是讓學生自己放松，教學形式比較單一，所以筆者在本文中主要對體育教學如何實現(xiàn)多樣化進行了研究，提出了具體的建設性意見。

體育 教學方法 多樣性

體育課程貫穿整個學習的過程，也是教學課程中必不可少的一部分。體育教學在學生課程中的地位越來越重要，學校也越來越重視體育教學，其中最主要的原因是學生身體素質(zhì)的提高是學生以更好的精力去學習的基礎，而體育課恰好是學生在校期間提高身體素質(zhì)的課程，所以注重體育教學的多樣化，使體育課真正達到提高學生的身體素質(zhì)的目標極為重要。而在現(xiàn)有的體育教學中存在很多的問題，教學的方法過于單一，整個體育課程變得枯燥無味，很多同學對體育課都沒有太大的興趣，不能夠積極主動地進行身體素質(zhì)的鍛煉。筆者在本文化中針對體育課程現(xiàn)有的發(fā)展狀況，立足于多樣化教學的定義，對體育課程的教學方法提出了具體的建設性的意見。

1、多樣性教學的定義

所謂多樣性的教學，就是要運用多樣化的教學方法以及不同的教學情景來進行課堂教育，以達到一定的教學目的。運用多樣化的教學方法以及不同的教學情景主要目的就是使課堂教育變得更加生動有趣，吸引學生的注意力，讓學生能夠主動的學習與思考，以更好的達到教學目標；每個學生都有自己的特點，單一的教學方法不能夠滿足每一個學生的學習需求，同時也會使著整個課堂變得枯燥無味，多樣化的教學方法既做到了因材施教，也提高了課堂的效率。在體育教學中運用多樣化的教學方法，不僅可以讓學生產(chǎn)生運動的欲望，主動的提高個人的身體素質(zhì)，而且也有利于促進整個體育教學事業(yè)的發(fā)展。

2、體育教學需要多樣化的原因

2.1、提高學生學習水平，達到教學目標

學習興趣與欲望是推動學生探索新領域、學習新知識的動力。所以，教師在進行體育教學之前首先需要激發(fā)學生聽的欲望，讓學生在擁有學習動力的基礎上逐漸樹立學習的信心。這樣，才能取得事半功倍的教學效果。古老的體育課堂的教學模式都是比較簡單的，學生長期在簡單且缺乏創(chuàng)新意識的體育課堂上學習，就會產(chǎn)生厭倦的心里，喪失了對體育學習的積極性。采用多樣化的體育教學方法，就可以改進教學方法簡單化的弊端，可以利用多樣的且具有創(chuàng)新意識的教學方法，滿足每個學生對體育學習的需求，這樣不僅可以提高學生體育學習的積極性，而且也在一定程度上提高了教師的教學水平。體育教學在實施上采用的組織形式應以學生為主體，在各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)帶動學生的主觀意愿。但要杜絕盲目地以學生為先。比如，在設計掌握技能教學模式中教師可以讓學生選擇自己的強項體育技能，并同步錄入教學系統(tǒng)，然后根據(jù)學生的自身特點制定健身運動的方式。此外，還可以在目標教學中，讓學生自主選擇符合自身能力的學習目標。學生在自主探索學習體育運動的過程中發(fā)現(xiàn)問題，實現(xiàn)個性角色扮演等不同場景下發(fā)揮學生的主體性。

2.2、新課標發(fā)展的要求

新課標更加注重對學生進行素質(zhì)教育，而現(xiàn)有的教學都是以應試教育為主的。新課標的發(fā)展就需要我們對教學的體制以及方法進行變革，體育教學也不例外。因此體育教學也應該采取多樣性的教學方法，幫助每個學生更好的進行體育學習，提高自身的身體素質(zhì)，這也是順應時代發(fā)展的表現(xiàn)，與時俱進，不斷創(chuàng)新［3］。在這樣的過程中若是加入情緒預熱可以幫助學生在最短的時間內(nèi)參與互動。由于傳統(tǒng)的體育教學中，教師在傳授運動技能或是體育課上的活動內(nèi)容時，“說教”占據(jù)了絕大部分，體育教師與小學生之間側(cè)重的是“教育”，體育老師在肢體語言運用上技能的缺失，導致情緒感染不足，很難調(diào)動學生的學習熱情。加上難懂的各種技術動作相關術語，學生與教師交流的主動性與互動性喪失，最終導致快樂體育教學的目標難以實現(xiàn)。

3、現(xiàn)有的體育教學中存在的弊端

3.1、忽視因材施教的教學方法

每個學生都有自己的特點，在體育學習方面都有自己的看法，知道自身在體育方面需要的是什么，但是現(xiàn)有的體育教學中，教師采用單一枯燥的教學方式，沒有考慮到每一個學生自身的特質(zhì)，使學生喪失了體育學習的積極性，而體育教學的水平也在學生失去對體育學習的興趣的同時降低了。依據(jù)這樣的理念，明確分析教師、學生、教材之間的關系：學生是知識與技能的主動構(gòu)建者，教師是其組織者或者是幫助者，教材是學生構(gòu)建知識與技能的工具或者載體。以學生發(fā)展為中心，教師需要提高其主導作用，學生需要根據(jù)體育基礎與能力定位自身目標，處理好兩者之間的關系，一方面有利于發(fā)揮學生主體作用，另一方面也有助于教師創(chuàng)造性的發(fā)揮。

3.2、沒有樹立正確的教育目標

每個學生對體育學習都有自己的看法，最古老的體育教學方式已經(jīng)不能夠滿足每個學生對體育學習的需求，使學生喪失了對體育學習的興趣，除此之外，學校對體育教學成功的理念也產(chǎn)生了歪曲的理解，認為考試過關就算是體育教學的最終目標，所以體育教學大部分都是對學生的體能訓練，學生在學習的過程中，感受到的只是身體的疲憊，感受不到學習成就感以及學習的樂趣，所以很多學生都對體育學習產(chǎn)生抵觸情緒，對體育教學成功的理念也產(chǎn)生了歪曲的理解，認為考試過關就算是體育教學的最終目標，這也導致了體育教學水平的下降。眾所周知，游戲是每個學生喜歡的娛樂方式，因此，若將游戲引入初中體育教學，便能激發(fā)學生學習的動力，提高學生的學習興趣。有的學生反映體育知識枯燥無味、難以理解，教師若能用另一種方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學方式便能使自己接受體育知識。從這部分學生的反映當中，我們可以認識到，學生在意的是知識的呈現(xiàn)方式并不是體育本身，他們反感的、抵觸的也是舊有的、傳統(tǒng)的教學方式。所以，教師引入游戲無疑不契合了學生的心理，滿足了學生的學習需求，從根本上激發(fā)了學生學習體育知識的動力。學生參與游戲，提高體育能力的過程并不是單一的。在這一過程中如果沒有教師的及時調(diào)控，一部分學生很可能忽略了利用游戲?qū)W習的真正目的，將過多的精力放在游戲上，降低了學習的效率。

4、實現(xiàn)體育教學多樣性的具體措施

4.1、應用先進的多媒體設備

傳統(tǒng)的體育教訓都是采取戶外的模式，學生對體育沒有更深刻的認識，教師在指導學生學習某一項體育技能都需要教師在戶外課堂上進行一對一的糾正，使得體育課堂除了枯燥的體能訓練，也別無其他吸引學生注意力的事情。多媒體的應用在一定程度上能偶解決此弊端。比如在指導排球的打法時，教師可以利用多媒體上生動的展示排球的發(fā)展史，讓學生產(chǎn)生對排球的興趣，繼而展示排球的基本打法，使得體育課堂變得輕松且生動有趣，從而提高了學生對體育學習的興趣。快樂體育教學是指教師通過精心的備課之后，努力營造出一個和諧愉快的教學氛圍，并引導學生積極參與體育教學活動，享受體育的一個過程。它可以不斷地培養(yǎng)學生的體育興趣與體育能力?？鞓敷w育教學模式的主要特性是啟發(fā)式進行目標學習，以多元化、個性化的方式為學生創(chuàng)造學習的環(huán)境，讓其深切感受到實現(xiàn)目標的成就感?？鞓敷w育教學模式是未來教學發(fā)展的趨勢，同時，它也需要不斷發(fā)展與創(chuàng)新。和傳統(tǒng)的教學模式相比，多媒體教學具有明顯優(yōu)勢。在傳統(tǒng)教學中，粉筆、黑板以及教學書是最主要的教學工具，在課堂中，體育教師要利用這些工具，將理論化以及抽象性的知識教授給學生，不僅不利于學生理解這些知識的內(nèi)涵，也不符合當前初中生學習的具體情況。隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，新課程標準的提出，為了變革傳統(tǒng)的教學方式，適應當前學生學習的實際，提高課堂教學效果和質(zhì)量，各種新穎的教學方法開始應用于課堂，其中也包括了多媒體技術，并取得了顯著的應用效果。多媒體技術作為一種教學工具，可以充分利用計算機、投影儀以及麥克風等設施，制作多媒體課件，這樣就可以囊括大量的時政新聞和熱點事件，指導學生積極開展自主學習，改變了傳統(tǒng)灌輸式的教學模式。

4.2、教學內(nèi)容多樣化

最古老的教學模式都是為了體育測試的達標，忽略學生的個人體育愛好，導致學生對體育學習失去興趣。教師在課堂上可以充分尊重學生的意見，了解學生對體育項目的喜好情況，選擇大部分學生喜歡的項目進行教學。與此同時，在講解體育某種個體育項目的同時，可以和與它相似的項目進行比較［4］，從而滿足更多同學的需求，達到更好的教學目標。例如：在講解排球的打法時，也可以提到籃球以及乒乓球的打法。這樣以來，就可以在一定程度上提高教學水平。所以，在實際教學的過程中，應該注意學生主體發(fā)展和課程目標兩條主線協(xié)調(diào)發(fā)展，一旦將兩者孤立或者對立起來，有可能會導致過分重視知識技能，而影響其他健康目標的達成。其中，學生的知識技能作為一種載體，幫助學生實現(xiàn)健康目標。例如，乒乓球的發(fā)球，它既可以說是一項運動技能，也可以說是對學生心理素質(zhì)方面的一個考驗。通過發(fā)球的練習能夠使得學生在自信心、自尊心、自我情緒調(diào)節(jié)方面的發(fā)展目標得以實現(xiàn)。傳統(tǒng)的體育教學多半是教師做示范，學生被動聽，或者學生聽與做結(jié)合。在這一過程中我們看不到師生之間的互動，教師的教學過程是單向的，無法收到學生的反饋意見。所以，學生在這一過程中是無法獲得學習上的樂趣的，那么長久下去學生學習體育的欲望就會下降，教師的教學效果也會得不到保障。因此，為了激發(fā)學生學習的欲望，教師就要改變單一的教學模式，增加體育教學訓練中師生的互動性。例如，教師可以對適當?shù)慕虒W情景加以設置，更好地讓學生盡可能多表現(xiàn)自己的機會；或?qū)κ谡n情節(jié)進行改變，鼓勵學生進行角色扮演。以此激發(fā)學生的興趣，從而促進學生學習效率的提升。

5、結(jié)束語

體育教學是學習生涯必不可少的課程，對學生身體素質(zhì)的提高有所幫助，必須引起大家的重視。本文通過對現(xiàn)有的體育教學存在的弊端進行分析，并提出了具體的解決方案，以此來提高現(xiàn)有的體育教學的水平。

［1］桂成率.新課程理念下關于高中體育教學模式的探析［J］.新課程學習社會綜合，2009，6.

［2］鄧征軍.新課改視角下高中體育教學創(chuàng)新思維初探［J］.現(xiàn)代閱讀教育版，2011，3.

［3］李爽英.構(gòu)建和發(fā)展中學體育多元化教學模式探討［J］.新課程·學，2012，5.

［4］于志浩.淺析高中體育教學的多元化教學模式［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2012，21.

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