如何在美術(shù)課堂滲透傳統(tǒng)文化

廣西岑溪市水汶鎮(zhèn)水汶華僑中學(xué) 李健梅

中國傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表現(xiàn)，是指居住在中國地域內(nèi)的中華民族及其祖先所創(chuàng)造的、為中華民族世世代代所繼承發(fā)展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內(nèi)涵博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。它是中華民族幾千年文明的結(jié)晶。

美術(shù)教育需要民族傳統(tǒng)文化的浸潤。美術(shù)教育是我國新課改中一個(gè)備受關(guān)注的問題，如何在美術(shù)教學(xué)中溶入傳統(tǒng)文化與時(shí)代精神是關(guān)鍵。在過去，注重機(jī)械性技能學(xué)習(xí)，將美術(shù)的內(nèi)涵破壞掉，是無視學(xué)生自主創(chuàng)造力，嚴(yán)重摧殘學(xué)生對(duì)審美的理解、感知、想象的一種行為，讓學(xué)生得不到美的教化和對(duì)美術(shù)文化的認(rèn)識(shí)。我國傳統(tǒng)美術(shù)文化歷史悠久，內(nèi)容、形式豐富多彩，不同地域有自己的特色文化風(fēng)格。傳統(tǒng)民族美術(shù)文化有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，流傳于民間的美術(shù)文化有民間印染藝術(shù)、剪紙、刺繡、編織等，它們都來自勞動(dòng)生活中，有著土生土長的鄉(xiāng)土文化色彩，豐富了生活的文化內(nèi)涵，表現(xiàn)了人民的思想品德、人生信仰等，同時(shí)融合了生活實(shí)用價(jià)值與人文審美價(jià)值為一體，是人民精神生活的一個(gè)側(cè)面寫照。在美術(shù)課堂滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生通過了解、認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，并為今后的傳承有著重要的意義。

美術(shù)課堂是美術(shù)教學(xué)的主要場(chǎng)所，我們要在美術(shù)課堂中汲取民族特色文化，在教學(xué)中潛移默化地滲透傳統(tǒng)文化。

一、寓愛國主義教育于課堂教學(xué)中

愛國主義教育不僅是傳統(tǒng)文化教育的問題，也是美育的重要問題。在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生接觸更多的優(yōu)秀民族美術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和民族自豪感。中國的美術(shù)史是中華民族的歷史縮影，更是一部愛國史。在美術(shù)課堂上，愛國主義思想的教育是傳統(tǒng)文化教育主要內(nèi)容之一。每一冊(cè)中學(xué)美術(shù)教材，都有部分美術(shù)內(nèi)容涉及欣賞。美術(shù)欣賞的內(nèi)容包含很多，有繪畫、國畫、年畫、建筑等。祖國珍貴的美術(shù)寶庫，表現(xiàn)了中華民族的創(chuàng)造力和智慧。在欣賞課教學(xué)活動(dòng)中，除了讓學(xué)生依其直觀感受產(chǎn)生印象之外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品藝術(shù)表現(xiàn)的深入挖掘，在挖掘過程中，提示其內(nèi)容，潛移默化地滲透思想教育。讓學(xué)生通過對(duì)這些藝術(shù)作品欣賞以及教師對(duì)藝術(shù)作品生動(dòng)仔細(xì)的講解，使學(xué)生得到美的享受，同時(shí)也陶冶了情操。如讓學(xué)生在了解中國藝術(shù)美的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛民間傳統(tǒng)藝術(shù)，喚起他們對(duì)生命的追求、對(duì)生活的信念。讓學(xué)生的心靈感受我們偉大祖國的悠久歷史和燦爛的古代文明，促使學(xué)生更加熱愛自己的祖國。

本人上課時(shí)，借助美術(shù)欣賞，先讓學(xué)生感受畫作，談?wù)劯惺埽俸蛯W(xué)生了解畫作的作家，包括他生活的時(shí)代、作品特點(diǎn)、內(nèi)容、表達(dá)的情感以及他的畫作在美術(shù)史上的地位。如潘鶴的雕塑《艱苦歲月》，先讓學(xué)生分析作品的人物身份、表現(xiàn)的場(chǎng)景、作品表達(dá)的主旨，再聯(lián)系作品創(chuàng)作的年份、當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、創(chuàng)作目的、表現(xiàn)主題等。通過這些，學(xué)生認(rèn)識(shí)到《艱苦歲月》創(chuàng)作于1956年，是潘鶴受中央軍委總政治部委托，為建軍30周年美術(shù)展而做，當(dāng)時(shí)就是要表現(xiàn)第四野戰(zhàn)軍解放海南的情景。作品以大的起伏造成豐富動(dòng)人的神態(tài)，真實(shí)再現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代中的紅軍戰(zhàn)士的形象，這些人物形象的塑造從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了雕塑家內(nèi)心對(duì)戰(zhàn)士們的情感，對(duì)未來的向往。它是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了理想化的加工，提煉，以特定的情節(jié)、理想的描寫，塑造了理想化的對(duì)象，戰(zhàn)士們形象生動(dòng)，充滿了對(duì)未來希望的渴望，堅(jiān)定了革命戰(zhàn)爭必勝的信心，戰(zhàn)士們面對(duì)艱苦的生活，沒有被困難壓倒，而是苦中作樂，充滿了幻想和對(duì)美好事物的回憶，作品極具詩意性。最后引發(fā)學(xué)生思考:差不多的年齡，由于時(shí)代不同，環(huán)境不同，作品中的小紅軍為了國家的安定要去戰(zhàn)斗，而我們生活在和平年代，任務(wù)是安心讀書，也正是由于有老紅軍和小紅軍這樣一批批為了國家安定，艱苦奮斗的人，才換來我們今天的幸福安定生活。今后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中應(yīng)該怎么做？做一個(gè)什么樣的人？

二、在繪畫中滲透傳統(tǒng)文化教育

初中美術(shù)的繪畫課占的比例較多，在上繪畫課時(shí)需要教師認(rèn)真地鉆研教材，挖掘其中傳統(tǒng)文化教育的材料，利用繪畫課豐富多彩的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透。

三、在美術(shù)教學(xué)中有效地進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育

當(dāng)我們?cè)谝粋€(gè)教學(xué)活動(dòng)中提出兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就增加教學(xué)的難度，復(fù)合量教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要我們付出更大的努力。因此，需要有一些方法措施切實(shí)保障這個(gè)教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)行。首先，我們要精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持雙效教育的目標(biāo)。比如，在欣賞中滲透傳統(tǒng)文化教育。如初一年級(jí)的《燈飾設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)中，本人讓學(xué)生利用課余收集信息資料，三個(gè)一群，五個(gè)一伙，根據(jù)自己介紹的內(nèi)容自愿結(jié)合成小組，先進(jìn)行交流，然后小組進(jìn)行匯報(bào)。有的小組向同學(xué)們介紹了燈飾的起源，有的小組介紹了與燈飾有關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日，有的小組介紹了燈飾的種類、燈飾的制作方法；并且在此基礎(chǔ)上通過設(shè)計(jì)制作一個(gè)燈飾，在學(xué)習(xí)過程中完成對(duì)燈飾文化的傳承和交流，引導(dǎo)學(xué)生從單純的技能技巧的學(xué)習(xí)層面提高到一種美術(shù)文化的學(xué)習(xí)層面。通過對(duì)燈飾的學(xué)習(xí)、制作，加深對(duì)燈飾文化和歷史的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀、涵養(yǎng)人文精神。同時(shí)也增強(qiáng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)、合作的精神。

四、美術(shù)教師要熱愛中國傳統(tǒng)文化

一個(gè)國家，一個(gè)民族，沒有傳統(tǒng)文化，沒有民族人文精神，就會(huì)虛無，就會(huì)異化。美術(shù)教師作為傳道授業(yè)者，要有相應(yīng)的傳統(tǒng)文化根基和藝術(shù)修養(yǎng)，要把古典藝術(shù)作品中美的東西闡釋出來，還要引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛；教師要勤于學(xué)習(xí)，成為學(xué)識(shí)淵博的人；我們要利用身邊的傳統(tǒng)文化，熏染和浸潤學(xué)生的心靈，使他們感到作為一個(gè)中國人的幸福與自豪，更加熱愛我們偉大的祖國。

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，除了注意美術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)文化教育之間的滲透、融合，將作品的思想情感，教師的情感引導(dǎo)，始終貫穿于美術(shù)課堂教學(xué)外，還應(yīng)與校園藝術(shù)化工程相結(jié)合，在藝術(shù)化、美術(shù)化的校園環(huán)境中，受到思想教育。讓中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)、燦爛文化，在一代代人的身上綿延流傳，生生不息。