關于中美籃球文化比較

□方明 李祥林 張耀 王景龍（揚州大學江蘇揚州225000）

體育觀察·PHYSICALOBSERVATION

關于中美籃球文化比較

□方明 李祥林 張耀 王景龍（揚州大學江蘇揚州225000）

本文運用文獻資料法的基礎上，闡述籃球文化的定義。通過查閱相關文獻資料后，運用邏輯分析法對中美高?；@球文化、職業(yè)籃球文化和群眾籃球文化進行比較，找出中美籃球文化在這三方面的差異。得出：中美高?；@球文化的的差距主要體現(xiàn)在管理體制上，職業(yè)籃球文化集中在聯(lián)賽的職業(yè)化程度，群眾籃球文化體現(xiàn)在群眾對籃球運動的認知程度。并提出：深化聯(lián)賽的職業(yè)化程度，提高群眾對籃球運動的認識，加強高校決策權，實行體教一體化等相關建議，為我國籃球運動的發(fā)展提供參考。

中美 籃球文化 比較

1、籃球文化概念的研究

在查閱大量相關文獻中，眾多學者對籃球文化的概念各有不同的說法，其中最為有代表性的孫民治在《關于我國籃球文化的一些思考》提出：籃球文化是世界各地域人群，通過從事籃球活動過程，圍繞本體特征不斷總結、創(chuàng)新、發(fā)展形成的各種有形與無形的，物質(zhì)與精神的、內(nèi)容與形式方法的總稱。劉玉林在《現(xiàn)代籃球運動研究》中將籃球文化定義為：以籃球運動為表現(xiàn)形式，體現(xiàn)體育價值觀，體育道德觀和社會意識，圍繞籃球運動而創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財富的總和。

筆者根據(jù)以上相關文獻結合自身理解，總結籃球文化為：在一定的社會環(huán)境下，籃球自身特點和地域性文化的相融合所體現(xiàn)出的物質(zhì)和精神財富的總和。

2、研究內(nèi)容

2.1、中美傳統(tǒng)文化比較研究

民族傳統(tǒng)文化是一個民族在歷史過程中所創(chuàng)造的出來的精神和物質(zhì)財富的總和，包括哲學思想理論體系、國家制度、社會教化及人與自然的和諧相處等方面。不同國家和地域有著不同的文化特點，是一個國家傳承和屹立于世界的根本。文化具有相容性，任何一種外來事物的進入都將會與地域的文化進行綜合，從而產(chǎn)生具有地域特色的新事物。

（1）中國傳統(tǒng)文化研究。

中國是一個擁有五千年文化歷史的大國，在歷史的長河中我們的祖先創(chuàng)造出很多璀璨的文化。但是由于受當時封建統(tǒng)治者的限制等各方面的因素，使得儒家思想在我國的傳統(tǒng)文化中占主要地位。中國傳統(tǒng)文化在半封閉狀態(tài)的大陸性地域發(fā)展了以個體農(nóng)業(yè)經(jīng)濟為基礎，以血緣宗法與高度專制統(tǒng)一的社會為背景，以儒家思想為核心的倫理型文化。以儒家“天人合一”為哲學基礎，在此基礎上形成了禮讓、寬厚、平和的價值取向，圍繞和諧這一文化核心，強調(diào)人與人的和諧，人與集體的和諧人與自然的和諧。同時注重集體發(fā)展而忽視的個體發(fā)展，在集體與個體之間形成了服從的關系，利益方面也是講究集體利益至上。

（2）美國傳統(tǒng)文化研究。

美國是一個移民國家，發(fā)展至今也不過只有200多年的歷史，而且在美國歷史上長時間處于一個殖民地，長期混戰(zhàn)的狀態(tài)，人們只有不斷的反抗才能獲得自由。在這期間各族文化相互融合逐漸形成了：①個人和英雄主義為文化中心；②喜歡從事冒險性和刺激性的活動，爭強好勝心強；③把握事物本質(zhì)，喜歡用數(shù)據(jù)分析來說明，運用邏輯思維方式思考問題；④講究實際實用，二項思維模式。例如，好與壞，成功與失敗等；⑤注重人的全面發(fā)展。

2.2、中美高校籃球文化比較研究

（1）中美大學生聯(lián)賽建隊初衷比較。

美國NCAA最基本的宗旨是“將校際間競技體育真正納入并成為高等教育整體規(guī)劃的一部分。使學生運動員納入并真正成為學生隊的成員，從而在大學體育運動和職業(yè)體育運動之間劃清界限”。不難看出NCAA建隊初衷并不是向NBA輸送人才。而是把競技體育帶入學校，視其為一種教育的方式，通過校際間的聯(lián)賽形式來培養(yǎng)學生頑強拼搏，團結奮斗的精神，使學生在身體和心理都得到進一步的發(fā)展。中國CUBA成立初期的宗旨是在社會化、產(chǎn)業(yè)化的運作模式下實現(xiàn)“發(fā)展大學籃球、培養(yǎng)籃球人才”的目標。從基本宗旨可看出CUBA建立之初使想把大學籃球實行社會化，并非作為一種教育形式在學校開展。學校是教學的地方，在學校里實行社會性質(zhì)的產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)模式培養(yǎng)籃球運動員，很顯然與教育系統(tǒng)的職責相背離。就目前兩國大學籃球聯(lián)賽開展現(xiàn)狀來看，美國NCAA的以競技體育聯(lián)賽為教育方式的開展已經(jīng)取得了巨大的成功。

（2）中美高?；@球運動隊的管理體制比較。

美國沒有專門負責體育管理工作的政府機構，每年各項體育賽事都是由全國大學體育協(xié)會負責（簡稱NCAA）。NCAA是由美國千百所大學院校所參與結盟的一個協(xié)會，是一個社會群眾集體。美國高校特別注重法律形式管理，美國業(yè)余體育聯(lián)合會和美國國會頒布業(yè)余訓練法旨在維護體育的業(yè)余性，也對大學競技體育有一定的監(jiān)督作用。在中國，高校的體育是高校工作中的一部分，由教育系統(tǒng)進行管理。其形式為：國家教育部一國家教育部體衛(wèi)司學校體育工作處和訓練處一省教育廳體衛(wèi)處一高校體育，是一種統(tǒng)一的行政管理方式。而另外一種形式是：國家體育總局一國家體育總局群體司學校體育處一省體委群體處—高校體育。從以上兩種形式來看，一個管理學校行政、文化學習及招生等工作，重文。另一個負責體育訓練競賽，重武。兩個不同的行政部門管理同一個領域勢必會出現(xiàn)矛盾。美國高校高等教育具有多元化特點，各高校有制定本校教育計劃的權利，即凡是凡是學生感興趣的知識和社會的需要都可以納入教育的的范疇。在中國高等教育友國家統(tǒng)一領導，教學計劃統(tǒng)一制定并實施實行全國統(tǒng)一招生，從而使中美高校在籃球隊的管理上形成了自主性和統(tǒng)一性的差異。

（3）中美高校籃球隊伍選材的體制比較。

美國學生想要接受較高水平的籃球訓練和未來想進入職業(yè)聯(lián)賽的話，就必須走進大學。美國高校在招生方面基本趨于單一形式，就是中學。美國高水平籃球運動員的選拔是在NCAA的統(tǒng)管下，按著相應的法規(guī)進行招生。各大學的招生形式多采用廣告宣傳、教練員走訪和獎學金名額的形式進行。但是在招生法旨在促使各校在招生中公平競爭，以保障可望錄取的運動員免受過多壓力，不影響他們學業(yè)和運動訓練。中國是國家教育部制定相關規(guī)定，由省市教育部們下發(fā)相關文件并制定相應的考核辦法，再由學校實施。一般都是在參加完省籃球技能等多項素質(zhì)考核合格后，然后再參加高考，高考成績和體育成績雙達標才能進入高校學習。但是由于我國競技體育是由國家體育總局管理，有較好的籃球苗子基本都被選入各級體?；蚴￡犂铮栽诟咝Ｕ惺盏幕@球運動員中并不是那些擁有很好籃球天賦的學生。

（4）中美高?；@球理念比較。

在《NCAA》憲章中寫到“參加體育運動、接受體育教育只是大學教育經(jīng)歷的一個組成部分”。美國大學將體育運動看做是教育的一部分，更加注重籃球運動在學生的全面發(fā)展過程中起到的積極作用。即籃球運動是運動、籃球運動是教育。本著“教育為主，法制為先，管理為盾”的原則，把握籃球運動的特點，遵循籃球運動的內(nèi)在規(guī)律，以提高學生們的運動技能，提高自信心，培養(yǎng)學生爭強好勝的意志品質(zhì)及良好的團隊協(xié)作意識，保證學習和籃球運動平衡發(fā)展的前提下，促進學生的全面發(fā)展。

2.3、中美職業(yè)籃球文化比較研究

（1）中美籃球職業(yè)聯(lián)賽球隊的領導體制的比較。

美國職業(yè)籃球隊是一個大的商業(yè)聯(lián)盟。由各隊老板推選一個總裁進行管理，相關的法規(guī)、法則也是由各位老板商議后擬定的。美國政府沒有設立管理體育的相關部門。中國目前是舉國體制，一切都由國家統(tǒng)一制定、管理和實施。中國職業(yè)籃球隊則是由國家體育總局（競技體育司）和中華全國體育總局共同監(jiān)督、制定和管理——籃球運動管理中心和中國籃球協(xié)會共同監(jiān)督和管理——省體育局和地方俱樂部。

（2）中美人籃球職業(yè)聯(lián)賽后備人才培養(yǎng)體系的比較。

美國是以學校為托，小學階段開始接受籃球訓練，這一階段主要以培養(yǎng)興趣和學習基本功為主，到了中學階段主要以提高基本技術，戰(zhàn)術為主，到了大學階段開始接受正規(guī)系統(tǒng)的訓練，在這一階段也是決定獎將來是否能夠進職業(yè)隊的時期。在這之余，學生還可以選擇社會上的一些培訓機構進行訓練，以此來提高自身的能力。除了技術方面的要求外，美國對學生的成績要求也是很高的，美國著名教練老K教練曾要求隊員的成績在達到A+的前提下才能夠上場。我國籃球后備人才多以體校為主要的培訓基地，在小學或中學階段發(fā)現(xiàn)比較好的苗子，就開始放棄學業(yè)進入少體校進行常年的訓練，參加全國的青年聯(lián)賽，進而被球隊教練員或者球探發(fā)現(xiàn)進入職業(yè)隊。而事實證明只有擁有豐富的文化知識才能更好地認識籃球運動規(guī)律，理解、執(zhí)行戰(zhàn)術，在實踐中不斷創(chuàng)新。這一原因導致我國籃球運動員觀念陳舊，變通能力不強，缺乏創(chuàng)新性。

（3）中美籃球職業(yè)聯(lián)賽后備人才選拔機制的比較。

美國形成了從小學——中學——大學——職業(yè)隊的梯形人才輸送模式。在結束大學學習后，優(yōu)秀的球員可以通過參加選秀進去職業(yè)球隊。NBA人才的選拔主要集中在NCAA，在運動員個人文化素質(zhì)方面就有了很好的保障，這也是美國籃球不斷創(chuàng)新，可持續(xù)發(fā)展的重要原因。相比較美國，我國的人才培養(yǎng)體系就相對簡單，目前職業(yè)隊的人才選拔主要以體校、省運動隊、青年隊和高校CUBA隊員等。正是這種不集中培養(yǎng)、選拔模式多元化，導致不能將人力和財力集利用，側重數(shù)量上的優(yōu)勢，而忽視了核心質(zhì)量等問題。此外，除了少部分CUBA聯(lián)賽選拔的球員外，我國職業(yè)籃球運動員在文化成績上就差距很多。在年齡方面也存在較大的差異，其中像易建聯(lián)和陳曉旭在15歲的時候就踏上了職業(yè)聯(lián)賽的賽場，而這一年齡段的運動員無論是從心理還是生理方面都還未成熟。

（4）中美籃球職業(yè)聯(lián)賽裁判的比較。

美國職業(yè)聯(lián)賽裁判全部實行職業(yè)化，裁判工作是一份受社會認同且尊重的工作，美國籃球裁判不存在兼職現(xiàn)象，聯(lián)盟由相關規(guī)定裁判不得在休賽期內(nèi)兼職社會上的任何形式的執(zhí)裁工作，除非是聯(lián)盟派遣。而中國籃球裁判是非職業(yè)化的，多數(shù)裁判都是兼職工作，他們都有自己的本職工作。相比較兩國裁判而言，美國籃球裁判拿執(zhí)裁當成本職工作，有較強的責任感和使命感，而中國裁判則是一種兼職的狀態(tài)。在休賽期，除了規(guī)定的假期外，NBA聯(lián)盟都會對裁判進行學習強化。而在我國，在接到比賽任務前進行簡短的培訓，且我國裁判都有自身的本質(zhì)工作，這樣在理論和實踐學習的時間上相對較少。

3、結論

中美校園籃球文化的差異只要集中在管理體制上。美國主要依托于教育系統(tǒng)，政府部門不參與NCAA的相關法規(guī)的制定，使美國籃球沒有過多的政治色彩，且一貫秉承業(yè)余性原則。中國高?；@球文化則受行政部門的影響較多，CUBA開展之初是為了培養(yǎng)籃球競技人才，側重籃球運動的競技功能，而忽視籃球運動在學生全面發(fā)展過程中起到的積極作用。美國高校招生方面有決策權，而中國則是由教育部統(tǒng)一管理實施；中美職業(yè)籃球文化的差異在于職業(yè)化的程度上。美國職業(yè)籃球是一個大的商業(yè)聯(lián)盟，具有極強的商業(yè)性。中國籃球聯(lián)賽的職業(yè)化程度較美國還有一定的差距，中國職業(yè)聯(lián)賽受制于政府部門太多，這樣就影響其自身的發(fā)展。在人才輸送上中國職業(yè)聯(lián)賽運動員多是少體校輸送上來的，文化成績較低，而美國則是以高校為主；中美群眾籃球文化差異主要在于民眾的認知上。中國對于籃球運動的熱愛僅限于那是一種鍛煉身體的方式，而美國從小就接觸到籃球運動是一項教育功能的運動項目。

［1］孫民治.關于我國籃球文化的一些思考［J］.上海體育學院學報，2006（2）.

［2］劉玉林.現(xiàn)代籃球運動研究［M］.北京:人民體育出版社，2006.

［3］梁漱溟.中國文化要義［M］.上海出版社，1987.

［4］嚴精華.中美籃球文化比較［J］.體育文化導刊，2004（10）.

［5］東芬.從文化視角解析中、美籃球文化的流動［J］.成都體育學院學報，2010（4）.

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