淺談農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思與探究

四川省成都市龍泉驛區(qū)玉石小學(xué)校 魏光明

黨的十八大后李克強(qiáng)總理把“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”作為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展大政方針，我們的學(xué)校教育也應(yīng)該契合社會(huì)發(fā)展的潮流，努力培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)因?qū)W生生活環(huán)境、家庭文化氛圍以及學(xué)校教學(xué)設(shè)施等與城市還有一定的差距。科學(xué)課被視為豆芽科，沒(méi)有引起足夠的重視。科學(xué)教學(xué)多數(shù)采用的是語(yǔ)文數(shù)學(xué)的一些陳舊教學(xué)方法，教師只注重學(xué)生讀課本，老師講科學(xué)概念，學(xué)生背慨念，忽視學(xué)生活動(dòng)的參與、科學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使得科學(xué)課堂沒(méi)有內(nèi)涵、沒(méi)有靈魂、沒(méi)有體現(xiàn)科學(xué)的本質(zhì)。

應(yīng)該如何去克服農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的嚴(yán)重問(wèn)題呢？我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)本地的實(shí)際情況，面向?qū)W生，緊緊把握他們的心理特點(diǎn)，在思想教育上和教學(xué)改革上雙管齊下，采取有效的教學(xué)管理措施，提高科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、科學(xué)活動(dòng)為“骨”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍

蘇霍姆林斯基說(shuō)，無(wú)論是學(xué)科的活動(dòng)，還是學(xué)校的活動(dòng)，其目的并不單純的為了一些膚淺的原因而活動(dòng)，而是讓學(xué)生在勞動(dòng)或者是活動(dòng)中感觸、體驗(yàn)、思考、推理。進(jìn)而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出真理，明白人生的哲理。在活動(dòng)中他們的情感和思維得到了磨練，知識(shí)得到了實(shí)踐和鞏固，智力得到了發(fā)展，思想得到了冶煉。所以，無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科的老師都應(yīng)該“在準(zhǔn)備一門(mén)學(xué)科的教學(xué)時(shí)，都把學(xué)生應(yīng)當(dāng)參加的積極活動(dòng)加以規(guī)劃?！?/p>

我們可以在做校園文化建設(shè)的時(shí)候，以及黑板報(bào)，視頻，手抄報(bào)等媒體手段有機(jī)的融入科學(xué)知識(shí)的普及。開(kāi)展小種植，小養(yǎng)殖，小觀察，小制作等活動(dòng)讓學(xué)生覺(jué)得科學(xué)并不神秘，科學(xué)無(wú)處不在，與我們的生活息息相關(guān)。我們還可以設(shè)立科學(xué)值日生，利用值日生報(bào)告：科學(xué)家的故事，科學(xué)新發(fā)現(xiàn)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的收集科學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力，增加展現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

科學(xué)活動(dòng)還包括另一個(gè)重要的內(nèi)容，就是實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)以活動(dòng)為基礎(chǔ)，把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程看作是參與一個(gè)個(gè)有結(jié)構(gòu)活動(dòng)的過(guò)程，在活動(dòng)中參與、體驗(yàn)、內(nèi)化，在活動(dòng)中習(xí)得與發(fā)展。不管是分組實(shí)驗(yàn)還是演示實(shí)驗(yàn)，教師都應(yīng)該精心準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容盡可能的貼近學(xué)生的生活實(shí)際，實(shí)驗(yàn)用的器材也可以利用學(xué)生身邊隨手可及的材料加工制作?？梢栽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們感受科學(xué)并不神秘，生活中處處有科學(xué)。

二、科學(xué)概念為“肉”，揭示科學(xué)內(nèi)涵

科學(xué)課程畢竟是一門(mén)來(lái)源與“自然“的課程?？茖W(xué)原理，科學(xué)概念是人類(lèi)在長(zhǎng)達(dá)萬(wàn)年的時(shí)光中發(fā)現(xiàn)和積累的。用核心科學(xué)概念引領(lǐng)具體的教學(xué)，結(jié)構(gòu)一個(gè)個(gè)科學(xué)活動(dòng)，注重“事實(shí)—具體概念—核心概念”推進(jìn)的學(xué)習(xí)方式?！拐n堂學(xué)習(xí)有內(nèi)涵、有靈魂，體現(xiàn)科學(xué)的本質(zhì)。讓學(xué)生在自主的、合作的探究活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)科學(xué)概念，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述科學(xué)概念?；蛟S小學(xué)生們的探究活動(dòng)還很不規(guī)范，語(yǔ)言還很幼稚，但是科學(xué)素養(yǎng)的萌芽就在其中萌發(fā)。

三、科學(xué)素養(yǎng)為“魂”，教給學(xué)生科學(xué)的思維方法

國(guó)際上普遍將科學(xué)素養(yǎng)概括為三個(gè)組成部分，即對(duì)于科學(xué)知識(shí)達(dá)到基本的了解程度；對(duì)科學(xué)的研究過(guò)程和方法達(dá)到基本的了解程度；對(duì)于科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人所產(chǎn)生的影響達(dá)到基本的了解程度。目前各國(guó)在測(cè)度本國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)時(shí)普遍采用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。具備基本科學(xué)素養(yǎng)：只有在上述三個(gè)方面都達(dá)到要求者才算具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公眾?！秶?guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》也指出堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。這樣的戰(zhàn)略要求使得教育轉(zhuǎn)型迫在眉睫。

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是提高科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。它不僅是一種能力，更是一種學(xué)習(xí)的重要手段?？茖W(xué)史上，人類(lèi)的各項(xiàng)重大發(fā)現(xiàn)無(wú)一不是由于細(xì)心觀察與思考而導(dǎo)致。在小學(xué)科學(xué)課中就有奧斯特在一次偶然的觀察中發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)等。在生活中，在一次又一次的科學(xué)活動(dòng)中，學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，掌握了科學(xué)方法，形成了科學(xué)意識(shí)。當(dāng)觀察成為學(xué)生的一種習(xí)慣，就為學(xué)生打開(kāi)了通往科學(xué)殿堂的“大門(mén)”。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

會(huì)觀察，會(huì)思考，也才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還必須有科學(xué)的研究過(guò)程和方法。授人以魚(yú)，不如授人以漁。作為科學(xué)教師，不僅僅要傳授知識(shí)，不是讓學(xué)生記住幾個(gè)科學(xué)概念，更重要的是引導(dǎo)他們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)和探索中掌握科學(xué)的研究過(guò)程和方法，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

3.培養(yǎng)學(xué)生收集整理分析信息的能力

當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)以前所未有的的速度向前發(fā)展，知識(shí)信息猶如浩瀚的海洋，會(huì)收集整理信息的人，才會(huì)從中發(fā)現(xiàn)美麗的“珠貝”，不會(huì)整理信息的人眼中只有茫茫大海和沙子。

學(xué)生家庭條件，背景、來(lái)源差異較大，尤其是農(nóng)村的孩子，接觸的信息十分匱乏，拓寬學(xué)生搜集資料的空間和形式，滿(mǎn)足不同的學(xué)習(xí)需求就顯得十分必要。有的學(xué)生家里條件優(yōu)越，家長(zhǎng)也非常重視，甚至可以為了完成任務(wù)特地為孩子做許多事情；而有的學(xué)生連一本象樣的課外書(shū)都沒(méi)有，家長(zhǎng)根本不重視甚至還會(huì)抱怨老師不讓孩子學(xué)習(xí)。如果我們不管學(xué)生的實(shí)際困難，硬性規(guī)定資料的內(nèi)容和形式，那么不僅資料會(huì)顯得單一，貧乏，而且會(huì)引起學(xué)生的反感，結(jié)果事倍功半。

四、學(xué)習(xí)興趣為“芯”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

新課標(biāo)指出：“情感和態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵?！奔ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的的興趣，特別是開(kāi)展科學(xué)探究的興趣，必定是科學(xué)教師一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要任務(wù)。教師要善于為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧、合作、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的心情下學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，探討解決問(wèn)題的不同方法。親其師，信其道，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛才能活躍，只有營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，才能為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉創(chuàng)新能力的舞臺(tái)。

受制于諸多主客觀條件制約的情況下，農(nóng)村科學(xué)教學(xué)的發(fā)展還任重而道遠(yuǎn)。作為新世紀(jì)的一名教育工作者，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念，積極探索農(nóng)村科學(xué)教學(xué)的成功之路。