淺談班主任工作

廣西梧州市蒼梧縣石橋中學(xué) 譚守柏

一、樹立班主任形象

1.班主任要以身作則，為人師表

教師要在學(xué)生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。

2.班主任形象上處理好“威”和“信”的關(guān)系

威信是衡量一個班主任工作能力的重要標(biāo)志之一，是每個班主任都應(yīng)該在學(xué)生心中樹立的重要形象。

“威”是學(xué)生在信任、尊重的基礎(chǔ)上油然而生的一種敬佩；信，是信任，是師生思想感情的共鳴，是“威”的升華。一個言而無信、朝令夕改、言行不一的老師是得不到學(xué)生信任的，也無法建立起教師應(yīng)有的威信?！巴焙汀靶拧笔墙y(tǒng)一的，“威”要從“信”中來，不能靠壓；“信”則來之于真，不能玩假。

二、建立良好師生關(guān)系

1.處理好師生“親”和“疏”的關(guān)系

班主任工作是做人的工作，涉及極其復(fù)雜而微妙的內(nèi)心世界。在處理師生關(guān)系時，我們要注意調(diào)整好師生之間的心理距離。

孔子說過，親其師，信其道。而要讓學(xué)生親其師就必須以平等的朋友身份全方位地深入了解學(xué)生，縮短師生之間的心理距離，消除師生之間的天然鴻溝。但是，師生之間的交往與一般的人與人之間的交往一樣，過多、過密、過近也是不行的，相互間應(yīng)留有一定的余地，即心理距離。

2.發(fā)掘言行的閃光點

每個學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責(zé)任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛中，增強(qiáng)自信并走向成功。

三、搞好班級管理

1.班主任在管理上處理好“抓”與“放”的關(guān)系

班級管理是學(xué)校工作中必不可少的有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生智力、鍛煉學(xué)生才干的主要途徑之一。要搞好班級管理工作，關(guān)鍵是班主任如何處理好“抓”和“放”這一對辯證統(tǒng)一的矛盾。

2.發(fā)揮班干部作用

班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過班級工作實踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨立工作能力。從班長到組長責(zé)任分明、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。

四、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

集體榮譽(yù)感是以集體的光榮為榮耀，并能維護(hù)集體榮譽(yù)的思想觀念。它能給人以自信、自尊，給人以前進(jìn)的力量，它是團(tuán)結(jié)人共同奮斗的巨大凝聚力。

1.良好的開端是成功的基石

接一個新班，要全力以赴盡快地樹立起班級的良好形象。全校的集會、出操、清掃衛(wèi)生、勞動……事無巨細(xì)都爭取做得最好。多次受到表揚(yáng)，就會迅速增長學(xué)生對班級的感情，鼓舞士氣，久之為班級爭光就成了共同的心聲。如果沒有表揚(yáng)而受到批評，也是受到思想教育的良好時機(jī)。有了集體觀念，有了榮譽(yù)感，有了競爭意識。

2.充分利用好學(xué)校組織的各項活動

教育是種活動。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動，對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表揚(yáng)，差的批評，這樣正氣會得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會有效的遏制，對整個班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。

五、做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作

1.師生交流促情感

情感是人對客觀事物所持的態(tài)度的體驗，情感和需要是密不可分的。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基認(rèn)為“教師熱愛學(xué)生是教育素養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)，是教育的基礎(chǔ)?！币虼?，師生間的情感交流是必不可少的。后進(jìn)生，因各方面原因而落后，往往會產(chǎn)生自卑的心理，總覺得矮人一等，認(rèn)為事事不如其他同學(xué)，在班內(nèi)抬不起頭，這就要求教師注意多和他們進(jìn)行交流，不能厭棄他們，要在信任的基礎(chǔ)上，敞開博大無私的胸懷，要用情感去溫暖、感化他們，幫助他們克服自暴自棄的心理，讓后進(jìn)生感受到老師的愛護(hù)和尊重。

2.講究方法護(hù)自尊

教師對學(xué)生的評價，在班級管理中是有導(dǎo)向作用的。后進(jìn)生也是個有豐富的思想感情和可能獨立的人。平時我能尊重他們的自尊心，在動用表揚(yáng)和批評的方法時，因人而異，注重學(xué)生的心理承受能力。

3.創(chuàng)造機(jī)會立自信

自信是成功的基石，它能使人的潛能充分地被調(diào)動起來，使學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。在平時的班級活動中，學(xué)生都有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，希望得到別人的贊賞和肯定。在班級活動中，特別要注意那些后進(jìn)生，別忘了他們也是班級活動的主人。

4.發(fā)展個性促全面

個性是指具有一定傾向性的比較穩(wěn)定的心理特征的總和。每個學(xué)生都有自己的興趣愛好。作為后進(jìn)生，雖然在學(xué)習(xí)上較落后，但個性的發(fā)展是健全的。這就要求教師因人而異，因勢利導(dǎo)地發(fā)展他們的特長，充分讓他們看到自己的長處，捕捉他們的閃光點，從而更好地完成學(xué)習(xí)上的各種任務(wù)。

六、做好家訪工作，多與家長溝通

班主任作為學(xué)校全面負(fù)責(zé)班級教育工作的教師，處于學(xué)校、家庭和社會的中心，是聯(lián)結(jié)三方面教育力量和影響的核心。眾所周知，家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充，家長是教師尤其是班主任教師的得力助手。班主任必須充分利用家庭教育的有利因素，避免或克服不利因素的影響，積極主動地爭取和依靠家長配合學(xué)校教育學(xué)生，使學(xué)校教育和家庭教育趨于一致。這就需要班主任與家長的溝通。

總之，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，是持之以恒的工作。我們只要有一顆博大的愛心，真正做好學(xué)生的引路人，就無愧于我們的職業(yè)——人類靈魂的工程師。