用心構(gòu)建情趣交融的英語(yǔ)課堂氛圍

廣東省梅州市豐順縣湯南鎮(zhèn)培才小學(xué) 黃 玉

有一位教育家說(shuō)：“如果學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，那就如同苦役在身；如果教師的教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生的興趣，那就如同把苦役施加于學(xué)生。”可以說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是課堂教學(xué)的第一著力點(diǎn)，更是為每一位學(xué)生提供平等參與教學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)的重要保證。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！钡拇_，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)是十分必要的。尤其是在小學(xué)英語(yǔ)的入門(mén)階段，教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，以引起他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，從減輕他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理負(fù)擔(dān)、消除他們對(duì)英語(yǔ)的畏懼心理，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，以提高他們的英語(yǔ)成績(jī)。

一、積極探索情趣課堂的新模式

情趣教育模式建立的關(guān)鍵是教師。激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的情趣，提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的決定因素是教師和學(xué)生的互動(dòng)。其中，教師又是情趣教育成敗的關(guān)鍵。這就要求教師在情趣教育中，要大面積地引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣。因此，教師必須具有良好的思想道德素質(zhì)、審美情趣、語(yǔ)言素養(yǎng)和組織才能。

1.以趣激情——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極情感

在課堂導(dǎo)入和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)過(guò)渡中，教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言交流和有趣的教學(xué)素材充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)氛圍，進(jìn)而使之產(chǎn)生期待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和自信能夠掌握新知的情感體驗(yàn)，為緊接著的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)作良好準(zhǔn)備。此時(shí)雖然學(xué)習(xí)過(guò)程尚未展開(kāi)，但情感準(zhǔn)備狀態(tài)的質(zhì)量卻對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行起著決定性作用。

2.以情導(dǎo)學(xué)——情感驅(qū)動(dòng)，主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

這也是課堂情感調(diào)控的主要內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)常常會(huì)因?yàn)檩^難的教學(xué)內(nèi)容和自身的接受水平的限制而受阻，此時(shí)個(gè)體會(huì)產(chǎn)生挫折和焦慮的情感體驗(yàn)，從而影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的繼續(xù)，教師就應(yīng)該給予及時(shí)的情感撫慰。這種撫慰包括語(yǔ)言的鼓勵(lì)、表情的暗示以及方法上的輔佐，使學(xué)生感受到一種整體的親切感，進(jìn)而重新激起積極的學(xué)習(xí)情感。

3.情趣成學(xué)——情趣交融，融情入境，讓學(xué)生體驗(yàn)成功樂(lè)趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，樂(lè)于表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)完新的對(duì)話與單詞后，學(xué)生非常愿意將他們的所學(xué)展現(xiàn)出來(lái)。此時(shí)教師應(yīng)注重維持提升學(xué)生已有的積極情感因素，設(shè)置和諧有趣的教學(xué)氣氛，使課堂氛圍情趣交融，誘導(dǎo)他們進(jìn)入角色，置身于情感逼真的英語(yǔ)交際之中。

二、實(shí)施情趣教學(xué)的過(guò)程

課堂教學(xué)不僅是認(rèn)知信息交流的過(guò)程，也是情感信息交流的過(guò)程。特定的課堂教學(xué)環(huán)境中的一切因素都能引起學(xué)生不同的情緒反應(yīng)。好的情緒可以使學(xué)生精神振奮，樂(lè)學(xué)不倦。教師在自己實(shí)際工作中，就應(yīng)直接利用這些積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生有效地掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧。

1.注重師生交流，營(yíng)造和諧融洽氛圍

融洽的師生關(guān)系是進(jìn)行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，和諧的師生關(guān)系體現(xiàn)在教師既是良師，也是學(xué)生的益友，師生是平等合作的關(guān)系。這種關(guān)系的建立不是一朝一夕可以培養(yǎng)的，而是點(diǎn)滴愛(ài)心的積累。教師要走下講臺(tái)，融入學(xué)生之中，此時(shí)教師既是可信賴的師長(zhǎng)，又是可親近的朋友，愉快的教學(xué)氛圍由此產(chǎn)生，師生間的課堂交際和學(xué)生間的課堂交際輕松又愉快。

教師在對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和關(guān)心之中，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的親切感，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，促使他們不斷積累知識(shí)，并內(nèi)化為改造自我、力求上進(jìn)的巨大動(dòng)力。所以，寬松的教學(xué)環(huán)境是有效激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)，平等的師生關(guān)系是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。教師要協(xié)調(diào)好各種因素，在學(xué)生心靈的鋼琴上彈出美妙、和諧、動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。

2.注重改變英語(yǔ)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生持久興趣

首先，興趣促進(jìn)學(xué)生思維過(guò)程的積極化，大膽創(chuàng)新、勇于探索，求知欲望強(qiáng)。其次，興趣可以促進(jìn)學(xué)生思維活躍，大腦處于亢奮狀態(tài)，靈活迅速的運(yùn)用已有知識(shí)和技能解決問(wèn)題。最后，興趣可以使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)對(duì)象，在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉快感，激發(fā)興趣的關(guān)鍵是課堂充滿情趣，教學(xué)方法靈活多樣。

游戲教學(xué)法。小學(xué)生天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)，如將知識(shí)融于游戲中，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，激發(fā)求知欲。

情景教學(xué)法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生仿如身臨其境，觸景生情，較快進(jìn)入英語(yǔ)角色，并樂(lè)意參與語(yǔ)言的各種實(shí)踐。

3.體驗(yàn)成功感，增強(qiáng)自信心

要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)诳朔щy，掌握知識(shí)過(guò)程中去獲得成功的體驗(yàn)。在教新單詞時(shí)，我很注重引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞讀音與拼寫(xiě)形式的變化規(guī)律，并幫助他們從中歸納出一些拼讀規(guī)律，再指導(dǎo)他們將這些規(guī)律運(yùn)用到拼讀單詞的實(shí)踐中去。通過(guò)這樣的練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生初步的拼讀能力，同時(shí)還讓他們從中意識(shí)和感覺(jué)到自己智慧的力量，體驗(yàn)到成功的喜悅。

創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)實(shí)踐。小學(xué)生好表現(xiàn)自己，因此，教師在教學(xué)中要給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，誘導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，直至他們主動(dòng)把握、爭(zhēng)取創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，達(dá)到成功的彼岸。

表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)進(jìn)步。教師應(yīng)及時(shí)通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方式給予鼓勵(lì)寬容學(xué)生的每處小錯(cuò)誤。如摸摸學(xué)生的頭，和學(xué)生相互擊掌等。我非常注意學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴變化，經(jīng)常表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)進(jìn)步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使每個(gè)學(xué)生都能獲得一定的成就感。

4.善待弱勢(shì)群體

學(xué)困生由于受認(rèn)知、智力、環(huán)境等因素的影響，成為學(xué)習(xí)上的弱勢(shì)群體。他們?cè)谀芰箲]、課堂焦慮、考試焦慮方面較為突出。在經(jīng)歷了反復(fù)失敗后，他們總覺(jué)得自己這也不行，那也不會(huì)，當(dāng)他們對(duì)自己不抱任何希望時(shí)，發(fā)展就處于停滯狀態(tài)。教師應(yīng)讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，幫助他們找到失敗的原因，發(fā)現(xiàn)不足和教訓(xùn)。

總之，教師以學(xué)生積極良好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度作前提，以認(rèn)真踏實(shí)的設(shè)計(jì)作鋪墊，用生動(dòng)而形象的教學(xué)過(guò)程吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與，刺激他們的多種感官，調(diào)動(dòng)他們“腦、口、手、身體、”等器官并用，來(lái)進(jìn)行有效的教學(xué)；學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，最重要的是能夠有效地吸收、消化當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。師生雙方都要各自一個(gè)環(huán)節(jié)套一個(gè)環(huán)節(jié)，踏實(shí)、認(rèn)真地做到有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)，用有效教學(xué)的特征來(lái)反思自己的教與學(xué)，才能營(yíng)造情趣交融的英語(yǔ)課堂氛圍，使每一節(jié)英語(yǔ)課達(dá)到良好的課堂效率。