淺談初中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

四川省雅安市名山區(qū)永興鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 鄭循松

新的教育理念強(qiáng)調(diào)以人為中心，著眼于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)?；裟妨炙够f過：“獲取知識(shí)——這就意味著發(fā)現(xiàn)真理，解答疑問。我們要盡量使學(xué)生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問。如果做到這一點(diǎn)，事情就成功了一半。”可見，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力非常重要。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和質(zhì)疑，目的是為了激發(fā)學(xué)生開拓創(chuàng)新?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。一切創(chuàng)新活動(dòng)都始于發(fā)現(xiàn)問題，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就必須積極鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑，增加他們的問題意識(shí)。

一、培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的方法

中學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)性思維，就要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中的知識(shí)能源，拓寬學(xué)生廣闊的思路，突破材料的局限，引導(dǎo)學(xué)生充分想象，通過想象促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生想象一般可采用以下幾種方式。

1.注意自覺思維能力的培養(yǎng)

自覺思維是一種非邏斬的創(chuàng)造思維，是對(duì)現(xiàn)象的底蘊(yùn)或所提問題的解決方法未經(jīng)過嚴(yán)密推理和論證而做出的一種迅速的猜度。其作用是快速縮小范圍，展現(xiàn)新的輪廓，逼近問題的突破口。

利用選擇題的特征是培養(yǎng)學(xué)生自覺思維的有效方法，選擇題特征之一是命題中有多個(gè)待選答案解題時(shí)，要從題目的整體開始，而又著眼于待選答案的“審查”，分析這一問題的前后有無矛盾。這樣，就可以縮小思維范圍，從而提高解題速度。事實(shí)上，解選擇題時(shí)使用的淘汰篩選法就是運(yùn)用了自覺思維法。

2.通過多層次多維度教與學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維力

發(fā)散思維是一種從多方推測(cè)、假設(shè)和構(gòu)想中來“探試”答案的創(chuàng)造思維體系中解放出來，使之具有流暢性和多端性，能獨(dú)立思考而不滿足于現(xiàn)成結(jié)論的論證，使之具有變通性和伸縮性；能從與眾不同的角度認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)別人容易忽略的問題，使之具有靈活性和敏捷性，能對(duì)已有信急進(jìn)行歸納、整理、儲(chǔ)存，使之具有頓悟性。

3.發(fā)揮學(xué)生的想象力

在教學(xué)中具體方法就是首先讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這是發(fā)展創(chuàng)造性思維的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。只有主動(dòng)參與才能充分發(fā)揮主體的能動(dòng)作用，激發(fā)思維，發(fā)揮潛能，迸發(fā)創(chuàng)造火花要獲得如此良好的學(xué)習(xí)效果，課堂教學(xué)就得營(yíng)造一種主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個(gè)有利于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境，形成一種發(fā)展的學(xué)習(xí)格式。

其次引導(dǎo)學(xué)生在大膽想象中發(fā)展創(chuàng)造思維。愛因斯扣說:“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是概括世界的一切……”同時(shí)想象力也是創(chuàng)造思維最重要的東西，它是一種酶，能夠活化知識(shí)。在語文教學(xué)中可利用課文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，可對(duì)課文情節(jié)進(jìn)行補(bǔ)描，可對(duì)故事結(jié)尾進(jìn)行推理，也可對(duì)文章細(xì)節(jié)進(jìn)行拓展等，讓學(xué)生抓圖聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行想象，讓學(xué)生在思維的人空中盡情翱翔。

二、加強(qiáng)創(chuàng)造思維能力的措施

新課標(biāo)明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和小同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造性思維，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我們必須認(rèn)真研究有助于促進(jìn)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的新方法。

1.鼓勵(lì)求異，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

人的創(chuàng)造力主要是依靠求異思維，它是創(chuàng)造性思維的核心求異思維要求學(xué)生憑借自己的智慧和能力積極獨(dú)立地思考問題“主動(dòng)探求知識(shí)”創(chuàng)造性地解決問題。興趣是求知的向?qū)?，興趣是情感、動(dòng)機(jī)、意志等非智力因素的核心。心理學(xué)家拉扎勒斯說:“興趣比智力要能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)?！比绻d趣與創(chuàng)新緊緊聯(lián)系在一起，那么興趣越大，創(chuàng)新能力就越能夠發(fā)揮出來。因此，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的主動(dòng)性首先應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生自己讀書

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成最終體現(xiàn)在學(xué)生成民目標(biāo)的達(dá)成度上引導(dǎo)學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該是語文老帥最重要的教學(xué)目標(biāo)之一在具體的教學(xué)中，我們要適時(shí)教給學(xué)生相應(yīng)的讀書方法，比如瀏覽性的泛讀；探求性的速讀；品味性的精讀我們要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想。

3.引導(dǎo)學(xué)生自己說

“每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同，正是他們無時(shí)無刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性，才使這個(gè)世界顯得如此的精彩?！?洛克)新課程的理念之一認(rèn)為，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我們?cè)诮虒W(xué)中，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，把自己的感悟充分地表達(dá)出來。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生說的時(shí)候，要注意站在學(xué)生的角度，仔細(xì)傾聽，不隨意打斷他們的發(fā)言，更不能簡(jiǎn)單地把自己的理解作為結(jié)論性的東西硬塞給學(xué)生，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

4.教師至疑，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考

思維是從疑問開始的，學(xué)生不進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，便不會(huì)有創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。所以，教師在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)至疑問，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，力求發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維。教師在教一篇課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題多想幾個(gè)“為什么”，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章主題進(jìn)行思考，同時(shí)又設(shè)法激起學(xué)生的疑問，從而引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。

5.放開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生求異思維

《語文標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在語文教學(xué)中，我們要實(shí)施開放教學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生求異思維。

綜上所述，在中學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的機(jī)遇無所不在，只要我們認(rèn)真挖掘，善于為學(xué)生設(shè)疑；善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象；善于啟發(fā)學(xué)生求異；不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，采取多種形式，開展創(chuàng)造思維訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的發(fā)展創(chuàng)造性思維的空間，那么學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力就會(huì)得到深化和提高。