淺談多媒體在音樂教學中的輔助運用

寧夏吳忠市回民中學 王 嶸

音樂教育如何在教學中利用現(xiàn)代化教學手段，改變傳統(tǒng)的教學模式，構(gòu)建有利于學生的學習環(huán)境，發(fā)揮學生的主體作用，切實提高教學實效，促進學生素質(zhì)多方位整體發(fā)展，成為我們音樂教學中值得研究探討的一個主題。在音樂課堂教學活動中要合理運用多媒體計算機教學手段和方法，力求達到教學設(shè)計優(yōu)化，教學課件中運用多媒體選擇優(yōu)化，教學方法及教學過程優(yōu)化，達到整體提高的教學效率目的。多媒體教學軟件及網(wǎng)絡(luò)資源走進了音樂教學課堂，這些輔助音樂教學模式創(chuàng)設(shè)了形象生動的教學意境，豐富了教學內(nèi)容，增大了知識信息容量，也改變了傳統(tǒng)教學中以教師主宰課堂、手段單一的教學模式，極大地豐富和提高了音樂教學方式，提高了音樂課的教學質(zhì)量。當然，多媒體教學只是教育教學的輔助手段，我們并非提倡絕對依賴多媒體。但只要教學效果好，有利于學生更快更好的掌握知識，就值得我們探索嘗試。針對這一情況我有以下淺見。

一、拓展學習的內(nèi)涵和外延，豐富課程資源

現(xiàn)代的多媒體教學改變了過去光靠嘴、鋼琴、錄音機、和黑板，以及以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學方式，而具備了多元化、多樣性，具有突破時空局限，擴大容量的特點。它使音樂所描述的內(nèi)容由相對單一靜態(tài)的審美對象活躍起來，成為動態(tài)的審美對象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使學生直接受到美的熏陶。

現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)上的資源豐富多彩，許多音樂教學資料都可以從音樂網(wǎng)站上查找，下載，許多網(wǎng)站都有mp3音樂，而且音效音質(zhì)都不錯，文件容量不大，適合教師存放在電腦資料庫中，可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。Flash動畫歌曲還有與之相配的畫面，歌詞字幕，這使得學生在熟悉歌曲，了解歌曲內(nèi)涵上有很大幫助。所以教師更要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，為學生打開另一扇窗，引導學生正確對待網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)需要，從網(wǎng)絡(luò)上查找、獲取資料，更好地運用網(wǎng)絡(luò)資源。

二、在教學中多媒體課件的應(yīng)用

對于學生而言，音樂興趣是學生學習的動力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時也是學生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。新課改把激發(fā)學生的學習興趣提到了一個相當高的層面：“中小學的音樂教育是基礎(chǔ)教育階段，其基礎(chǔ)性不是音樂基礎(chǔ)知識、基本技能，而是音樂學習的興趣，或者說音樂興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)?！睂W生對生動、直觀、形象、動態(tài)的信息比較容易接受，現(xiàn)代信息技術(shù)進入音樂教學領(lǐng)域在綜合處理和控制聲音、圖像、影像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，音樂教師將制作的多媒體課件用于音樂課中，可以使音樂語言變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，全方位調(diào)動學生的視覺、聽覺、觸覺，喚起學生的好奇心，提高注意力，激發(fā)學生學習音樂的興趣。音樂是聲音的藝術(shù)，但要是配上視覺的精彩畫面，音樂就不再是簡單的音符，而是心與心的交流，更能體會音樂的真正內(nèi)涵，音樂課也不再是陳年老酒。

三.優(yōu)化課堂教學，改進教學方式

多媒體的運用，將抽象的音樂語言轉(zhuǎn)化成形象生動的聲像音畫本身就是一種創(chuàng)造。通過篩選有益于音樂教學的素材，能創(chuàng)設(shè)意境，學生感官受到刺激，使它們覺得學習不再是被動地、機械地接受現(xiàn)成的知識，更能發(fā)展學生的發(fā)散性思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象力、創(chuàng)造力。

沒有想象就沒有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造必須善于想象。

因此說，教師應(yīng)在平時的音樂教學活動中因地制宜、恰如其分的為他們創(chuàng)設(shè)情景，引導他們多角度看問題、思考解決問題，培養(yǎng)他們創(chuàng)作和創(chuàng)新的能力，改進教學方式，優(yōu)化課堂教學。在音樂教學活動中要善于挖掘?qū)W生的想象力，鼓勵他們大膽想象，獨立思考，大膽質(zhì)疑，并通過自己的歌聲、琴聲、舞蹈、語言表述出來，也就是說，為他們的想象力插上翅膀，如此才能發(fā)展他們創(chuàng)造的才能。

四、多媒體在教學中運用應(yīng)注意的問題

現(xiàn)在的學生好奇心和求知欲很強，見識很廣，學習的渠道很多，他們都不喜歡教師在課堂上枯燥乏味地一講到底，而是希望能把抽象、艱深難懂的音樂知識具象化。所以使用多媒體比只用一種媒體的學習效果好。但是教師要考慮音樂教學需要和媒體的特點與功能；要注意選擇哪種能夠獲得更好的教學效果。沒有一種萬能的媒體，在教學中人人適用，處處適用的。如果脫離音樂教學實際，過分強調(diào)音樂與畫面的結(jié)合，喧賓奪主，本末倒置，學生的注意力就會轉(zhuǎn)移到屏幕上，不能全身心地投入到音樂的情感體驗之中，在這樣的音樂課上，視覺儼然成了欣賞的主角，聽覺反倒成了配角。如果不通過教師的任何講解或說明，僅憑幾張圖片、幾首歌曲是無法教會學生樂理知識、感受音樂的。

在教學中，不能過分強調(diào)多媒體的使用，削弱了音樂教師的地位和作用，忽視了教師的指導作用。沒有情感的硬件設(shè)備，它無論如何是替代不了音樂教師的講解。音樂的真諦在于情感的交流，這是冷冰冰的機器設(shè)備無法代替的，它必須要靠教師聲情并茂的教學來感染學生。教師的教學過程中經(jīng)常會碰到電腦系統(tǒng)突然出現(xiàn)了某些問題，如聲音沒了，電腦的速度太慢，或者操作上出現(xiàn)了失誤，這就影響教學過程的正常進行，教師的心態(tài)會馬上變得急躁起來，影響了接下來的課堂氣氛，這就要求教師要有過硬的教學基本功和很強的隨機應(yīng)變能力。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)不是全能的，選擇媒體時，既要考慮學生的學習能力，又要考慮現(xiàn)有設(shè)備條件，還要考慮經(jīng)濟條件，哪種脫離實際，一味追求為電教而追求多媒體的教學形式都是行不通的。只有根據(jù)課堂需要，制定出合理的教學設(shè)計，才能充分發(fā)揮多媒體的最大優(yōu)勢，一句話：“一切從實際出發(fā)?！彪S著時代的不斷發(fā)展，科技的迅猛騰飛，在教育要面向未來的旗幟指引下，我們每一位教育工作者，都應(yīng)與時俱進，不斷學習新的知識，以新觀念、新思路、新手段服務(wù)教學，銳意改革，不斷開創(chuàng)教育教學的嶄新局面。