淺談如何提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量

北京市宏廟小學(xué) 林 碩

興趣是一種心理傾向，愛(ài)好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習(xí)慣則成為生活中的“自然”行為。在體育教學(xué)過(guò)程中，我一般是在提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)意義認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)發(fā)生興趣、愛(ài)好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣，成為生活節(jié)奏的一個(gè)不可缺少的重要組成部分，也就是我們常說(shuō)的讓運(yùn)動(dòng)成為一種習(xí)慣。

在教學(xué)實(shí)踐中我采用多種教學(xué)方法和手段去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。這樣更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，大大提高了課堂的實(shí)效性。

一、深鉆教材，尋找趣點(diǎn)

在小學(xué)任教體育已經(jīng)有十個(gè)年頭，從高年級(jí)到低年級(jí)每個(gè)年級(jí)的教學(xué)我都認(rèn)真鉆研教材。如在教材安排上，先后要得當(dāng)。學(xué)生在課始思想和注意力比較集中，對(duì)學(xué)習(xí)新技術(shù)新知識(shí)比較有利，因此我總把新授教材安排在課的前半部分；為了使運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的變化符合人體活動(dòng)的規(guī)律，我又將運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小的教材安排在課的前半部分。為了保持學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，我還將游戲和比賽安排在課的后半部分。在研究教材時(shí)，我發(fā)現(xiàn)把靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)性的練習(xí)，安排在課的前半部分，這樣不致于使學(xué)生疲勞而影響學(xué)習(xí)；把力量性、耐力性的教材安排在課的后半部分。這樣的深鉆教材，讓我不斷體會(huì)到體育課也可以體現(xiàn)“人性化”，為學(xué)生服務(wù)的理念。

在鉆研教材的同時(shí)，我在尋找運(yùn)動(dòng)中的“趣味”。即對(duì)那些單調(diào)、枯燥、重復(fù)的教材進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，使之體現(xiàn)游戲性、競(jìng)爭(zhēng)性和創(chuàng)造性。由于小學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、好奇，上進(jìn)心和好勝性強(qiáng)的特點(diǎn)，如果在教學(xué)中采用游戲、比賽等多種多樣的競(jìng)技形式，不僅可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且發(fā)展了學(xué)生的身體素質(zhì)，提高動(dòng)作技術(shù)，陶冶情操。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)趣感

1.場(chǎng)地布置感染學(xué)生

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的理念，各教學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系，由單一運(yùn)動(dòng)形式變成全面多樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓每個(gè)小朋友以小動(dòng)物身份來(lái)進(jìn)行練習(xí)比賽，使他們克服膽怯心理，始終保持良好的情緒，在輕松榆快的氛圍中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，認(rèn)真上好每一堂課。

2.兒歌運(yùn)用渲染氣氛

游戲教學(xué)形式活潑，內(nèi)容豐富，通過(guò)通俗易懂的兒歌輔助游戲教學(xué)，讓我的教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。在模仿小白兔的動(dòng)作進(jìn)行接力跳游戲時(shí)，我教學(xué)生一邊游戲一邊喝兒歌：“小白兔，跳跳跳，兩膝夾個(gè)小沙包。跳到草地吃青草， 吃飽肚子往家跳?？凑l(shuí)最先跳回家，大家夸他‘妙妙妙’。”使活動(dòng)中的學(xué)生寓情于境，產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的氣氛，低年級(jí)學(xué)生的在遵守紀(jì)律的同時(shí)，邊說(shuō)兒歌邊練習(xí)，牢固動(dòng)作的要領(lǐng)。

教學(xué)中的不同情景，會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)感情，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)場(chǎng)地、器材進(jìn)行科學(xué)安排，并利用色彩、音樂(lè)伴奏等創(chuàng)造一種情景交融，具有強(qiáng)烈感染力的學(xué)習(xí)境界。

三、適時(shí)評(píng)價(jià)，啟發(fā)情感

1.采用兒歌性語(yǔ)言

在體育課教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，把教材的教學(xué)內(nèi)容提煉成兒歌、順口溜、三字歌等形式，對(duì)活躍課堂氣氛、提高教學(xué)效果起到很好的作用。如“三步一呼一吸”用以提示學(xué)生在中長(zhǎng)跑練習(xí)中要注意呼吸的節(jié)奏運(yùn)用：“兩臂搖得好、兩腿抬得高、兩眼看前方、身體不搖晃”來(lái)教學(xué)齊步走，通過(guò)實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中運(yùn)用這些口訣可取得立竿見(jiàn)影的效果。

2.采用表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言

表?yè)P(yáng)為主，正面教育，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的好方法。如“這一組集合最迅速！” “這一組排得最整齊！”“這位同學(xué)回答得很正確！”“這位同學(xué)真勇敢！”等。這些簡(jiǎn)短的表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言， 肯定和鼓勵(lì)了受表?yè)P(yáng)的同學(xué)，同時(shí)也給其他同學(xué)樹立了良好的榜樣，激發(fā)了他們的上進(jìn)心。

3.采用勉勵(lì)性語(yǔ)言

以勉勵(lì)的口氣布置任務(wù)，可以利用人的自尊心和榮譽(yù)感，使?jié)撛诘哪芰Φ玫阶畲笙薅鹊陌l(fā)揮，如對(duì)不敢進(jìn)行“山羊”分腿騰越練習(xí)的同學(xué)，教師用勉勵(lì)的語(yǔ)氣說(shuō)：“只要你們大膽跳，保證會(huì)完成。不用怕，我來(lái)保護(hù)！”這樣同學(xué)們聽(tīng)了不但樂(lè)意參加練習(xí)，而且練習(xí)時(shí)沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)。這要比“你們必須給我跳過(guò)去，跳不過(guò)的要罰！”的訓(xùn)斥好得多。

4.采用幽默性語(yǔ)言

體育教師的幽默語(yǔ)言對(duì)集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，改正學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，減輕學(xué)生心理壓力，調(diào)整情緒，消除疲勞以及提高學(xué)生對(duì)課的興趣，都具有積極的作用。幽默的語(yǔ)言是課堂上的調(diào)和劑。

四、行為激發(fā)，調(diào)動(dòng)情感

1.表率行為

教師的表率行為是自己內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。教師的良好表率，會(huì)使學(xué)生在榜樣力量的鼓舞下，奮發(fā)進(jìn)取，積極學(xué)習(xí)。譬如上課開始，教師穿著整齊的運(yùn)動(dòng)服裝，精神煥發(fā)地來(lái)到學(xué)生的隊(duì)伍前面，不僅會(huì)使學(xué)生的注意力集中，而且會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加。

2.激勵(lì)行為

課堂上教師如能恰如其分地運(yùn)用面部表情，身體姿勢(shì)，把良好的情緒直接傳遞給學(xué)生，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將起著積極的作用。譬如當(dāng)教師見(jiàn)到學(xué)生遵守紀(jì)律認(rèn)真練習(xí)，相互幫助等良好表現(xiàn)時(shí)，向?qū)W生微笑點(diǎn)頭，以示贊同；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有提高，技術(shù)有進(jìn)步，表現(xiàn)出勇敢、頑強(qiáng)的精神時(shí)，教師豎起大拇指或帶頭鼓掌，以示表?yè)P(yáng)等。

五、運(yùn)用電教，豐富情感

信息技術(shù)與體育學(xué)科的整合，讓學(xué)生的情感更加豐富。

在教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí)，我制作了制作了前滾翻的PPT，找到了《小刺猬搬西瓜》的動(dòng)畫片，截取了小刺猬滾下山坡的一段。學(xué)生看后哈哈大笑，再播放慢動(dòng)作，讓學(xué)生仔細(xì)觀察小刺猬是怎么滾的？提取前滾翻要領(lǐng)的詞語(yǔ)。是不是呢？最后播放我制作的成人做前滾翻的動(dòng)畫，得以驗(yàn)證。孩子們看到了動(dòng)畫和視頻，個(gè)個(gè)充滿信心。我在再做示范時(shí)，學(xué)生十分用心地去看要領(lǐng)，自己練習(xí)時(shí)難度減少了很多。電教手段為降低教學(xué)的難點(diǎn)提供了可能。

通過(guò)一堂體育課的練習(xí)，學(xué)生付出了較大的體力，在課的結(jié)束部分我總是安排一、二個(gè)韻律舞蹈，盡可能使學(xué)生在輕松愉快的情感中消除疲勞，恢復(fù)心率，既陶冶了學(xué)生的情操，又為下次練習(xí)奠定了基礎(chǔ)，形成了愿學(xué)樂(lè)學(xué)的氣氛。

通過(guò)實(shí)踐證明，我在教學(xué)中從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在教學(xué)的內(nèi)部機(jī)制上稍作調(diào)整，教學(xué)方法興趣化，教學(xué)手段多樣化，激發(fā)學(xué)生的主體參與，有針對(duì)性的把情感培養(yǎng)作為體育教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。

在努力探索“樂(lè)學(xué)課堂”的這條道路上，我始終“寓體育于興趣之中”，讓孩子們感受體育活動(dòng)的無(wú)限快樂(lè)，從而積極主動(dòng)地參加各種體育活動(dòng)。這樣有利于教學(xué)目標(biāo)的順利完成，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、陶冶美的情操，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，涓涓入海流”的良好教學(xué)效果。