試論如何從有效的課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

天津市武清區(qū)楊村街第二小學(xué) 毛 瑩

一堂好課離不開精彩的課堂導(dǎo)入。精彩的開始是成功的一半，如果利用好導(dǎo)入環(huán)節(jié)便可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)創(chuàng)造出更加有利的環(huán)境。因此，創(chuàng)立恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是建立高效課堂的重要環(huán)節(jié)。下面是筆者應(yīng)用過的幾種導(dǎo)入的方法分享給大家。

一、故事導(dǎo)入，展開思維

講故事導(dǎo)入新課可以使孩子回憶起生活中的點(diǎn)滴，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，可以引導(dǎo)學(xué)生通過講故事的方式找出問題，并解決問題。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的大小比較時(shí)，教師：“今天，我先給大家講個(gè)故事：從前，唐僧師徒四人來到一座荒山前，荒無人煙，這時(shí)他們饑渴難耐。孫悟空好不容易弄來一個(gè)大西瓜，豬八戒看見后不管不顧的想自己獨(dú)吞，孫悟空說：‘不準(zhǔn)搶，每人分這只西瓜的1/4?！i八戒說：‘太少，太少了！’孫悟空說：‘那好，我分給你1/5?！i八戒聽了喜笑顏開說：‘還是咱們的猴哥好?！@時(shí)唐僧也笑著對(duì)孫悟空說：‘悟空，你就別捉弄八戒了?！瘜O悟空不好意思地低下了頭。同學(xué)們知道為什么嗎?”同學(xué)們會(huì)因此產(chǎn)生不同看法，老師則趁熱打鐵，用實(shí)例驗(yàn)證一下，或者讓孩子在小組合作中探討，證明自己的觀點(diǎn)。故事導(dǎo)入法能幫助兒童展開思維，給數(shù)學(xué)課增加趣味性，讓孩子們展開想象，使孩子很自然地進(jìn)入最好的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是用這種方法導(dǎo)入，要有針對(duì)性，要注意選擇恰當(dāng)?shù)墓适?，尤其要短小精悍?/p>

在學(xué)習(xí)體積這一節(jié)知識(shí)時(shí)，我從《烏鴉喝水》這一學(xué)生熟悉的故事動(dòng)畫入手，吸引了孩子們的眼球，烏鴉是怎樣喝到水的？為什么放入小石子水面會(huì)上升？很自然地引入新課。教師可以采用數(shù)學(xué)試驗(yàn)法和小組探究的方式，先讓學(xué)生在家里自己做的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)體積的概念。從而引入什么是體積，再通過引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論哪個(gè)物體體積大，指出不同的體積單位，引入“體積單位”的教學(xué)，常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。讓學(xué)生通過觀察教具、模型、聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式，對(duì)這些體積單位的實(shí)際大小形成明確的認(rèn)知。本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不但可以吸引孩子們的注意力，更能激發(fā)孩子們渴求知識(shí)的欲望，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)更加的形象具體。

二、生活引思，自主探究

生活中蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)知識(shí)。若是按照小學(xué)生的思維發(fā)展水平，將數(shù)學(xué)與孩子的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，那么，在他們眼里，數(shù)學(xué)將會(huì)是看得見、摸得著、用得上的知識(shí)，不再是古板無趣的數(shù)字。這樣，學(xué)起來也會(huì)感到親切、真實(shí)。因此，教師要適當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，捕獲生活中的數(shù)學(xué)，挖掘生活中的數(shù)學(xué)內(nèi)涵。

在學(xué)習(xí)長方形正方形面積計(jì)算這一節(jié)時(shí)，教師可以提問：“我們之前是用什么方式來求一個(gè)平面圖形的面積的？”同學(xué)們運(yùn)用已有的知識(shí)會(huì)答道：“拼擺、數(shù)面積單位的形式。”于是老師可以編排一段小視頻，將孩子身邊的長方形正方形拍下來，匯集到一起，其中包括操場(chǎng)的面積，然后發(fā)問：“我們?nèi)绾吻蟪霾賵?chǎng)的面積呢？”孩子們自然而然的會(huì)產(chǎn)生一種共鳴，用拼擺面積單位的方法太麻煩了，于是教師順?biāo)浦垡鲂抡n，“這節(jié)課我們就來一起研究一下長方形正方形面積的計(jì)算方法?！边@樣，孩子們帶著要解決這一問題的欲望去探究新課，更能激發(fā)孩子們的求知欲和熱情度，有這樣探究出來新知孩子們會(huì)更有成就感，并且從中找到樂趣。

在教授噸的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才大家為什么用“千克”來給老師體重做單位？為什么不用“克”呢？教師接著提問：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。老師接著提問：藍(lán)鯨的質(zhì)量是60000千克，這個(gè)數(shù)字太大了，不方便讀出和記載，我們能不能將之簡(jiǎn)化呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的質(zhì)量單位“噸”。這樣讓孩子在生活中發(fā)現(xiàn)了問題，帶著要想解決問題的沖動(dòng)去自主探究，想研究出更加簡(jiǎn)便的方法，讓學(xué)習(xí)事半功倍。

如在教授“三角形”這一知識(shí)后，提出這樣的問題“: 我們班級(jí)有把椅子壞了，左右搖晃，誰能幫忙修一修，怎么自能？”同學(xué)們思考片刻，有的就會(huì)想到利用三角形的穩(wěn)定性來解決這一問題。課下，讓孩子親身體驗(yàn)，修一修椅子。通過這樣一個(gè)過程， 讓孩子體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)親自動(dòng)手，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)記得更加牢固，增強(qiáng)了應(yīng)用意識(shí)，實(shí)踐能力也得到了提高。

再如，四年級(jí)在學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，可以不借助書中例題，本人曾經(jīng)借助孩子們大課間的活動(dòng)照片，讓他們來統(tǒng)計(jì)一下跳繩的有多少人、踢毽子的有多少人等等，孩子們自然而然的會(huì)思考怎么記錄會(huì)更加簡(jiǎn)捷方便呢？導(dǎo)入新課。

三、游戲?qū)?，激發(fā)活性

在教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，讓學(xué)生在課堂游戲中找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，從而建立自信。孩子天生愛玩兒，在教授“加減混合運(yùn)算”時(shí)，上課伊始老師詢問：“小朋友喜歡白鴿嗎？今天飛來了好多小白鴿，想不想看呀？”“想看！”氣氛立刻升起。教師可出示做好的幻燈片，上面是加減混合運(yùn)算習(xí)題，找同學(xué)答題，點(diǎn)擊到正確答案就會(huì)有一只白鴿飛出。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的回答問題，在游戲中進(jìn)入到本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。一年級(jí)教學(xué)數(shù)數(shù)時(shí)，可以先讓孩子一起背兒歌，一邊唱一邊跳，孩子們有了熱身，情緒高漲，這節(jié)課必會(huì)高效。

教師要根據(jù)不同年齡段的孩子選擇不同的游戲。低年級(jí)的孩子天真，注意力不集中，學(xué)習(xí)的能動(dòng)性差，認(rèn)真聽課的好習(xí)慣尚未養(yǎng)成，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)就更顯得至關(guān)重要了。導(dǎo)入具有一定的原則，首先它必須具備吸引力孩子注意力的功效，孩子才會(huì)跟著老師的思維走，否則只得老師唱獨(dú)角戲。其次還須具備趣味性，具有趣味性的課堂導(dǎo)入，才會(huì)激發(fā)出想去學(xué)習(xí)這節(jié)課的動(dòng)力，久而久之才會(huì)形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的具體形式與方法多種多樣，五彩繽紛，但無論用何種形式和方法導(dǎo)入，出發(fā)點(diǎn)都是為了激發(fā)學(xué)生的求知和興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。教師應(yīng)該在新課標(biāo)的指引下，在吃透教材重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)出積極有效的，富有趣味性的課前導(dǎo)入，既培養(yǎng)了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又帶來了樂趣，同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，讓導(dǎo)入真正發(fā)揮出“拋磚引玉”的作用。