善辯有益
——合理的爭辯 有利于幼兒的身心成長

四川省雅安市天全縣第一幼兒園 高 敏

受傳統(tǒng)文化的影響，我們常常認(rèn)為“老師之命不可違”，老師說話，幼兒要言聽計(jì)從。如果幼兒不聽老師的話，甚至在老師的面前為自己講幾句，就有不聽話、忤逆和狡辯的嫌疑。歷史上類似的故事和例子比比皆是。曾經(jīng)四川電視臺(tái)新聞今晚8：00里有一篇報(bào)道提到，我們幼兒園老師都會(huì)鼓勵(lì)幼兒多吃飯，為了讓幼兒多吃飯，我們常常表揚(yáng)多吃飯的幼兒，我們夸獎(jiǎng)多吃飯的孩子身體長得壯、個(gè)子長得高，我們常常把吃飯乖的幼兒樹立成其他幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。反之，對于吃飯少或者是吃飯的時(shí)候講話的孩子我們常常嗤之以鼻。其中有一個(gè)外地的幼兒園就發(fā)生了一件事情：在那個(gè)幼兒園里有一個(gè)幼兒因?yàn)樯眢w不舒服，孩子吃了幾口不想吃了，但是老師鼓勵(lì)要多吃飯，所以孩子吃了一碗又補(bǔ)了半碗，戶外活動(dòng)的時(shí)候這個(gè)孩子一直坐在角落沒有出去玩也一直沒有跟老師說，老師也忽略了這個(gè)事情。午睡的時(shí)候這個(gè)孩子身體很不舒服很難受，但老師要求要安靜不能說話影響其他人，要靜悄悄。所以這個(gè)幼兒盡管很難受他仍然靜靜地待在床上沒有告訴老師，后來孩子慢慢睡著了，老師也沒有留意到這個(gè)情況，到老師叫小朋友起床的時(shí)候，老師才發(fā)現(xiàn)這個(gè)幼兒已經(jīng)因?yàn)閲I吐物堵塞氣管窒息死亡了。這一悲劇原本可以避免，令人扼腕的是這個(gè)孩子不舒服他一直都沒有跟老師說過，因?yàn)樗粏畏矫娴刈袷乩蠋熣f睡覺要靜悄悄的紀(jì)律，認(rèn)為只有聽老師的話的孩子才是好孩子，忽略了自己身體的不適，他不會(huì)主觀能動(dòng)地思考問題和分析問題，他的想法太單一，已經(jīng)逐漸喪失了自我，這種行為是不可取的。生活中，我們有的幼兒因一些事情向老師提出異議，個(gè)別老師們的普遍做法就是“鎮(zhèn)壓”，認(rèn)為自己的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)。對幼兒輕則批評，重則指責(zé)。認(rèn)為只有聽話的幼兒才是好幼兒；認(rèn)為好幼兒的標(biāo)準(zhǔn)就是聽話；就是老師喊干什么干什么，老師讓做什么做什么。殊不知，聽話的幼兒，在無形中已經(jīng)慢慢被這樣的老師磨滅了自我、喪失了主動(dòng)性，慢慢變得不會(huì)思考、遇事逆來順受，不會(huì)主動(dòng)去探索未知的世界，已經(jīng)不再是高級、智慧的動(dòng)物了，他們已經(jīng)慢慢成為了一個(gè)個(gè)聽話的機(jī)器人。這對于我們的幼兒、對于我們的社會(huì)、對于我們的國家都將是一個(gè)災(zāi)難。其實(shí)，幼兒與老師的爭辯也并非全是壞事，甚至對他們的成長有一定好處。

何為辯？辯者，爭辯也。爭辯的意思就是當(dāng)你意識(shí)到自己的想法、意見與人相左時(shí)，當(dāng)你的言行遭人非議時(shí)，你的本能大概就是奮起辯駁，通過一些語言來解釋自己被誤會(huì)或者是被冤枉了，目的就是為了澄清自己，為自己發(fā)言。善辯就是善于運(yùn)用一些語言和道理來證明自己的看法或者態(tài)度。而狡辯，則是指詭辯；把無理的事說得似乎很有理；用虛假掩埋真相把無理的事情說的很有道理。如需要采取決定性的行動(dòng)時(shí)，無意去狡辯。因此我們這里說的是我們鼓勵(lì)幼兒合理的爭辯、善辯而反對幼兒的詭辯、狡辯。

如果培養(yǎng)了一個(gè)善于爭辯的幼兒，那是應(yīng)該自豪的，因?yàn)閺挠變旱男睦戆l(fā)育的角度講，適度、禮貌地爭辯有幾大好處。

一、合理的爭辯，有利于幼兒心理的成長、獨(dú)立人格的形成

爭辯表明幼兒自我意識(shí)的覺醒，說明幼兒已經(jīng)擁有了一定的是非觀，通過爭辯能促進(jìn)幼兒為自己認(rèn)為正確的事情據(jù)理力爭，讓幼兒在與老師的辯論過程不斷拓寬自身的思路和視野，這有利于培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。并且幼兒在與老師爭辯后會(huì)更好地思考，自己當(dāng)時(shí)的想法到底是對的還是錯(cuò)的，有利于他以后在處理同類事件時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。因此，善于爭辯的幼兒往往是比較有主見、心理較成熟，散發(fā)著淡淡獨(dú)立人格魅力的幼兒。

二、合理的爭辯有利于幼兒語言能力的發(fā)展會(huì)讓幼兒更聰明更自信

會(huì)爭辯的幼兒善于運(yùn)用合適的詞匯來表達(dá)自己的思想描述周圍的事物，這有利于幼兒語言能力的發(fā)展和培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語言藝術(shù)的興趣。同時(shí)幼兒通過爭辯表達(dá)了自己的想法并獲勝后，會(huì)感覺到自我被尊重和重視，這種喜悅感和成就感，會(huì)讓幼兒變得自信、開朗?！秲和睦韺W(xué)》中心理學(xué)家認(rèn)為，爭執(zhí)能幫助幼兒變得自信和獨(dú)立。也讓他們有了估量自己能力的機(jī)會(huì)，更鍛煉了他們的意志力。

三、合理的爭辯，會(huì)讓幼兒學(xué)會(huì)如何處理身邊的分歧和沖突

幼兒的生活環(huán)境中總是圍繞著幼兒的一日活動(dòng)存在著各種各樣的矛盾和沖突，在爭辯的過程中，幼兒可以學(xué)會(huì)怎樣對待這些不和諧，跟人交流的時(shí)候幼兒知道要學(xué)會(huì)說禮貌的話、好聽的話，盡量不說傷害他人感受的難聽話，在爭辯中幼兒學(xué)著如何跟人交流意見，如何處理不同意見，這有利于幼兒社會(huì)性的培養(yǎng)，有利于幼兒學(xué)會(huì)如何與人相處，這對幼兒適應(yīng)今后的成人社會(huì)至關(guān)重要，也是幼兒漫長成長道路中很重要的一步。

四、合理的爭辯，有利于促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

在爭辯過程中幼兒要表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)并獲得支持，幼兒就必須根據(jù)自己對環(huán)境和對手的觀察分析，找到自己的優(yōu)勢和對方的劣勢，同時(shí)選擇并運(yùn)用學(xué)到的詞匯和表達(dá)方式，試圖有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這將大大提高幼兒的語言能力和思維能力。通過爭辯，幼兒可以學(xué)到爭論、辯論的邏輯技巧，這對他日后思維的發(fā)展是有利的。

五、合理的爭辯，有利于形成良好的班級氛圍

爭辯有利于師幼情感、思想的交流，能感到彼此重視，形成和諧的班級氣氛。真理越辨越明，老師要意識(shí)到爭辯是爭論、辯論、講道理，要允許幼兒適度爭辯。教師要引導(dǎo)幼兒在爭辯的過程中對事、對物進(jìn)行觀察、分析和梳理，找到規(guī)律并獲得一定的收獲。但是爭辯并不是縱容幼兒任性的借口。爭辯一定要適度把握，最好要有內(nèi)容、有意義，有一定的原則：比如幼兒和老師爭辯時(shí)必須要在彼此尊重的前提下進(jìn)行，爭辯時(shí)不能夠彼此攻擊和辱罵、不能帶臟字。千萬不能縱容幼兒不講道理、爭辯時(shí)強(qiáng)詞奪理、提不合理要求。

綜上所述，和諧的班級環(huán)境中，老師和幼兒在自由平等的前提下，針對一些問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)臓庌q，對幼兒是好處多多的，關(guān)鍵是老師和老師們要適度把握好度。經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐都證明了適度的爭辯有益身心健康，所以行動(dòng)起來吧，讓我們大家“辯”起來！