應(yīng)用化學(xué)生產(chǎn)實習(xí)的改革模式的探索與實踐

劉　巖，沈啟慧，陳　萍

(吉林化工學(xué)院化學(xué)與制藥工程學(xué)院，吉林　吉林　132022)

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應(yīng)用化學(xué)生產(chǎn)實習(xí)的改革模式的探索與實踐

劉巖，沈啟慧，陳萍

(吉林化工學(xué)院化學(xué)與制藥工程學(xué)院，吉林吉林132022)

利用吉林市石油化工地理優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生多年的生產(chǎn)實習(xí)經(jīng)驗，對現(xiàn)有實踐教學(xué)模式的實習(xí)現(xiàn)狀和存在問題進行了總結(jié)，并提出相應(yīng)的解決方案。結(jié)合實習(xí)單位生產(chǎn)技術(shù)的變更和學(xué)生的培養(yǎng)目的，對生產(chǎn)實習(xí)實踐課程的教學(xué)模式進行了改進，并在實習(xí)教學(xué)過程中聘請企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員進行，形成新的實踐教學(xué)模式并指導(dǎo)我校生產(chǎn)實習(xí)實踐教學(xué)，摸索適應(yīng)目前化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的新途徑。

生產(chǎn)實習(xí)；應(yīng)用化學(xué)；教學(xué)教改

對于工程技術(shù)人才的培養(yǎng)，生產(chǎn)實習(xí)是必不可少的重要實踐教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新意識必不可少的重要環(huán)節(jié)，它能鞏固所學(xué)的理論知識，使理論緊密結(jié)合生產(chǎn)實踐，培養(yǎng)獨立思考及分析問題、解決問題的能力。尤為重要的是樹立工程意識，提高綜合實踐能力[1-2]。我校作為與東北老工業(yè)基地共同成長的省屬化工類院校，致力于為地方經(jīng)濟發(fā)展輸送大批高質(zhì)量人才，工業(yè)分析專業(yè)更是適應(yīng)日益高精尖的分析檢測技術(shù)而成長的應(yīng)用型專業(yè)，畢業(yè)生受到用人單位的歡迎，而生產(chǎn)實習(xí)恰好是學(xué)生接觸企業(yè)最好的機會，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到工程實踐知識的同時，吸引企業(yè)對學(xué)生整體素質(zhì)和工作能力的興趣，更好地為學(xué)生與企業(yè)之間鋪設(shè)溝通和學(xué)習(xí)的橋梁，使生產(chǎn)實習(xí)突破形式單一、手段落后的傳統(tǒng)模式，是解決生產(chǎn)實習(xí)面臨種種問題的根本所在。

1　生產(chǎn)實習(xí)的現(xiàn)狀及存在的問題

生產(chǎn)實習(xí)是本科教學(xué)培養(yǎng)計劃中一個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在樹立工程意識、提高綜合實踐能力方面具有不可替代的作用。通過實習(xí)過程，學(xué)生能夠具體了解身為工程師的職責(zé)和擔(dān)當，切身領(lǐng)會如何運用理論知識分析實際生產(chǎn)過程中存在的問題，并為后續(xù)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。世界發(fā)達國家非常重視學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的重要性，一般學(xué)生在實習(xí)期間還需要有與之相關(guān)的研究課題，提高學(xué)生的實習(xí)興趣[3]。國內(nèi)一些知名院校在生產(chǎn)實習(xí)的改革中取得良好的效果。

我校地處石化重鎮(zhèn)吉林市，從建校初期開始，我校一直為吉化集團公司(吉化)輸送大量的專業(yè)人才，而吉化一直作為我校的實習(xí)基地，工業(yè)分析專業(yè)學(xué)生一直沿用教師帶學(xué)生到工廠進行現(xiàn)場參觀的生產(chǎn)實習(xí)模式，為期2周。對于本專業(yè)學(xué)生，主要了解一些車間的生產(chǎn)工藝、分析檢驗和管理等內(nèi)容，尤其對中間產(chǎn)物、產(chǎn)品質(zhì)量的分析與檢測，一直是學(xué)生樂于知曉，但受到時間、場地、潛在危險等因素的限制，生產(chǎn)實習(xí)逐漸流于形式，打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很難得到生產(chǎn)實習(xí)的效果。造成這種局面的原因主要來自于：

(1)企業(yè)對學(xué)生沒有約束力

吉化公司雖然屬于國有大型企業(yè)，每年承擔(dān)很多院?；ゎ悓W(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)，有著豐富承接實習(xí)工作的經(jīng)驗，但吉化有著嚴格的生產(chǎn)管理制度，尤其是生產(chǎn)安全問題，而學(xué)生并不屬于公司職工，公司的規(guī)章制度對其約束力有限，只能在時間和空間上對學(xué)生進行限制。同時，企業(yè)追求經(jīng)濟利潤，由于學(xué)生不受管制，造成停產(chǎn)或減產(chǎn)的事故也偶有發(fā)生，雖然在入場之前，企業(yè)對學(xué)生進行三級安全教育，但并不能杜絕類似事故的發(fā)生，因此，實習(xí)只能變成參觀。

(2)實習(xí)經(jīng)費嚴重不足

相對其它院校，我校具有相對的距離優(yōu)勢，雖然無需大量的交通和住宿費用，但人均實習(xí)經(jīng)費較低，且主要用于支付企業(yè)的實習(xí)費，很難再負擔(dān)學(xué)生實習(xí)的相關(guān)費用，因此，壓縮實習(xí)時間、削減實習(xí)內(nèi)容成為無奈的選擇，直接影響實習(xí)質(zhì)量。

(3)實習(xí)指導(dǎo)教師缺乏工程認識

作為實習(xí)的指導(dǎo)教師基本都是高校教師，擁有較高的學(xué)術(shù)造詣，擅長理論研究，但缺乏工程實踐經(jīng)驗和對現(xiàn)代化工生產(chǎn)的全面認識和理解，很難對學(xué)生進行現(xiàn)場實習(xí)指導(dǎo)。教師負責(zé)制的實習(xí)模式加深此矛盾，并嚴重影響了教師在校內(nèi)教學(xué)中建立起的威信，因此，實習(xí)指導(dǎo)教師的工作越來越難得到認可。

(4)學(xué)生人數(shù)增多

參與實習(xí)的學(xué)生人數(shù)隨學(xué)校招生人數(shù)大幅增長，同時高校的生產(chǎn)實習(xí)時間大多集中在第6～10教學(xué)周，因此，不同高校、不同批次的實習(xí)學(xué)生聚集在此時，學(xué)生人數(shù)大大超過實習(xí)工廠的工人數(shù)量，給安全生產(chǎn)帶來隱患，此外，廠內(nèi)交通、飲食、管理等方面同樣受到人數(shù)的考驗，必然影響企業(yè)正常的生產(chǎn)秩序，給企業(yè)帶來不少的額外負擔(dān)和不便[4]。

2　生產(chǎn)實習(xí)的改革模式

針對目前生產(chǎn)實習(xí)人數(shù)多、動手機會少等現(xiàn)狀，結(jié)合我校生產(chǎn)實習(xí)現(xiàn)有管理模式，提出專任導(dǎo)師負責(zé)制，通過校內(nèi)仿真實習(xí)與校外實地實習(xí)相結(jié)合，達到生產(chǎn)實習(xí)與企業(yè)用人的對接。

(1)建立化學(xué)化工仿真實習(xí)基地

利用動態(tài)數(shù)學(xué)模型代替真實工廠進行實習(xí)教學(xué)的一門新技術(shù)，創(chuàng)造出與實際環(huán)境相同的教學(xué)環(huán)境，并且投入少、效果好、便于實施。我國早在上世紀90年代就已經(jīng)提出，國內(nèi)一些知名院校已投入使用，我校獲得中央財政和省財政支持，投入2135萬資金購入實驗設(shè)備、儀器、實習(xí)軟件等，并于2014年建成化工仿真實訓(xùn)基地，解決學(xué)生實習(xí)中不能在生產(chǎn)裝置上動手操作的問題，可以使學(xué)生不進工廠、不上裝置就能得到開車、停車和事故處理等操作機會，是學(xué)校工程實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的主要手段。仿真訓(xùn)練對于學(xué)生了解化工過程的工藝和控制系統(tǒng)的動態(tài)特性、提高對工藝過程的運行和控制能力具有特殊的效果。這種運行、調(diào)整和控制能力集中反映了學(xué)生運用理論知識解決實際問題的水平，對加強學(xué)生理論聯(lián)系實際、提高學(xué)生分析問題、解決問題以及動手能力起著重要的作用。所以，仿真訓(xùn)練是運用高科技手段強化學(xué)生掌握知識和理論聯(lián)系實際的新型教學(xué)方法，也是現(xiàn)場工程師培養(yǎng)方案中要求學(xué)生必須掌握的技能之一[5]。

(2)建立專任導(dǎo)師負責(zé)制

提倡學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自行選擇或教師推薦實習(xí)小組(車間)，6人/組，聘請企業(yè)技術(shù)人員作為專任導(dǎo)師，對學(xué)生在企業(yè)期間全權(quán)負責(zé)，根據(jù)教學(xué)大綱和實習(xí)單位確定生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容，制定實習(xí)計劃，完成實習(xí)任務(wù)，保證學(xué)生的工程認識。校內(nèi)實習(xí)由仿真實驗教師負責(zé)，根據(jù)學(xué)校的設(shè)備與儀器進行學(xué)習(xí)。實習(xí)結(jié)束后，實習(xí)小組對實習(xí)工作進行總結(jié)，形成書面報告，進行集體答辯。如帶研究課題進行實習(xí)的小組，需聘請課題負責(zé)導(dǎo)師參加答辯。根據(jù)各組綜合表現(xiàn)，給予相應(yīng)的實習(xí)成績。

(3)實現(xiàn)生產(chǎn)實習(xí)與企業(yè)用人的對接

就業(yè)問題成為了當前國家的大問題，畢業(yè)生自身能力與當前社會人才需求的高度不吻合，增加用人單位與大學(xué)的交流成為解決問題的最有效途徑，而生產(chǎn)實習(xí)為學(xué)校、教師、學(xué)生、員工、企業(yè)之間提供了零距離接觸的機會，能夠有效地開展生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容與企業(yè)用人需求之間的對接。首先，企業(yè)展示實力。使學(xué)生置身于企業(yè)之中感受企業(yè)文化、管理風(fēng)格、經(jīng)濟狀況、發(fā)展?jié)摿?，樹立愛崗敬業(yè)意識；其次，學(xué)生展示學(xué)習(xí)能力。通過生產(chǎn)實習(xí)，為成績不夠突出的學(xué)生提供展示自己學(xué)習(xí)能力的機會，同時吸引企業(yè)對學(xué)習(xí)能力的關(guān)注；最后，企業(yè)用人需求定位個人學(xué)習(xí)方向。企業(yè)用人需求一般通過制定招收資歷進行公示，許多工作崗位無法通過學(xué)歷、資質(zhì)、證書等形式體現(xiàn)，造成企業(yè)資源浪費。而實習(xí)學(xué)生第一時間出現(xiàn)在用工崗位，了解自身不足，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為將來在校學(xué)習(xí)找到奮斗的方向，縮短畢業(yè)生與企業(yè)人才需求之間的差距，實現(xiàn)生產(chǎn)實習(xí)與企業(yè)用人的對接。

3　生產(chǎn)實習(xí)改革模式的實踐

我校2011級應(yīng)用化學(xué)專業(yè)采用以上的實習(xí)模式，總?cè)藬?shù)為120人，共分成20個小組，分別進入分析測試中心、醋酸、丙烯酸、醋酸、AES等20個部門或車間，另外新增吉林化纖集團長絲四車間、紡絲車間腈綸生產(chǎn)線和碳纖維生產(chǎn)，供學(xué)生進行自主選擇。

在入場實習(xí)之間，針對即將實習(xí)的生產(chǎn)部門或車間，進行為期三天的仿真實習(xí)和實習(xí)期安全教育。仿真軟件具有典型化工生產(chǎn)工藝流程與設(shè)備介紹、虛擬化工生產(chǎn)過程、仿真操作等功能，通過設(shè)置溫度、壓力、流量等參數(shù)對生產(chǎn)過程進行控制，如操作不當，將引起嚴重后果，乃至爆炸。實例典型生動，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時防止真正實習(xí)中，學(xué)生對真實的生產(chǎn)流程過于陌生，更好地增強學(xué)生對實習(xí)的代入感，獲得對實習(xí)對象的感性和理性的認識，完成實習(xí)過程的初始化，提高學(xué)習(xí)效率和充實感。

與以往的完全集中的生產(chǎn)實習(xí)相比，學(xué)生和指導(dǎo)教師針對性學(xué)習(xí)的效果更好，例如：12人在吉林化纖集團實習(xí)，感受國家龍頭碳纖維生產(chǎn)工藝，生產(chǎn)工藝屬于世界領(lǐng)先位置，新技術(shù)和新工藝保證產(chǎn)量，更加節(jié)約生產(chǎn)成本和人工消耗，實現(xiàn)綠色生產(chǎn)，完全改變以往化工廠生產(chǎn)現(xiàn)場面貌，工程師對學(xué)生的教育主要集中在應(yīng)用創(chuàng)新上，給學(xué)生更加深刻的實習(xí)體會，受益匪淺。相對生產(chǎn)工藝較穩(wěn)定的AES車間，由于處于檢修階段，生產(chǎn)線雖然處于停滯狀態(tài)，但學(xué)生能更深層次接近生產(chǎn)工藝，近距離觀察工人檢修過程，與其進行更切合實際的溝通，同時，表達自己對工藝的認識和看法，提出自己的設(shè)想，給企業(yè)留下深刻的印象，部分學(xué)生充分表達自己將來獻身吉林化學(xué)工業(yè)的想法，而企業(yè)也相應(yīng)地組織主要領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員與學(xué)生進行座談，增強學(xué)生與企業(yè)之間的相互溝通，為生產(chǎn)實習(xí)與企業(yè)用人對接做好鋪墊。

4　結(jié)　語

新的實習(xí)方式和內(nèi)容給學(xué)生全新的實習(xí)體驗，充分體現(xiàn)了

以學(xué)生為主的工程教育思想，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。通過仿真實習(xí)環(huán)節(jié)，增強學(xué)生對實習(xí)的代入感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)對工程的控制能力，同時豐富了實習(xí)內(nèi)容，解決了生產(chǎn)實習(xí)難以深入的問題。充分利用地理優(yōu)勢，依靠吉林化學(xué)工業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)針對性強的人才，實現(xiàn)生產(chǎn)實習(xí)與企業(yè)用人的對接，最大程度上實現(xiàn)生產(chǎn)實習(xí)的作用。

[1]張顯,曹全喜.生產(chǎn)實習(xí)模式的探索與實踐[J].實驗科學(xué)與技術(shù),2011,9(2):151-154.

[2]李曉波.關(guān)于強化校外專業(yè)實習(xí)教學(xué)工作的思考[J].教育與職業(yè),2015(12):104-106.

[3]張素芹,楊鳳英.美國教師培養(yǎng)中的國外教學(xué)實習(xí)項目及其啟示[J].教育與職業(yè),2010(11):76-77.

[4]李莉,陳紅祥,周瑜,等.淺議應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)[J].廣東化工,2015,42(21):178,197.

[5]郝臣,王曉紅,沈靈沁,等.多媒體技術(shù)在生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].山東化工,2015,44(10):157-158,160.

Research and Practice of Applied Chemistry in Reform of the Arrangement for Production Practice

LIU Yan,SHEN Qi-hui,CHEN Ping

(School of Chemistry and Pharmaceutical Engineering,Jilin Institute of Chemical Technology,Jilin Jilin 132022,China)

Based on the local predominance of petroleum and chemical industry,the situation and problem existed in the corresponding production practice education in our school were analyzed through the experience of chemical engineering education for many years.The new education model of production practice was proposed and applied in the applied chemistry,which was expected to be a possible avenue of solving the current problems of production practice.

production practice; applied chemistry; teaching reform

劉巖(1978-)，女，博士，主要研究方向為微分析與計量研究。

沈啟慧(1978-)，男，博士，主要研究實驗教學(xué)方法學(xué)。

G642.44

A

1001-9677(2016)06-0217-02