普通高校卓越工程師人才培養(yǎng)模式改革的研究與實踐

楊性坤，張理想,歸風(fēng)鐵

(信陽師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院，河南　信陽　464000)

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普通高校卓越工程師人才培養(yǎng)模式改革的研究與實踐

楊性坤，張理想,歸風(fēng)鐵

(信陽師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院，河南信陽464000)

為了加強高等工程教育中工程能力與工程素質(zhì)的培養(yǎng)，促進人才培養(yǎng)與社會需求的有效銜接，必須構(gòu)建一套與培養(yǎng)目標(biāo)定位一致的培養(yǎng)方案，強化工程實踐能力培養(yǎng)，改進培養(yǎng)與管理模式，建立一支高素質(zhì)的雙師型實踐教學(xué)師資隊伍，改善實踐教學(xué)條件，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)新機制，充分挖掘高校的人力資源和企業(yè)的物質(zhì)資源，實行訂單式培養(yǎng)，加強與其他高校的聯(lián)系，實行資源共享，建立計算機模擬實驗室和校內(nèi)實訓(xùn)基地，改進實踐教學(xué)方法和考核方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高實踐教學(xué)效率。

普通高校；卓越工程師；人才培養(yǎng)；實踐

近年來，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，很多地方普通院校都得到快速擴張，專業(yè)門類迅速增加，這些應(yīng)用型專業(yè)引入普通院校后，增加了普通院校的辦學(xué)活力，同時也為社會經(jīng)濟建設(shè)作出了應(yīng)有的貢獻。在取得成績的同時，我們必須清醒地認(rèn)識到隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展和高等教育的普及，我國的工程教育與社會經(jīng)濟發(fā)展需求之間存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，出現(xiàn)人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)和與工程實踐聯(lián)系不足等問題，嚴(yán)重影響了高等工程教育的可持續(xù)發(fā)展。為了加強高等工程教育中工程能力和工程素質(zhì)的培養(yǎng)，促進高等工程教育人才培養(yǎng)與社會對人才的需求的有效銜接，教育部先后建立了工程教育專業(yè)認(rèn)證制度，實施了卓越工程師計劃，各省市也出臺了許多配套措施，如特色專業(yè)建設(shè)、綜合改革試點專業(yè)建設(shè)和精品課程建設(shè)等計劃，許多高校也在進行教育教學(xué)改革，不斷修訂人才培養(yǎng)方案、變革教材內(nèi)容、強化工程實踐環(huán)節(jié)、改變教學(xué)管理與培養(yǎng)模式等等，很多教育工作者也在工程實踐教學(xué)的目標(biāo)定位、實踐教學(xué)內(nèi)容等方面進行了探索與研究，取得了一定的實效。然而，與國外工程教育相比，目前我國的高等工程教育在實踐環(huán)節(jié)上仍有不少差距，存在專業(yè)基礎(chǔ)知識被淡化和與相應(yīng)行業(yè)的職業(yè)準(zhǔn)入銜接不夠、重理論輕實踐，實踐教學(xué)時數(shù)縮水等問題[1]。如何辦出辦學(xué)特色、實現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)計劃，是擺在我們面前的重要課題，妥善解決好這些問題，可以促進普通高校工科專業(yè)的健康發(fā)展。本文對此類問題進行了一些探索和嘗試。

1　構(gòu)建新的課程體系[2-3]

培養(yǎng)方案科學(xué)與否，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞。因此，必須制定出符合學(xué)校定位、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和地方經(jīng)濟建設(shè)需求的培養(yǎng)方案，我校的發(fā)展目標(biāo)是多學(xué)科協(xié)同發(fā)展、特色明顯的高水平師范大學(xué)，因此，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案的制定都要圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)來進行，學(xué)校優(yōu)先發(fā)展教師教育專業(yè)，同時兼顧其它各學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。我們的化工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)科學(xué)和人文基礎(chǔ)知識寬厚、具有現(xiàn)代思維、掌握化學(xué)工程與化學(xué)工藝方面知識，在德智體美等方面全面發(fā)展，獲得化工領(lǐng)域工程師崗位基本培訓(xùn)，能在化工、輕工、環(huán)保、醫(yī)藥、煉油、能源等部門從事工程設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)管理、技術(shù)開發(fā)、科學(xué)研究和化工技術(shù)教育的復(fù)合型、應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才，同時為研究生教育輸送合格人才。因此，培養(yǎng)方案必須緊緊圍繞培養(yǎng)掌握化工技術(shù)的復(fù)合型人才和進行化工技術(shù)研究開發(fā)的高級專門人才兩個方面來制定。合理設(shè)置課程體系，強化基礎(chǔ)、淡化具體產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)，壓縮總教學(xué)時數(shù)，適當(dāng)增加選修課比例，按系列開設(shè)選修課，調(diào)整實踐教學(xué)體系，適當(dāng)增大實踐教學(xué)比重，增大工程實踐與工程訓(xùn)練強度，增加創(chuàng)新訓(xùn)練學(xué)分。新大綱明確了工程技術(shù)應(yīng)用和計算機技術(shù)應(yīng)用兩條知識主線，強化學(xué)生的工程實踐能力培養(yǎng)；考慮學(xué)生的個性化發(fā)展需求，增設(shè)了學(xué)術(shù)后備型課程模塊，傳授新技術(shù)新理論，加強科研能力培養(yǎng)；另外增設(shè)了200學(xué)時左右的交叉學(xué)科方面的素養(yǎng)課，以豐富學(xué)生知識面，陶冶其情操，增強其在社會上競爭力和適應(yīng)能力。

2　人才培養(yǎng)模式改革

隨著人才培養(yǎng)多樣性的需求，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已不能滿足人才多樣性培養(yǎng)需要。為此,我校實行了“2+2”培養(yǎng)模式，即在大一和大二階段按專業(yè)大類培養(yǎng)，主要學(xué)習(xí)通識教育模塊和學(xué)科基礎(chǔ)模塊內(nèi)容，大三大四兩年學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)模塊內(nèi)容。這種培養(yǎng)模式強化了學(xué)生的理論基礎(chǔ)，擴大了知識面，綜合能力有了較大提高，能更好的適應(yīng)社會需求。但這種培養(yǎng)模式難以適應(yīng)卓越工程師人才和化工高級研發(fā)人才培養(yǎng)的需要，因此，我們建議改為“2+1+1”培養(yǎng)模式，前兩年學(xué)習(xí)內(nèi)容與“2+2”培養(yǎng)模式基本相同，第三年學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)素養(yǎng)課和素質(zhì)拓展課，文理交叉素養(yǎng)課分散在前三年完成。在前三年中還安排部分實踐教學(xué)內(nèi)容，如課程實驗、課程設(shè)計、計算機應(yīng)用、社會調(diào)查與實踐、仿真實驗、生產(chǎn)見習(xí)、化工單元或生產(chǎn)工藝實訓(xùn)等，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手與創(chuàng)新能力。第四年實行個性化培養(yǎng)，專業(yè)方向分流，對于愿意繼續(xù)深造學(xué)生，可留在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)提高課，如高等無機化學(xué)、高等有機化學(xué)、有機合成化學(xué)、精細(xì)化工工藝學(xué)、高分子化學(xué)與物理、環(huán)境工程學(xué)、科技英語等，并作畢業(yè)論文，以提高專業(yè)素養(yǎng)和科研能力，為將來從事科學(xué)研究打好基礎(chǔ)；對于愿意提高工程實踐能力的學(xué)生可安排到工廠企業(yè)進行生產(chǎn)實習(xí)、并作畢業(yè)設(shè)計，在生產(chǎn)實習(xí)中跟隨工程師進行技術(shù)開發(fā)、工藝或設(shè)備設(shè)計，生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計有機結(jié)合起來，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)專業(yè)知識解決工程實際問題，使學(xué)生在參與設(shè)計、解決工程實際問題過程中受到啟發(fā)、樹立自信心、得到鍛煉。

3　建立一支高素質(zhì)的“雙師型”實踐教學(xué)師資隊伍

隨著對工科學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)要求的提高，大多數(shù)普通高校的師資隊伍難以適應(yīng)新的培養(yǎng)規(guī)格的需求，必須下大力氣解決“雙師型”師資隊伍建設(shè)問題。通過培訓(xùn)、引進和聘請兼職人員相結(jié)合的方法，可解決這一師資隊伍瓶頸。①強制規(guī)定專業(yè)課教師必須到相關(guān)企業(yè)進行脫產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、實習(xí)，或產(chǎn)、學(xué)合作半年時間,作為晉職和任教的必要條件,促進其從“雙門型”教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化；激勵教師考取行業(yè)的資格證書或技術(shù)等級證書。②適度從企業(yè)引進一些高級工程技術(shù)人員和管理人員,通過教育教學(xué)技能培訓(xùn)后，提高其教學(xué)能力，將其充實到專業(yè)實踐教學(xué)或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師隊伍。③實行校企合作模式，選派部分專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉、參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營和管理、科技攻關(guān)、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)改造等活動,以提高專業(yè)教師的工程素質(zhì)與工程實踐能力、技術(shù)開發(fā)能力和對學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的指導(dǎo)能力。

4　強化實踐能力培養(yǎng)[4-5]

加大經(jīng)費投入，改善實踐教學(xué)條件，加強校企聯(lián)合，優(yōu)勢互補，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)新機制，充分挖掘高校的人力資源和企業(yè)的物質(zhì)資源，互惠互利，實行訂單式培養(yǎng)，解決實習(xí)基地緊缺問題；加強與其他高校的聯(lián)系，實行資源共享，提高設(shè)備利用率和使用效益；建立計算機模擬實驗室和校內(nèi)實訓(xùn)基地，利用信息技術(shù)進行模擬設(shè)計、設(shè)備組裝和工藝控制；改進實踐教學(xué)方法和考核方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高實踐教學(xué)效率。

4.1通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)提高學(xué)生的工程實踐能力、工程設(shè)計能力

在培養(yǎng)方案及執(zhí)行過程中，調(diào)整簡化合并理論課內(nèi)容，如將無機化學(xué)和分析化學(xué)合并開設(shè)無機及分析化學(xué)，有機合成和精細(xì)化工合并講授，溶液理論、相平衡在物理化學(xué)中講授，在化工原理中不再講授；適當(dāng)減少理論課教學(xué)時數(shù)，加大實踐環(huán)節(jié)比重，特別是增加課程見習(xí)、專業(yè)課程實踐、CAD繪圖實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、專業(yè)實習(xí)等工程實踐環(huán)節(jié)數(shù)量和時間，進一步強化學(xué)生的工程實踐能力、工程設(shè)計能力與工程創(chuàng)新能力。

4.2強化實驗教學(xué)提高學(xué)生實踐能力

實驗教學(xué)在工科專業(yè)教學(xué)中占有舉足輕重地位，它直接關(guān)系到學(xué)生動手能力、科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)水平。因此，必須加大資金投入，建立起比較完備的專業(yè)實驗室，同時也要建好基礎(chǔ)實驗室、校內(nèi)工程實訓(xùn)基地和工程仿真實驗室，保障實踐教學(xué)順利進行；要不斷探索實驗管理和實施模式改革，實現(xiàn)實驗室資源統(tǒng)管共享，打破學(xué)科、部門和用途界限，將實踐教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合,與科技創(chuàng)新相結(jié)合,將實驗室建設(shè)與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，將生產(chǎn)見實習(xí)與校內(nèi)實訓(xùn)和仿真實驗相結(jié)合。改變實驗課程體系和實驗內(nèi)容，將傳統(tǒng)的課程實驗設(shè)置改為“基礎(chǔ)+綜合+提高”三級實驗?zāi)Ｊ?，盡可能減少驗證性實驗數(shù)量，增加綜合性和設(shè)計性實驗數(shù)量，適當(dāng)增加創(chuàng)新性實驗。將創(chuàng)新實踐與導(dǎo)師制培養(yǎng)管理模式相結(jié)合,將創(chuàng)新學(xué)分適當(dāng)沖抵實驗課程學(xué)分，不斷提高學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力。

4.3創(chuàng)立完善高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制

完善學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才措施，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，根據(jù)企業(yè)需求，適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置，部分課程也可在企業(yè)通過現(xiàn)場教學(xué)來完成；樹立“以服務(wù)求支持，以貢獻求發(fā)展”的觀念，可選派部分專業(yè)教師參與企業(yè)管理、技術(shù)改造或技術(shù)創(chuàng)新活動，為企業(yè)員工舉辦理論課培訓(xùn)班，承擔(dān)企業(yè)部分研發(fā)課題等，以激勵企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性，對學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)科學(xué)規(guī)劃、嚴(yán)格管理，確保實習(xí)質(zhì)量，鼓勵支持優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)去發(fā)展，把工科專業(yè)的發(fā)展融入現(xiàn)代化建設(shè)和科學(xué)發(fā)展之中。

4.4加強實習(xí)基地建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣

實習(xí)是高校工科專業(yè)實踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生工程意識和工程實踐能力的培養(yǎng)水平，實習(xí)包括課程見習(xí)、生產(chǎn)認(rèn)識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)等，課程見習(xí)主要起專業(yè)啟蒙教育的作用，使學(xué)生對工業(yè)生產(chǎn)過程、化工單元操作和生產(chǎn)設(shè)備有一個感性認(rèn)識，認(rèn)識實習(xí)使學(xué)生對本專業(yè)的基本生產(chǎn)工藝及專業(yè)的前景有一個初步了解，為后繼課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，生產(chǎn)實習(xí)使學(xué)生對工業(yè)生產(chǎn)過程有了更深入的了解，掌握一般工業(yè)生產(chǎn)操作方法和一些工程技術(shù)。因此，應(yīng)下大工夫建立起民營加國有加化工園區(qū)的三位一體生產(chǎn)實習(xí)基地，學(xué)生通過在民營企業(yè)的實習(xí)，可以了解化工企業(yè)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展與壯大歷程，接受創(chuàng)業(yè)教育；通過在國有大型化工企業(yè)實習(xí)，能比較系統(tǒng)了解現(xiàn)代化工企業(yè)的生產(chǎn)流程，最新化工裝備的應(yīng)用、構(gòu)造與特點，現(xiàn)代化工企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理等；經(jīng)過化工園區(qū)的實習(xí)，了解科學(xué)規(guī)劃化工園區(qū)的意義、經(jīng)濟建設(shè)與環(huán)境保護的關(guān)系，接受生態(tài)教育。通過多方位的認(rèn)識見習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)將會極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，增強其工程意識和工程能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和國際視野。

4.5通過多種渠道培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，我們已連續(xù)多年組織開展化學(xué)實驗技能大賽活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計活動等，計劃逐步開展化工設(shè)計大賽和化工制圖大賽活動，學(xué)生的重視程度逐年提高，參與活動的積極性越來越強，學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新意識得到了有效的訓(xùn)練。

4.6以設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新項目為載體，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力

通過立項資助大學(xué)生科研項目和創(chuàng)新項目、學(xué)生參與教師科研項目等活動培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，尤其是以畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)為依托，可以有更多的學(xué)生參與到教師科研項目研究團隊，使學(xué)生接觸各研究領(lǐng)域最新前沿，受到科研系統(tǒng)培訓(xùn)，查閱資料能力、外國文獻閱讀能力、實驗設(shè)計、實驗方法、數(shù)據(jù)處理、計算機應(yīng)用、科技論文寫作能力等得到全面提升。為學(xué)生以后的學(xué)術(shù)研究、科技開發(fā)相關(guān)工作打下良好基礎(chǔ)。

5　結(jié)　論

為了加強高等工程教育中工程能力與工程素質(zhì)的培養(yǎng)，促進人才培養(yǎng)與社會需求的有效銜接，必須構(gòu)建一套與培養(yǎng)目標(biāo)定位一致的培養(yǎng)方案，強化工程實踐能力培養(yǎng)，改進培養(yǎng)與管理模式，建立一支高素質(zhì)的雙師型實踐教學(xué)師資隊伍，改善實踐教學(xué)條件，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)新機制，充分挖掘高校的人力資源和企業(yè)的物質(zhì)資源，加強與其他高校的聯(lián)系，實行資源共享，建立計算機模擬仿真實驗室和校內(nèi)實訓(xùn)基地，改進實踐教學(xué)方法和考核方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高實踐教學(xué)效率。

[1]呂開斌,劉云秀,羅惠波.論普通工科院校大學(xué)生的實踐能力[J],中國科技信息,2005(24):221,234.

[2]王韻芳，樊彩梅，郝曉剛，等.化學(xué)工程與工藝專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃的構(gòu)想[J].化工高等教育，2012(5):8-10,39.

[3]侯東亮.基于卓越工程師培養(yǎng)的工業(yè)工程課程體系設(shè)置[J].河南科技學(xué)院學(xué)報，2013(2):101-103.

[4]劉宏.大學(xué)生實踐能力提高的對策建議[J],科教文匯,2008(11,上旬刊):39.

[5]王芳,張紅,陳豐秋.化學(xué)工程與工藝專業(yè)工程實踐教學(xué)模式的探索與實踐 [J],化工高等教育,2012(2):76-78,85.

Reform and Practice on Personnel Training Mode about Excellent Engineers in Normal University

YANG Xing-kun,ZHANG Li-xiang,GUI Feng-tie

(College of Chemistry and Chemical Engineering,Xinyang Normal University,Henan Xinyang 464000,China)

In order to improve the ability and quality training in the engineering higher education and promote the connection between personnel training and society requirement,a training program should be established in accordance with the training target.Reforms should be carried out on a series of aspects,including practical ability training,training and management model,teaching staff with double-quality type,teaching conditions,enterprise-and-school joint training system,taking advantage of human resources in university and material resources in company,order-form training,connection with other universities and resource sharing,computer simulation lab and practice training base,teaching and checking method,fully exerting subjective activity of students,and improving efficiency of practice teaching.

normal university；excellent engineers；personnel training；practice

G718

A

1001-9677(2016)06-0211-03