高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教師企業(yè)實踐鍛煉的體會

宋艷玲，王　娥，李明超

(1 吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工系，吉林　吉林　132013;2 吉林石化公司電石廠，吉林　吉林　132022)

?

高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教師企業(yè)實踐鍛煉的體會

宋艷玲1，王娥2，李明超2

(1 吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工系，吉林吉林132013;2 吉林石化公司電石廠，吉林吉林132022)

高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，關(guān)鍵是要建立一支“雙師型”專業(yè)教師隊伍，教師深入企業(yè)實踐鍛煉是切實提高教師的職業(yè)技術(shù)技能水平和實踐教學(xué)能力的一項重要舉措。通過我院實施的教師企業(yè)生產(chǎn)實踐鍛煉制度，本人切身體會了企業(yè)文化，深入了解企業(yè)管理制度、生產(chǎn)組織方式、生產(chǎn)設(shè)備及工藝流程、安全環(huán)保等內(nèi)容，為以后的教學(xué)改革和科研起到了非常重要的作用。

高職；應(yīng)用化工；專業(yè)教師；企業(yè)實踐鍛煉

國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》、教育部財政部《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》等文件，都明確要求高職院?！鞍才艑I(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)驗，提高實踐教學(xué)能力”、“完善教師定期到企業(yè)實踐制度”等[1-2]。專業(yè)教師到與自身專業(yè)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實踐鍛煉對提高自身職業(yè)能力和素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升高職院校人才培養(yǎng)水平起到非常重要的作用。

1　教師企業(yè)鍛煉實踐的重要性

高等職業(yè)教育要培養(yǎng)的是高素質(zhì)技術(shù)技能人才，我們應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)要求學(xué)生具有從事化工生產(chǎn)及相關(guān)工作的基本職業(yè)技術(shù)素質(zhì)，具有綜合運用所學(xué)理論知識解決生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線技術(shù)問題的能力，具有熟練的生產(chǎn)操作技能，具有與人溝通、交流、團(tuán)隊協(xié)作等能力。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，專業(yè)教師自身的職業(yè)能力和素質(zhì)是非常重要的，必須滿足教學(xué)實際的需要。但是目前大多數(shù)高職院校的教師是“從校到?！?教師一般都是畢業(yè)后就登上講臺)，盡管具有豐富的理論知識和教學(xué)中不斷積累的教學(xué)經(jīng)驗，但通常缺乏企業(yè)一線生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，同時與相關(guān)行業(yè)企業(yè)缺乏緊密的聯(lián)系，使得其在課程教學(xué)中所教授的內(nèi)容與企業(yè)實際需要不能完全對接，在提高學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)方面存在一定欠缺，從而在一定程度上影響了技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量[1]。

我院為建立一支理論基礎(chǔ)扎實、實踐能力強(qiáng)的教師隊伍，大力推進(jìn)學(xué)院“理實一體”課程改革、教育教學(xué)方式方法改革和專業(yè)建設(shè)，突出高職教育特色，提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我院實際，制定了教師企業(yè)生產(chǎn)實踐管理辦法，企業(yè)實踐鍛煉可以提高高職院校專業(yè)教師自身的職業(yè)能力和水平，企業(yè)實踐鍛煉對于“雙師型”教師的培養(yǎng)和成長具有重要的意義，建立一支“雙師型”專業(yè)教師隊伍，是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的基本保障。

2　教師企業(yè)鍛煉的幾點體會

本人進(jìn)行實踐鍛煉的企業(yè)是中油吉林石化公司電石廠醇醚車間，通過企業(yè)生產(chǎn)實踐鍛煉，我切身體會了企業(yè)文化，深入了解企業(yè)和車間管理制度、生產(chǎn)組織方式、生產(chǎn)設(shè)備及生產(chǎn)工藝流程、生產(chǎn)安全環(huán)保等方面內(nèi)容，為以后的教學(xué)改革和科研起到了非常重要的作用。在實踐鍛煉過程中，也總結(jié)出了幾點體會。

2.1深刻感受企業(yè)文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和能力

每個企業(yè)都有自己的企業(yè)文化和企業(yè)特色，這種獨特的企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產(chǎn)、經(jīng)營、發(fā)展過程中積淀下來的，它決定了企業(yè)對人才的需求、員工未來的發(fā)展和企業(yè)工作紀(jì)律。如果專業(yè)教師不深入到企業(yè)中去就不能真正了解和體會到企業(yè)文化的內(nèi)涵。通過深入企業(yè)鍛煉感受到了企業(yè)職工積極主動、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和創(chuàng)造性，切身體驗了職工的愛崗敬業(yè)，勤奮刻苦，誠實正直、責(zé)任心強(qiáng)、良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，團(tuán)隊意識和創(chuàng)新精神等職業(yè)素質(zhì)。如果我們將其很好的融入到日常教學(xué)活動中，可以縮短學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)企業(yè)的時間，對培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合職業(yè)技術(shù)素質(zhì)和能力起到很大的作用[3-4]。

2.2深入了解企業(yè)管理制度，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為規(guī)范

我們的學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位，首先面臨的就是大量的企業(yè)規(guī)章制度，規(guī)范員工的行為。高職院校的大學(xué)生普遍存在著思想及行為怠慢，對自己要求不嚴(yán)格，紀(jì)律松散等行為，這樣很不利于其適應(yīng)畢業(yè)以后企業(yè)的各項規(guī)章制度的要求，以至于很多畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后認(rèn)為企業(yè)要求過于嚴(yán)格而辭職。如果專業(yè)教師經(jīng)過企業(yè)實踐鍛煉，深入了解企業(yè)的管理制度，并能夠在教學(xué)過程中滲透給學(xué)生，讓學(xué)生較早熟悉這些規(guī)章制度，那么就業(yè)后就更容易適應(yīng)企業(yè)中崗位工作要求，避免嚴(yán)格的企業(yè)規(guī)章制度給部分學(xué)生帶來的壓力與困惑。另外，企業(yè)中的一些人性化的管理規(guī)定，我們在教學(xué)過程中也可以借鑒，讓學(xué)生體會到更多的關(guān)懷。所以專業(yè)教師進(jìn)行企業(yè)實踐鍛煉，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為規(guī)范。

2.3企業(yè)實踐鍛煉可以增加教師的職業(yè)能力和科研能力

教師深入企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉，可以學(xué)習(xí)企業(yè)中運用的新技術(shù)、新工藝、新理念等，同時還可以了解行業(yè)企業(yè)的新動態(tài)；這些不僅有助于增強(qiáng)教師對已有理論知識的把握，而且還能夠獲得企業(yè)各方面的生產(chǎn)實踐知識和技能，充分了解企業(yè)生產(chǎn)的工藝流程，并可以將自己掌握的新專業(yè)知識和企業(yè)的實際應(yīng)用有效結(jié)合起來，進(jìn)一步提高教師自身運用專業(yè)知識來解決企業(yè)生產(chǎn)實際問題的能力。但是我們也會發(fā)現(xiàn)，短期的企業(yè)實踐鍛煉并不能讓教師完全深入熟練地進(jìn)行實踐操作，而重要的是教師通過自身職業(yè)素質(zhì)的提升，可提高教師自身的校內(nèi)實訓(xùn)項目設(shè)計與開發(fā)能力，指導(dǎo)學(xué)生解決實踐問題的能力，同時將自身所學(xué)內(nèi)容及時滲透到課堂教學(xué)中，豐富課堂實踐教學(xué)的形式和內(nèi)容，從而達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)實踐操作能力的目的[5-6]。

另外，教師企業(yè)實踐鍛煉還可以提高教師科研能力。高職院校教師的科研大多數(shù)是以解決企業(yè)和社會中的實際問題為研究重點。而隨著市場的變化以及新工藝新技術(shù)的不斷產(chǎn)生，企業(yè)在生產(chǎn)中遇到的問題往往也會比較復(fù)雜，教師如果不親自深入到企業(yè)中參加實踐鍛煉，只憑借前人的研究經(jīng)驗進(jìn)行科研，無疑是閉門造車，根本無法解決企業(yè)的實際問題。所以只有專業(yè)教師真正深入企業(yè)，參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐活動，在實踐的過程中不斷根據(jù)企業(yè)的需要解決實際問題，同時使自身的知識結(jié)構(gòu)更完善，專業(yè)技能更實用，科研能力得到進(jìn)一步提升[7]。

2.4企業(yè)實踐鍛煉可以增加教師對企業(yè)人才需求的了解，把握教學(xué)改革方向

高職院校的學(xué)生培養(yǎng)是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會所需高素質(zhì)技能型人才。因此，必須要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基本知識、技能和素質(zhì)培養(yǎng)。應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教師通過到企業(yè)參加實踐鍛煉，能夠全面的了解化工行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及未來的發(fā)展趨勢，了解企業(yè)生產(chǎn)組織方式、生產(chǎn)設(shè)備及工藝流程、安全環(huán)保等內(nèi)容。通過與車間管理人員、技術(shù)員及操作工人交流，明晰企業(yè)各崗位對于人才的基本知識、技能和素質(zhì)的基本要求。根據(jù)企業(yè)的人才需求，在實際授課時，明確課程培養(yǎng)目標(biāo)，改革及調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計課程實踐項目等達(dá)到人才培養(yǎng)目的。另外企業(yè)實踐能夠獲得企業(yè)大量的內(nèi)部資料，包括企業(yè)文化、企業(yè)管理、操作技術(shù)規(guī)范以及企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，這些資料可以作為我們寶貴的教學(xué)資源，使教師在教學(xué)過程中更好地做到有的放矢，這些資源豐富了教師的課堂教學(xué)案例，在課堂教學(xué)中可以將企業(yè)運用的新技術(shù)、新工藝與書本上的理論知識相融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的實踐動手能力，為學(xué)生未來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。同時也為 “理實一體化”的課堂教學(xué)改革積累素材，并提高了教師開展課程教學(xué)改革的信心和教學(xué)改革方向的把握能力，企業(yè)實踐鍛煉所收集的資料為進(jìn)一步完善校內(nèi)實踐教學(xué)內(nèi)容與考核標(biāo)準(zhǔn)提供了有效的依據(jù)[6-7]。

3　結(jié)　論

專業(yè)教師深入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實踐鍛煉，是適應(yīng)新時期高等職業(yè)教育發(fā)展的需要，也是提高高職院?！半p師型”教師職業(yè)能力和素質(zhì)的重要途徑。企業(yè)實踐鍛煉使教師真正做到理論與實踐相聯(lián)系，將自己掌握的專業(yè)理論知識和獲得的企業(yè)生產(chǎn)實踐應(yīng)用于課堂教學(xué)過程中，不斷提高學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使自己成為一名真正的雙師型教師。

[1]孫桃.高職院分析專業(yè)教師赴企業(yè)鍛煉的實踐與思考[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014(8):131.

[2]王婷.高職教師到企業(yè)鍛煉的重要性和實踐體會[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012,11(4):167.

[3]吳新杰.高職教師企業(yè)實踐鍛煉的體會[J].中國職工教育，2014(2):153-154.

[4]鮮梅.高職院校會計專業(yè)教師企業(yè)鍛煉的實踐與探索[J].職業(yè)教育,2015(3):220-221.

[5]范彬彬.關(guān)于高職院校教師企業(yè)掛職鍛煉的思考與探索[J].網(wǎng)絡(luò)財富,2010(9):108-110.

[6]宋艷芳.論青年教師企業(yè)實踐在高職教育中的重要性[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2013(3):72-73.

[7]董涵.加強(qiáng)高職院校專業(yè)教師赴企業(yè)實踐鍛煉工作管理的探討[J].中小企業(yè)管理與科技,2014(11):248.

Construction Exploration of Teachers’Enterprise Practice Experience in Higher Vocational Application Chemical Technology Professional

SONG Yan-ling1，WANG E2，LI Ming-chao2

(1 Jilin Vocational College of Industry and Technology,Jilin Jilin 132013;

(2 Calcium Carbide Factory of Jilin Petrochemical Company,Jilin Jilin 132022,China)

The key to cultivate high-quality technical skilled talents in higher vocational colleges is to establish a "double division type" professional teachers’team,business practice is to improve the higher vocational college teachers’professional skills level and practice teaching ability the important way.Through enterprise production practice in our implementation of teachers,the enterprise culture,in-depth understanding of enterprise management system,production organization,production equipment and technological process,safety,environmental protection,etc,were experienced,to play a very important role in the teaching reform and scientific research.

higher vocational education；application of chemical engineering；professional teachers；enterprise practice

宋艷玲(1978-)，女，副教授，碩士研究生，主要從事化工工藝類課程的教學(xué)及改革工作。

G642

A

1001-9677(2016)06-0209-02