提高本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的探究

張　嫻

(常州大學(xué)制藥與生命科學(xué)學(xué)院，江蘇　常州　213164)

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提高本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的探究

張嫻

(常州大學(xué)制藥與生命科學(xué)學(xué)院，江蘇常州213164)

提高本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量是高校提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。但是，目前本科生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))在學(xué)校等外部層面、教師層面、學(xué)生層面還存在著一些問(wèn)題。文章以常州大學(xué)制藥工程專業(yè)為例，探究如何才能提高本科生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量。我們通過(guò)加強(qiáng)管理層面的監(jiān)控力度、建立查重機(jī)制、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、保障實(shí)驗(yàn)時(shí)間、提高指導(dǎo)教師專業(yè)水平、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)等措施，切實(shí)有效地提高了畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量。

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))；存在的問(wèn)題；提高質(zhì)量

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是本科教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)校考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能的一門(mén)綜合性實(shí)踐課程。本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力，勝任本專業(yè)從事的企業(yè)和科研等單位的工作。因此，切實(shí)提高本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量尤為重要。然而，在當(dāng)前新形式下，我國(guó)高校本科生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))普遍存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題或多或少地影響著學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量。筆者將從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面分析目前畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))普遍存在的問(wèn)題，然后以常州大學(xué)制藥工程專業(yè)為例，談?wù)勅绾尾拍芴岣弑究粕厴I(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量。

1　目前畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))存在的問(wèn)題

1.1學(xué)校等外部層面

一方面，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))投入度不夠。近年來(lái)，我國(guó)高校本科生持續(xù)擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越多[1]。不少學(xué)生忙于畢業(yè)后的出入問(wèn)題，如參加面試、找工作、創(chuàng)業(yè)、準(zhǔn)備考研或者出國(guó)留學(xué)等，這些事情占用了學(xué)生許多的時(shí)間和精力，這些客觀原因大大削減了學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的投入力度。

另一方面，專業(yè)指導(dǎo)教師的數(shù)量不足，質(zhì)量不夠。隨著近年來(lái)的高校擴(kuò)招，導(dǎo)致生師比例過(guò)大，教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量過(guò)多，指導(dǎo)教師除了要指導(dǎo)本科生，還要指導(dǎo)研究生，工作量繁重[2]。有些新學(xué)院、新專業(yè)，高級(jí)職稱的教師數(shù)量較少，只能起用職稱較低、缺乏科研經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，甚至剛剛?cè)肼毜男陆處焷?lái)指導(dǎo)本科生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。雖然新教師一般都具有高學(xué)歷，但是相對(duì)于老教師來(lái)說(shuō)，年輕教師往往缺乏管理經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而使得有些學(xué)生的題目不夠恰當(dāng)，研究范圍過(guò)大，研究方法不夠合理等。

此外，由于我國(guó)高校存在就業(yè)率要求的壓力，導(dǎo)致基本上絕大多數(shù)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))不論好壞都能通過(guò)，這無(wú)形中也迫使指導(dǎo)教師、評(píng)審教師、以及答辯小組放松了對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的要求。

1.2教師層面

首先，由于畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作量大，從學(xué)生選題、撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告、外文翻譯以及論文反復(fù)修改過(guò)程中，指導(dǎo)教師都要給予指導(dǎo)。然而，學(xué)校給予教師指導(dǎo)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的工作量卻很低，而目前高校教師本身已有很重的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，此外，由于近年來(lái)學(xué)生質(zhì)量的下滑[3]，指導(dǎo)教師給學(xué)生布置的任務(wù)往往得到及時(shí)的回應(yīng)，對(duì)也使得教師對(duì)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)的積極性得不到提高。

其次，在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的選題上，由于學(xué)校規(guī)定每年每生不得使用相同的題目，這使得每位指導(dǎo)教師往往要出七八個(gè)甚至更多的題目，然而，并不是每個(gè)題目都是指導(dǎo)教師自己擅長(zhǎng)的，這使得教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中也不能保證每個(gè)都得心應(yīng)手。高校教師工作量繁重，用于指導(dǎo)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的時(shí)間偏少，投入的精力也不足，有些老師甚至讓碩士研究生、博士研究生來(lái)指導(dǎo)本科生，研究生的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)肯定是不如教師的，這也使得部分學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量不高。

再次，有些指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)。有些指導(dǎo)教師在選題、指導(dǎo)、評(píng)審等方面不負(fù)責(zé)任，一個(gè)相似的題目給多屆學(xué)生做，有些題目跟當(dāng)前科技的發(fā)展脫節(jié)，有些指導(dǎo)教師在整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中與學(xué)生的溝通不夠，不能真正了解和及時(shí)掌握學(xué)生的進(jìn)展情況，這些種種情況都對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量提高產(chǎn)生了負(fù)面影響。

1.3學(xué)生層面

一是對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))重視不夠，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。不少學(xué)生并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的重要性和必要性，對(duì)指導(dǎo)教師布置的任務(wù)也不以為然，認(rèn)為找工作或考研都不需要看畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，不愿意花費(fèi)很多時(shí)間和精力在此，往往到答辯前前才匆匆趕出文章，內(nèi)容東拼西湊、應(yīng)付了事，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至個(gè)別學(xué)生還花錢(qián)買文章[4]。

二是綜合素質(zhì)不高，撰寫(xiě)水平有待提高。不少本科生在文獻(xiàn)檢索能力、社會(huì)實(shí)踐能力、科學(xué)研究能力、論文寫(xiě)作能力等方面還存在不足。有些學(xué)生能夠在完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，但是在開(kāi)題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述等過(guò)程材料中，對(duì)課題研究的內(nèi)容和問(wèn)題不能進(jìn)行很好的歸納，無(wú)法用有組織、有水平的語(yǔ)言把論文很好地撰寫(xiě)出來(lái)，不能把研究的重點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。

三是找到工作需參加實(shí)習(xí)以及考研需參加復(fù)試的學(xué)生，對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量會(huì)造成一定影響。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))一般都安排在第八學(xué)期，這個(gè)學(xué)期剛好是本科生找工作的高峰時(shí)間，也是考研學(xué)生的復(fù)試時(shí)間。有些用人單位要求簽約的學(xué)生提前上崗，面對(duì)考研的復(fù)試，學(xué)生也必須認(rèn)真準(zhǔn)備，這些原因使得學(xué)生無(wú)法給自己的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))留以充足的時(shí)間和經(jīng)歷。

2　提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的對(duì)策

2.1加強(qiáng)管理層面的監(jiān)控力度

學(xué)校學(xué)院管理部門(mén)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))整個(gè)過(guò)程的監(jiān)控力度，是提高學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的重要保證。如果學(xué)校因?yàn)榫蜆I(yè)率的壓力，而放松對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的要求，做得再差的論文(設(shè)計(jì))都能通過(guò)的話，那么長(zhǎng)此以往，只會(huì)使學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))更加不重視。因此，學(xué)校管理部門(mén)的監(jiān)管必須做到有法可依、有法必依，以保證畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量。

以常州大學(xué)的制藥工程專業(yè)為例，學(xué)校和學(xué)院嚴(yán)格監(jiān)控畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的前期檢查、中期檢查、畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)。前期檢查分為學(xué)院自查和學(xué)校抽查兩部分，學(xué)院自查在第8學(xué)期的第3-5周，學(xué)校抽查在第6周。前期檢查的內(nèi)容包括：審核指導(dǎo)教師職稱結(jié)構(gòu)、師生比，審核選題情況，組織學(xué)生進(jìn)行開(kāi)題答辯，審核前期材料，對(duì)于檢查不合格者要求限期整改，對(duì)于存在的困難和問(wèn)題及時(shí)協(xié)調(diào)解決。

中期檢查分為指導(dǎo)教師全面普查和學(xué)院抽查兩部分，檢查時(shí)間在第8學(xué)期的第9～11周。指導(dǎo)教師檢查自己指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作進(jìn)度及計(jì)劃完成情況，包括《畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中期報(bào)告》、文獻(xiàn)檢索、外文閱讀與翻譯、學(xué)生態(tài)度、精力投入、出勤、紀(jì)律情況等，指導(dǎo)教師填寫(xiě)《常州大學(xué)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中期檢查表》。學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)學(xué)生按照20%的比例進(jìn)行隨機(jī)抽查，檢查方式有評(píng)審材料、答辯、面談等。

畢業(yè)答辯是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。我們一是要求各答辯小組的秘書(shū)把好論文資料審核關(guān)，對(duì)學(xué)生論文資料的規(guī)范性進(jìn)行審核，凡資料不全或不規(guī)范的學(xué)生不能進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)答辯環(huán)節(jié)。二是要求指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯小組把好論文評(píng)審關(guān)，規(guī)范好各級(jí)評(píng)審的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。三是要求現(xiàn)場(chǎng)答辯程序規(guī)范，學(xué)生作報(bào)告 (15 min左右)、答辯組教師提問(wèn)題、學(xué)生回答問(wèn)題，整個(gè)答辯用時(shí)要求0.5 h左右。

2.2建立畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))查重機(jī)制

由于當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)，學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))抄襲情況嚴(yán)重，為了應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)象，我校建立了查重機(jī)制，運(yùn)用知網(wǎng)查重系統(tǒng)，檢查學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的復(fù)制率。這一政策已經(jīng)在我校實(shí)施了兩年，也將繼續(xù)實(shí)行下去。在這一政策實(shí)施的第一年，僅僅規(guī)定畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的復(fù)制率超過(guò)30%的學(xué)生不能進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)。第二年，我校制藥工程專業(yè)所的在學(xué)院在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)院工科專業(yè)的特點(diǎn)，又規(guī)定了復(fù)制率要與論文(設(shè)計(jì))的成績(jī)等級(jí)掛鉤。制藥工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)占的比例在30%以上，所以學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)的復(fù)制率要求也做了區(qū)別對(duì)待。學(xué)院規(guī)定畢業(yè)論文成績(jī)等級(jí)：中、合格(復(fù)制率≤30%)，良好(復(fù)制率≤20%)，優(yōu)秀(復(fù)制率≤15%)；畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)等級(jí)：合格(復(fù)制率≤45%)，中(復(fù)制率≤40%)，良好(復(fù)制率≤35%)，優(yōu)秀(復(fù)制率≤30%)。同時(shí)規(guī)定，嚴(yán)禁將表格、文字等轉(zhuǎn)化為圖片格式進(jìn)行查重，否則延期答辯，且畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)自動(dòng)降一個(gè)等級(jí)。這一措施在相當(dāng)程度上有效地扼制了學(xué)生的抄襲現(xiàn)象和學(xué)術(shù)的不正之風(fēng)。

2.3建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

我們實(shí)施了對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的獎(jiǎng)勵(lì)制度，評(píng)選出院優(yōu)、校優(yōu)、省優(yōu)論文(設(shè)計(jì))，同時(shí)評(píng)選優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)教師，要求其指導(dǎo)的所有論文(設(shè)計(jì))成績(jī)均為優(yōu)良。對(duì)其指導(dǎo)的學(xué)生論文(設(shè)計(jì))成績(jī)?yōu)樵簝?yōu)、校優(yōu)、省優(yōu)的指導(dǎo)教師，以及當(dāng)選的“優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)教師”，給予表彰和相應(yīng)的物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)政策充分發(fā)揮了評(píng)比表彰的示范作用，充分調(diào)動(dòng)了指導(dǎo)教師的積極性，從而也有效地提高了學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量。

2.4保障實(shí)驗(yàn)時(shí)間

提高本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量，通過(guò)延長(zhǎng)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的時(shí)間這一措施也十分有效。我們學(xué)院的培養(yǎng)方案上規(guī)定本科生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))安排在第七學(xué)期的最后兩周和第八學(xué)期。這段時(shí)間正好是學(xué)生參加招聘會(huì)、工作面試、工作實(shí)習(xí)、考研復(fù)試的高峰期，去除畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的前期準(zhǔn)備工作，如文獻(xiàn)收集、課題熟悉等，這樣計(jì)算學(xué)生真正投入在畢業(yè)環(huán)節(jié)的時(shí)間僅僅三個(gè)月左右。對(duì)于制藥工程專業(yè)這樣的工科專業(yè)來(lái)說(shuō)，要學(xué)生在這么短的時(shí)間內(nèi)，完成一篇有質(zhì)量有水平的學(xué)術(shù)論文是不太現(xiàn)實(shí)的。

為此，在實(shí)際的操作中，我們學(xué)院從第七學(xué)期開(kāi)學(xué)不久就讓學(xué)生與專業(yè)教師們聯(lián)系，找到自己感興趣的課題，這樣等師生雙選一開(kāi)始就可以馬上確定好課題了，然后在第七學(xué)期接下來(lái)的時(shí)間，不是非要等到培養(yǎng)方案上規(guī)定的最后兩周，學(xué)生就可以利用自己的空余時(shí)間到指導(dǎo)教師的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課題研究了。同時(shí)，學(xué)生還可以利用寒假的時(shí)間熟悉課題、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告和外文翻譯等。這樣的實(shí)施方案大大增加了學(xué)生做畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的時(shí)間。另外，對(duì)于一些應(yīng)用型的課題，學(xué)生還可以與第七學(xué)期的畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合，帶著具體的課題參加工廠實(shí)習(xí)，這樣理論聯(lián)系實(shí)際，能使學(xué)生更好地理解和把握課題。

2.5提高指導(dǎo)教師專業(yè)水平

我們每年對(duì)新教師且準(zhǔn)備做畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的指導(dǎo)教師進(jìn)行崗前思想教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使他們意識(shí)到指導(dǎo)教師在本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中所肩負(fù)的責(zé)任，同時(shí)安排老教師對(duì)新教師進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，保證指導(dǎo)教師具有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和一定的科研指導(dǎo)水平。在整個(gè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的過(guò)程中，要求指導(dǎo)教師堅(jiān)持現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。另外，強(qiáng)調(diào)課題的合適性，注意選題內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系，盡可能地選用與指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目相結(jié)合的題目，以保證教師自身指導(dǎo)能力的發(fā)揮。

2.6加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)

學(xué)院開(kāi)設(shè)了《文獻(xiàn)檢索》課程，使學(xué)生能充分利用學(xué)校圖書(shū)館的數(shù)據(jù)資源解決問(wèn)題，為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的資料收集提前做好準(zhǔn)備；開(kāi)設(shè)了《制藥工程專業(yè)英語(yǔ)》課程，提高了學(xué)生的專業(yè)外文文獻(xiàn)的閱讀水平，從而也提升了外文翻譯水平。指導(dǎo)教師在選題上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生結(jié)合自己的特長(zhǎng)和興趣來(lái)選題，激發(fā)了學(xué)生的研究熱情，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生能夠以細(xì)心和耐心的態(tài)度去完成。同時(shí)，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行撰寫(xiě)指導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，包括符號(hào)、圖例、數(shù)據(jù)流程、文本等相關(guān)的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)word等工具的使用，培養(yǎng)基本操作能力，使論文在格式上做到格式規(guī)范化。總之，這一系列措施都有效地提高了學(xué)生的積極性和撰寫(xiě)水平，從而有效地提高了畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量。

3　結(jié)　語(yǔ)

現(xiàn)在高校、教師、學(xué)生等各方面因素影響著本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量。在實(shí)踐中，我們通過(guò)加強(qiáng)管理層面的監(jiān)控力度、建立查重機(jī)制、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、保障實(shí)驗(yàn)時(shí)間、提高指導(dǎo)教師專業(yè)水平、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)等措施，在一定程度上切實(shí)有效地提高了畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量。在今后的工作中，我們還需進(jìn)一步努力探索，使本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量再上新的臺(tái)階。

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Discussion on Improving the Quality of Undergraduate Thesis (Design)

ZHANG Xian

(School of Pharmaceutical Engineering & Life Science,Changzhou University,Jiangsu Changzhou 213164,China)

To improve the quality of undergraduate thesis (design) is an important part for improving teaching quality of colleges and universities.However,there are some problems on undergraduate thesis (design) in the sides of colleges and universities,teachers and students.Taking the Pharmaceutical Engineering major of Changzhou University as an example,how to improve the quality undergraduate thesis (design) was explored.By strengthening management monitoring,establishing net check mechanism,establishing incentive mechanism,guaranteeing experimental time,improving teachers’ professional level and strengthening guidance for students,the quality of undergraduate thesis (design) was effectively improved.

thesis (design); problems; improve quality

張嫻(1987-)，女，教學(xué)實(shí)踐秘書(shū)。

G642

A

1001-9677(2016)011-0246-03