CDIO視閾下公共體育課教學(xué)改革的探索與創(chuàng)新

□胡娟娟（電子科技大學(xué)成都學(xué)院體育部 四川 成都 610041）

CDIO視閾下公共體育課教學(xué)改革的探索與創(chuàng)新

□胡娟娟（電子科技大學(xué)成都學(xué)院體育部 四川 成都 610041）

在CDIO教育理念的引導(dǎo)下，學(xué)院公共體育課程進(jìn)行改革，并在教學(xué)中對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)策略等進(jìn)行了探索與創(chuàng)新，提出了CDIO教學(xué)模式，該模式的建成是在利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)進(jìn)行的課內(nèi)外一體化的教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與未來的職業(yè)發(fā)展需要相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，打造出符合學(xué)生未來發(fā)展需要的新型體育課程。

CDIO 教學(xué)模式 新型體育課程

體育課程在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中有著其他課程無法替代的功能與作用，體育教學(xué)改革是高校教育教學(xué)改革中的重要組成部分，為了不斷提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量，把先進(jìn)工程教育理念引進(jìn)到教學(xué)中，將學(xué)生的全面發(fā)展與未來的職業(yè)發(fā)展需要相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及實(shí)踐能力，打造出符合學(xué)生未來發(fā)展需要的新型體育課程進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與實(shí)踐探索。

1、教學(xué)理念

1.1、樹立人才培養(yǎng)的理念，細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于知識(shí)、能力、素質(zhì)。學(xué)習(xí)文化知識(shí)、培養(yǎng)各方面的能力以及提高自身的素質(zhì)不僅是教育的目的又是教育實(shí)踐的過程。培養(yǎng)目標(biāo)從學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)出發(fā)，在教學(xué)過程中進(jìn)行具體的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.2、結(jié)合體育教學(xué)的實(shí)踐，構(gòu)思CDIO教學(xué)模式

CDIO先進(jìn)工程理念從基礎(chǔ)知識(shí)、能力培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作和人際交往、專業(yè)知識(shí)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主思考和解決問題。CDIO過程性培養(yǎng)策略的精髓在于讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)以及團(tuán)隊(duì)成員對(duì)項(xiàng)目的配合，體育教學(xué)與各專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)相結(jié)合，在體育教學(xué)中，把學(xué)生未來工作環(huán)境所需的體育技能與體育項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)思行之有效的教學(xué)模式，其目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育鍛煉的方法以及體育保健的知識(shí)。

1.3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,動(dòng)態(tài)更新和擴(kuò)充課程內(nèi)容

利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，搜集體育教學(xué)領(lǐng)域優(yōu)秀的專家學(xué)者對(duì)于教學(xué)改革獲得的教學(xué)成果，為學(xué)生提供專業(yè)、權(quán)威的教學(xué)方法、手段和教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行不斷的實(shí)踐和更新，為學(xué)生提供專的教學(xué)服務(wù)。

2、教學(xué)目標(biāo)定位

2.1、為高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才教育目標(biāo)

目前，很多高校在推進(jìn)CDIO工程教育模式下的改革以及啟動(dòng)實(shí)施教育部“卓越計(jì)劃”。在大環(huán)境的影響下，體育教學(xué)作為學(xué)習(xí)教育中不可缺少的一部分，積極推動(dòng)學(xué)校體育教育的CDIO教學(xué)改革。學(xué)校體育教學(xué)在CDIO理念的引導(dǎo)下，在教學(xué)中除了傳授基本的技術(shù)動(dòng)作之外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需求，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、人際交往能力，把培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、自我能力、個(gè)性發(fā)展、身體及心理健康教育放在重要的位置，提高學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。

2.2、增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的職業(yè)保健目標(biāo)

體育教育的根本目的是通過體育課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生體制，增加健康。在體育課程的學(xué)習(xí)中，不僅讓學(xué)生通過練習(xí)，得到鍛煉而且讓學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)鍛煉的方法，為以后的自我鍛煉奠定基礎(chǔ)，從而樹立終身鍛煉的意識(shí)。

2.3、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，樹立終身體育目標(biāo)

高校體育教學(xué)的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，教學(xué)觀念一再轉(zhuǎn)變，課程培養(yǎng)目標(biāo)不僅重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)的培養(yǎng)，還在教學(xué)中進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣和愛好，使學(xué)生在各項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)中找到自己感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不斷提高學(xué)生的自主鍛煉的能力，使體育鍛煉成為生活中不可缺少的一部分。

3、建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課內(nèi)外一體化的教學(xué)結(jié)構(gòu)

在CDIO教學(xué)改革的指導(dǎo)思想、教學(xué)理論的引導(dǎo)和啟示下，將先進(jìn)工程教育CDIO模式下的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、操作過程的教學(xué)策略應(yīng)用到體育教學(xué)當(dāng)中，利用網(wǎng)絡(luò)資料庫及交流平臺(tái)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更好的進(jìn)行體育實(shí)踐教學(xué)。構(gòu)建課程專項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)與個(gè)人之間的人際交往、專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新能力為一體的新型教育方式。在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)教并重的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的同時(shí)不可忽視教師的指導(dǎo)作用。教師根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)的需求，建立與各專業(yè)學(xué)科相關(guān)的體育知識(shí)并進(jìn)行應(yīng)用，CDIO教學(xué)改革后的課堂中，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)自行設(shè)計(jì)練習(xí)方案，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把設(shè)計(jì)好的練習(xí)方案共享到QQ群，教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)方案的可行性進(jìn)行選擇，并應(yīng)用到下節(jié)課的課堂教學(xué)中，對(duì)存在問題的方案進(jìn)行指導(dǎo)，糾正。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)體育鍛煉方案的設(shè)計(jì)，形式終身體育鍛煉的習(xí)慣。

4、構(gòu)建體育教學(xué)CDIO模式

CDIO模式下的體育教學(xué)主要是在先進(jìn)工程教育即 Conceive(構(gòu)思)、Design(設(shè)計(jì))、Implement(實(shí)現(xiàn))和 Operate(操作)四個(gè)基本環(huán)節(jié)以及教育部“卓越計(jì)劃”的教育理念的引導(dǎo)下，從體育課程自身需求出發(fā)，注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)之間的合作，人際交往，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中的師生合作，生生合作，建立新型的教學(xué)模式。在每一節(jié)課下課之前，教師給學(xué)生宣布下一節(jié)課的上課內(nèi)容，布置課外作業(yè)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)制定練習(xí)方案，利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生通過共同合作、探究等方式自主完成任務(wù)。學(xué)生方案的構(gòu)思、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)都是學(xué)生自行完成的。在課堂中，教師選出可行性方案在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，教師根據(jù)學(xué)生在課堂中的完成情況進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，并給予評(píng)價(jià)。在完成之后由小組組長對(duì)方案實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)。整個(gè)過程由學(xué)生去構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)踐，教師在課堂中起引導(dǎo)作用。學(xué)生通過有效制定學(xué)習(xí)方案，在整個(gè)過程中有效的發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及創(chuàng)造性的解決問題的能力。

5、教學(xué)策略選擇

5.1、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與協(xié)同溝通策略

這一策略是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人及與他人人際交往的知識(shí)與能力。團(tuán)隊(duì)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及溝通交流的能力是每個(gè)學(xué)生未來就業(yè)的基本素質(zhì)，包括團(tuán)隊(duì)的溝通交流合作能力、組織協(xié)調(diào)能力、口頭與書面的表達(dá)能力、良好的心理素質(zhì)等。為了讓學(xué)生未來走上工作崗位具備以上基本素質(zhì)，在體育課堂教學(xué)中建設(shè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建有效學(xué)習(xí)共同體。在教學(xué)過程中，加入拓展、項(xiàng)目性的體育游戲，讓學(xué)生成為課堂的主體，拓展以及游戲的內(nèi)容讓各小組自行策劃，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提交，最后選出可行性方案進(jìn)行實(shí)施。每個(gè)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探索，獨(dú)立策劃，組織，實(shí)施最后進(jìn)行評(píng)估。在項(xiàng)目的制定、實(shí)施的過程中可以有效的提高學(xué)生之間的溝通交流能力，營造良的人際關(guān)心，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。

5.2、自主學(xué)習(xí)與角色扮演策略

這一策略是對(duì)學(xué)生體育技術(shù)知識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。每次課結(jié)束之前教師不僅為各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)布置團(tuán)隊(duì)任務(wù)，還要宣布下次課的授課內(nèi)容，讓學(xué)生課后先通過網(wǎng)絡(luò)或書籍自主學(xué)習(xí)，并在課堂中教師隨機(jī)抽取學(xué)生扮演教師的教師，讓學(xué)生講解動(dòng)作要領(lǐng)、練習(xí)方案。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下課后自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)老師，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，這種方式可讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育鍛煉的練習(xí)方法與方案的設(shè)計(jì)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于存在的問題教師可在課堂上及時(shí)糾正，幫助學(xué)生形成自我評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的創(chuàng)新。這種教學(xué)方式體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，學(xué)教并重的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

5.3、知識(shí)應(yīng)用與創(chuàng)新策略

這一策略是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。目前高校進(jìn)行CDIO教學(xué)改革目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。為了配合各專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，在體育課程中讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能指導(dǎo)實(shí)踐。不同的專業(yè)開設(shè)不同的體育課程。學(xué)生可根據(jù)自身專業(yè)的實(shí)際情況和為了就業(yè)工作的境遇，選擇合適自己的體育課程。在課程學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)體育健身和職業(yè)保健的方案的制定。

5.4、成果展示與自我實(shí)現(xiàn)策略

這一策略讓學(xué)生體會(huì)總我價(jià)值，并且讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，良好的心態(tài)，正確看待生活、學(xué)習(xí)、工作中的成功與失敗。在教學(xué)過程中，讓每個(gè)學(xué)生在自己的團(tuán)隊(duì)里面發(fā)揮和挖掘潛力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作以及團(tuán)隊(duì)成員的積極主動(dòng)參與。一個(gè)項(xiàng)目的完成是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，在團(tuán)隊(duì)中成員之間會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、參與。學(xué)生在設(shè)計(jì)完成項(xiàng)目后，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師根據(jù)可實(shí)施情況對(duì)選出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)在課堂中實(shí)施，設(shè)計(jì)成果在課堂上得到展示。運(yùn)用這一策略可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的監(jiān)控與調(diào)節(jié)。并且學(xué)生有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)責(zé)任感。當(dāng)下大學(xué)生心理承受能力較弱，讓學(xué)生在體育鍛煉中體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及自我存在和發(fā)展的價(jià)值，形成正確對(duì)待成功與失敗的觀念。

6、教學(xué)組織

采用以學(xué)生自我組織、管理為主體，教師輔助教學(xué)的組織形式。每個(gè)項(xiàng)目在課堂內(nèi)組建團(tuán)隊(duì)構(gòu)成學(xué)生共同體，在每學(xué)期開課第一周進(jìn)行團(tuán)隊(duì)組建，一般每個(gè)團(tuán)隊(duì)5-8人一組，并建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，教師每節(jié)課后布置的任務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳設(shè)計(jì)方案，方案通過后在課堂進(jìn)行實(shí)施。團(tuán)隊(duì)通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)加上課外的輔導(dǎo)，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師扮演監(jiān)管的角色，其職責(zé)為幫助學(xué)生建立知識(shí)獲取、共享、交流的平臺(tái)，在課堂中對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施過程進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)錯(cuò)誤的實(shí)施過程加以糾正。充分體現(xiàn)在教學(xué)中以學(xué)生為主體，教學(xué)并重的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

7、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)主要是對(duì)教師教學(xué)工作(教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施等)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的原則主要為教師的教與學(xué)生的學(xué)，在成績考核時(shí)不僅考核學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握情況，還要把學(xué)生平時(shí)課堂參與納入考試當(dāng)中，在課堂中學(xué)生練習(xí)方案的設(shè)計(jì)、練習(xí)方案的實(shí)施情況、團(tuán)隊(duì)的配合等占考試成績的一部分。在課堂練習(xí)中觀察學(xué)生的注意力、運(yùn)動(dòng)參與、團(tuán)隊(duì)配合與人際交往、思維與情緒的狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以學(xué)論教，以教促學(xué)。在學(xué)習(xí)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，把實(shí)施形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)融合在一起。

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