中職院校加強(qiáng)電工照明實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的探索

劉楠楠

（秦皇島技師學(xué)院，河北秦皇島，066000）

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中職院校加強(qiáng)電工照明實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的探索

劉楠楠

（秦皇島技師學(xué)院，河北秦皇島，066000）

摘要：為企業(yè)培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才是現(xiàn)代中職教育的教學(xué)目標(biāo)，但目前中職院校電工照明實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中還存在著突出問題，文章提出了解決中職院校電工實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)存在問題的解決方法，項(xiàng)目一體化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，在實(shí)踐中掌握電工照明的專業(yè)知識和基本操作技能。

關(guān)鍵詞：電工照明實(shí)訓(xùn)；實(shí)訓(xùn)裝置；項(xiàng)目一體化教學(xué)

1　中職院校傳統(tǒng)電工照明實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)存在的問題

電工照明實(shí)訓(xùn)是一門技能性很強(qiáng)的實(shí)踐課，而傳統(tǒng)的電工照明實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)一般是教師把相應(yīng)的理論知識傳授給學(xué)生，之后學(xué)生再進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)，由于內(nèi)容繁雜和零亂，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)很多理論知識已經(jīng)記不清楚了，這樣理論和實(shí)踐就會脫節(jié)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性甚至?xí)饘W(xué)生的抵觸和厭學(xué)情緒，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)失敗，學(xué)生花了大量的時(shí)間學(xué)會的知識卻不夠多不夠牢固。

2　完善中職院校電工照明實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的方法

依據(jù)中職教育的特點(diǎn)和電工照明實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)際情況，要從兩個(gè)方面入手：一是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用項(xiàng)目一體化教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的全面提高；二是要用立體房間式的裝置使實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場更為真實(shí)生動(dòng)，使情景教學(xué)和教學(xué)手段互相交融，使得理論與實(shí)踐能夠做到和諧統(tǒng)一。

項(xiàng)目一體化教學(xué)是以老師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體制定一個(gè)有效的項(xiàng)目任務(wù)。通過提供更易于學(xué)生接受的項(xiàng)目環(huán)境和有效的工作任務(wù)，將獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生，通過實(shí)際的情景環(huán)境的操作實(shí)踐使學(xué)生把所學(xué)的電工照明理論與電工照明操作二者結(jié)合起來，解決項(xiàng)目中存在的問題，從而不斷提高學(xué)生自己實(shí)際解決問題的綜合能力。同時(shí)教師要適時(shí)的對學(xué)生的技能實(shí)訓(xùn)進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高觀察和動(dòng)手能力，進(jìn)一步挖發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。在動(dòng)態(tài)中真正實(shí)現(xiàn)電工照明實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的理論實(shí)踐一體化教學(xué)。

使學(xué)生了解常室內(nèi)照明系統(tǒng)的構(gòu)成，掌握室內(nèi)常用照明裝置的安裝，布線和調(diào)試是電工照明實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的主要目標(biāo)。通過電工照明實(shí)訓(xùn)，熟悉常用照明電路的控制系統(tǒng)和相關(guān)照明工具的應(yīng)用，并能熟練設(shè)計(jì)電路圖。

3　電工照明實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化一體化教學(xué)的應(yīng)用過程:

3.1明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)

明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確的定位自己在項(xiàng)目中要解決的問題。確定項(xiàng)目任務(wù)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際技能水平出發(fā)從易到難確定相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)。不同場合對照明裝置和線路安裝的要求不同，以提供室內(nèi)配有常用的照明燈具，插座和簡單家具的小型室內(nèi)配電布線裝置為載體，把室內(nèi)的照明系統(tǒng)分成：單聯(lián)控制的日光燈，雙聯(lián)控制的白熾燈、插座的安裝、電表與控制箱的安裝接線等多個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)，確定完成的目標(biāo)和時(shí)間。

3.2制定實(shí)施計(jì)劃

在項(xiàng)目一體化教學(xué)中必須制定相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃保證教學(xué)的效果。根據(jù)確定的目標(biāo)要求和完成時(shí)間，3-5個(gè)學(xué)生分成一組，制定電工照明設(shè)備配線與安裝的計(jì)劃，確定操作的詳細(xì)步驟。項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃中，對于每個(gè)成員的分工要明確，跟要加以合作的要求，依照預(yù)定計(jì)劃完成時(shí)間來安排進(jìn)程和質(zhì)量目標(biāo)等內(nèi)容，提交教師確認(rèn)其可行性。

3.3組織實(shí)施

根據(jù)制定的計(jì)劃方案，確定項(xiàng)目實(shí)施的過程，做什么，怎么做。小組成員在獨(dú)立完成其相應(yīng)的任務(wù)的同時(shí)，互相配合共同完成室內(nèi)配電布線裝置電氣照明的操作。配電布線裝置電氣照明的任務(wù)在完成之后,師生要配合進(jìn)行質(zhì)量檢測，并要遵循電工照明安裝規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求，并將方案、任務(wù)實(shí)施與合作、質(zhì)量管理等等各方面書面材料進(jìn)行整理。實(shí)訓(xùn)過程中，教師對學(xué)生要有足夠的關(guān)注，了解他們的操作程度，并把實(shí)踐過程中的問題及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通指導(dǎo)，可以先讓學(xué)生自主提出新方案，教師再進(jìn)行完善，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將確定的項(xiàng)目任務(wù)完成，達(dá)到控制質(zhì)量的目的。

3.4結(jié)果評價(jià)

評價(jià)在電工照明實(shí)訓(xùn)教學(xué)中也是非常重要的環(huán)節(jié)。將電工照明實(shí)訓(xùn)分成多個(gè)任務(wù)進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目較多，每個(gè)學(xué)生都要完成項(xiàng)目的操作訓(xùn)練，成績考評采用綜合評分方式更合理。綜合評分包括理論成績、技能操作成績和平時(shí)成績。理論成績包括項(xiàng)目的操作原理、檢測方法和操作過程中出現(xiàn)故障分析的書面記錄情況；技能操作成績包括學(xué)生完成在配電布線及接線的技能及平時(shí)項(xiàng)目比賽的成績；平時(shí)成績包括學(xué)生出勤率高低、平時(shí)問題解答表現(xiàn)和實(shí)訓(xùn)報(bào)告的編寫，每個(gè)分項(xiàng)目考核成績的平均。

4　項(xiàng)目一體化教學(xué)在電工照明實(shí)訓(xùn)過程中應(yīng)用的意義

項(xiàng)目一體化教學(xué)法把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，使教學(xué)情境和教學(xué)手段相輔相成，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)技能和知識，通過親自操作提高了其觀察能力和動(dòng)手能力，情境式設(shè)置也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索與創(chuàng)新的興趣,培養(yǎng)專業(yè)操作技能和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

4.1提供立體式的基礎(chǔ)設(shè)施保障

以學(xué)生為主體是項(xiàng)目一體化教學(xué)的原則，注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練。改變了傳統(tǒng)電工照明實(shí)訓(xùn)中的平面裝置，裝置了日光燈、白熾燈、插座和布線等一些設(shè)備的立體裝置，為實(shí)施項(xiàng)目化的電工照明實(shí)訓(xùn)提供了情境式的教學(xué)環(huán)境。通過情境式的場地設(shè)置使學(xué)生更容易把所學(xué)的煩雜理論知識和操作實(shí)踐結(jié)合起來，更深刻的掌握電工照明的布線和安裝知識，這種教學(xué)法使學(xué)生在實(shí)際操作中更主動(dòng)的學(xué)起來。

4.2教師要完善以引導(dǎo)為主的教學(xué)觀念

在項(xiàng)目一體化教學(xué)中教師是引導(dǎo)者，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師傳授為主的教學(xué)模式，通過提供情境式場景讓學(xué)生親自制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，親自動(dòng)手操作不同照明電器的布線與其他附件的安裝等項(xiàng)目，使學(xué)生動(dòng)腦學(xué)習(xí)與動(dòng)手學(xué)習(xí)結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在獨(dú)立操作和合作共贏中形成良好規(guī)范的習(xí)慣。在電工照明實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，將實(shí)訓(xùn)裝置設(shè)置成配備了相應(yīng)的照明電器與家具的室內(nèi)場景，在這樣一個(gè)環(huán)境里面完成了室內(nèi)照明、負(fù)載插座、布線等任務(wù)，使讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中理解了知識、解決了實(shí)際問題、提高了專業(yè)技能。不是老師灌輸?shù)闹R，而是學(xué)生通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的，老師要改變傳統(tǒng)的授課模式，通過實(shí)訓(xùn)過程中及時(shí)靈活的引導(dǎo)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)習(xí)效率。老師要打破線性教學(xué)思維把零亂的知識系統(tǒng)化，把握好整個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容之間的關(guān)系，把不同任務(wù)不同模塊的理論知識與操作環(huán)節(jié)連接起來。

4.3項(xiàng)目一體化教學(xué)法要注重團(tuán)隊(duì)合作

項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生為主體，計(jì)劃制定和實(shí)施是由幾名同學(xué)共同完成一個(gè)項(xiàng)目,所以團(tuán)隊(duì)的合作很重要。而不同的學(xué)生知識水平不同，學(xué)習(xí)特點(diǎn)也不同，教師要根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況和項(xiàng)目的難易程度合理安排教學(xué)項(xiàng)目，防止兩極分化，對于自覺能力和自控能力差的學(xué)生容易放棄和產(chǎn)生依賴思想的苗頭，教師要提前做好思想準(zhǔn)備并采取應(yīng)對措施。

4.4完善考核評價(jià)體系，重視素質(zhì)能力培養(yǎng)

電工照明實(shí)訓(xùn)課程包含有多個(gè)項(xiàng)目模塊和工作任務(wù)，且都有各自的特點(diǎn)，采用單一的考核評價(jià)模式是不合理的。主要從理論知識、技能水平、素質(zhì)能力三方面進(jìn)行綜合評價(jià)。要針對各模塊的不同特點(diǎn),設(shè)置不同的考核評價(jià)方法，先分別考核，再統(tǒng)一評價(jià)。要特別重視學(xué)生規(guī)范操作和合作意識的訓(xùn)練，一個(gè)同學(xué)在進(jìn)行安裝接線操作時(shí)其他小組成員就一定不能送電。學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作中體現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力也是評價(jià)的一部分。

5　結(jié)束語

電工照明實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是中職院校實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，項(xiàng)目一體化教學(xué)方法可以理論知識和實(shí)踐緊密整合在一起培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生綜合去拿所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生以后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。為給企業(yè)輸送更多的專業(yè)型人才，項(xiàng)目一體化教學(xué)方法在中職院校中被廣泛推廣，電工照明實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的任務(wù)設(shè)定，具體實(shí)施,學(xué)生考核評價(jià)等還有待于進(jìn)一步完善，教師對項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)的駕御能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

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Exploration on strengthening the training of electrical lighting in Vocational Schools

Liu Nannan
（Qinhuangdao Technician College，Qinhuangdao Hebei，066000）

Abstract：For the enterprise training talents with application skills is the modern vocational education teaching goal,but the Vocational College of electrical lighting training in teaching still exist problems, this paper puts forward the method to solve the problem of solving the existing in the Vocational College of electrical training session,one of teaching training students' interest in learning and practical ability, master electrician lighting professional knowledge and basic skills in practice.

Keywords：electrical lighting training;training equipment;Project Integrated Teaching