淺談物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

陸以志

【內(nèi)容摘要】科學(xué)素養(yǎng)主要是人對(duì)科學(xué)的本質(zhì)、局限性、目的的理解，和對(duì)一定程度上重要思想的理解。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中想要提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師可以從課堂教學(xué)、課堂評(píng)價(jià)和實(shí)踐活動(dòng)等方面引導(dǎo)學(xué)生。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談一談在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn) 科學(xué)素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

引言

隨著教育的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適合教學(xué)的發(fā)展。因此，在授課中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過(guò)有效的教學(xué)方法，結(jié)合教材中的物理知識(shí)，科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的積極態(tài)度，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、課堂教學(xué)

1.實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地，物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，因此，通過(guò)講解物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，可以為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)的材料，還可以驗(yàn)證教材中的物理定律，為學(xué)生提供一些思維方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。因此，在課堂教學(xué)中，注重物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生而言非常重要。

如，在講解一個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，先引導(dǎo)學(xué)生思考：本實(shí)驗(yàn)是依照什么實(shí)驗(yàn)原理？操作的要點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)是什么？如何借助實(shí)驗(yàn)器材確保實(shí)驗(yàn)的效果？怎樣分析實(shí)驗(yàn)中的理論誤差？出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)故障會(huì)怎樣？在思考這些問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生們的分析、綜合等思維能力會(huì)得到發(fā)展。學(xué)生們?cè)诮處焼?wèn)題式的引導(dǎo)中，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。

2. 融合探究，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)方法

科學(xué)探究是創(chuàng)新活動(dòng)的主體，也是學(xué)生思維發(fā)展和探究能力提升的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，教師要融合多種教學(xué)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，讓學(xué)生在心理機(jī)能和學(xué)習(xí)綜合性中加深對(duì)知識(shí)的理解。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，教師要盡量給學(xué)生更多的空間，適當(dāng)給予學(xué)生幫助，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究意志力，訓(xùn)練學(xué)生歸納、抽象等思維，讓學(xué)生們逐漸掌握學(xué)習(xí)和研究的基本方法。通過(guò)課程研究，促進(jìn)學(xué)生技能的提升。

課題研究可以被分成多種多樣的形式。通過(guò)探究課堂的構(gòu)建，可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中加深對(duì)知識(shí)的印象，在操作中提動(dòng)手能力，加深對(duì)知識(shí)的印象、拓寬物理知識(shí)范圍，之后在競(jìng)賽和思維訓(xùn)練中加深對(duì)物理知識(shí)的理解。

二、課堂評(píng)價(jià)

想要提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)是非常重要的。有效的評(píng)價(jià)能夠?yàn)榻虒W(xué)提供指導(dǎo)，也可以為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)提供依據(jù)。課堂評(píng)價(jià)需要從學(xué)生和教師兩個(gè)方面進(jìn)行：

1. 學(xué)生

在物理教學(xué)中，存在著非常多的為真理和科學(xué)奉獻(xiàn)終身的偉人，學(xué)生在這些科學(xué)家?jiàn)^斗的過(guò)程中也可以感受到他們?yōu)榭茖W(xué)奮斗、追求真理的思想。在這些故事中，學(xué)生也可以認(rèn)識(shí)到，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中，需要通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，并能夠?qū)嵤虑笫?、認(rèn)真引導(dǎo)，從而逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在前人的影響下，學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)也會(huì)得到提升。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后，教師就可以通過(guò)前人的精神引導(dǎo)，分析學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)，并結(jié)合不同的科學(xué)故事進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

如，在教學(xué)中，可以讓學(xué)生接觸社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，如環(huán)境保護(hù)、能源緊缺等問(wèn)題，然后讓學(xué)生科學(xué)地分析、理解物理實(shí)驗(yàn)在緩解環(huán)境問(wèn)題和能源緊缺中發(fā)揮的重要作用。教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究，分析學(xué)生的表現(xiàn)，給予學(xué)生科學(xué)的評(píng)價(jià)，以便學(xué)生在后期提升自身的科學(xué)素養(yǎng)。

2. 教師

教師授課并不只是知識(shí)的傳遞，而是師生之間的聯(lián)系和對(duì)話。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要建立一個(gè)符合學(xué)生素養(yǎng)提升的教學(xué)設(shè)計(jì)，并不斷反思教學(xué)的效果，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對(duì)知識(shí)的理解。作為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師，在授課的過(guò)程中，需要結(jié)合自身的實(shí)際和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行研究，以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。如果有必要，學(xué)校可以通過(guò)教研組聽(tīng)課和學(xué)生評(píng)價(jià)共同評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程，促進(jìn)教師向研究型和專家型發(fā)展，以便更加順利地提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，結(jié)合實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)的發(fā)展有非常重要的影響。為確保教學(xué)的質(zhì)量，可以結(jié)合主題活動(dòng)或者是興趣小組引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)物理理論的理解，提升學(xué)習(xí)物理的興趣。在實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們可以通過(guò)板報(bào)設(shè)計(jì)、競(jìng)賽問(wèn)答等問(wèn)題，選取一些專題性的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠加深對(duì)知識(shí)的理解。在課外一些學(xué)生感興趣的事物中，學(xué)生也可更加深刻地體會(huì)到物理知識(shí)的趣味性，繼而積極主動(dòng)地走入課堂教學(xué)探究中。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也在這一階段得到提升。

采用實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的方式由很多種。如，可以讓學(xué)生自主探索歌唱的發(fā)聲原理或者是磁懸浮等技術(shù)；再如，可以通過(guò)組織學(xué)生參觀調(diào)查，讓學(xué)生在生活化的知識(shí)中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行感性的理解，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索知識(shí)的內(nèi)容。

如在做探究浮力的大小跟排開(kāi)液體所受重力的關(guān)系時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析幾組不同數(shù)據(jù)。學(xué)生在多次實(shí)驗(yàn)和分析中會(huì)發(fā)現(xiàn)：F浮=ρ液gV排。學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究浮力大小和排開(kāi)液體的關(guān)系，可以提升觀察能力、分析能力和研究能力，從而了解物理實(shí)驗(yàn)的重要性，進(jìn)而提升科學(xué)素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 蔣建華.淺談物理實(shí)驗(yàn)與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成[J].儷人：教師，2016（5）：273.

[2] 王永彬.淺談利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)[J].速讀旬刊，2014（2）.

（作者單位：廣東省深圳市龍崗區(qū)龍城初級(jí)中學(xué)）