孩子樂學 教師樂教 家長樂意

山東萊鋼金鼎公司永興幼兒園 王 青

語言作為人類最重要的思維工具和交際工具，是一種符號系統(tǒng)，而任何文字都是某種語言的書寫符號系統(tǒng)，是符號的符號。所以任何的“字”，只有認識了它的形音義的人能把它與語言中的詞對應時，才是真正的“認”。在嬰幼兒中進行所謂漢字識字教育，既投合了廣大獨生子女家長望子成龍的心理，又似乎表現(xiàn)出對中國獨有的漢字的“深切熱愛之情”，當然很容易使社會上不少人上當受騙，更何況他們還如同電腦算命一樣打著“科學”的旗號呢！但善良的家長們可能不會想到，這種所謂的教“還不太會說話的孩子”“認字”，孩子們其實根本就沒有也不可能真正認識所教的字，而且還會對將來真正的識字教學帶來極大的干擾，從而影響孩子早期的思維發(fā)育。也就是說，這種所謂認字，不但是無益的，而且是有害的。

我們的做法是：每周在不增加幼兒學習負擔和不減少幼兒游戲活動的前提下，從托班開始，每天安排 15～20分鐘的圖書欣賞活動和復習識字活動。我們選擇使用的教材是北京紅纓教育研究所楊瑛的《幫你早讀書》。

一、孩子樂學

激發(fā)識字閱讀興趣 。從興趣入手，激發(fā)幼兒的內(nèi)部動機，可以保證幼兒閱讀活動的順利進行并取得積極的閱讀效果。

1.老師有意識準備幼兒常用字詞

在剛開始時，老師有意識準備幼兒常用的字詞，孩子很容易記住，也感興趣。經(jīng)典的例子是“魚”“于”兩字，孩子更易認識“魚”，依然是“相似性”在作怪，相似孩子已有的生活、已有的經(jīng)驗、已有的知識。

2.創(chuàng)設相應的文字環(huán)境

各班老師專門為幼兒布置了帶有主題、情節(jié)和藝術性的語言環(huán)境區(qū)，根據(jù)各班幼兒的特點，例如有關于人體、關于中國地圖各省市的名稱以及小班利用圖文并茂的方法，把故事布置在語言環(huán)境區(qū)，讓幼兒利用課余時間，在教師的支持、鼓勵以及引導下進行識字活動，這樣既提高了幼兒識字的興趣，又培養(yǎng)了幼兒良好的學習習慣。 我們也在幼兒生活的周圍，創(chuàng)設幼兒識字的良好氛圍。讓幼兒用語言文字符號表示“誰”“是什么”“干什么”“怎么樣”等。如各活動區(qū)角的標記、評比欄里的名字、教室物品的名稱、每日食譜等，都讓幼兒用漢字來標記，從中供幼兒辨認。使幼兒在每天的接觸使用中自然習得，達到“無心插柳柳成蔭”的最佳效果，讓孩子開開心心的學。

二、老師樂教

開展課程以來，我們注意研究幼兒的心理及生理需要，研究方法是不追求識字量，重視激發(fā)幼兒的學習興趣；不講解字型字義，整體認讀，只認不寫，養(yǎng)成喜歡閱讀的興趣及良好的學習習慣，不對全體幼兒統(tǒng)一要求，重視幼兒的進步及其潛能的發(fā)展。我們也在幾年的教學中總結了一些教法 。

（一）閱讀活動與聽賞緊密結合

首先，讓幼兒聽錄音朗讀。主要是使用楊瑛老師的《幫你早讀書》教材，采用單元視聽欣賞訓練方法，有計劃地組織幼兒欣賞。讓幼兒在活潑、生動的線條，色彩背景下，伴隨著美妙的節(jié)奏、旋律，聽著錄音機中傳出的標準普通話朗讀，手指著字，復習聽賞，輕聲跟讀。大量吸收文字信息，增加積累，豐富情感，激發(fā)記憶，為下一步的識字活動做豐厚了鋪墊。其次，讓幼兒聽同伴朗讀。幼兒天生就好表現(xiàn)，有強烈的表現(xiàn)欲。這樣既調(diào)動了幼兒聽說的積極性，又激發(fā)幼兒積極參與活動的興趣，更多的是獲得成功的快樂。也使幼兒對聽賞過的作品內(nèi)容，有更深的印象，記得更加牢固。

再次，教師定期為幼兒閱讀這些讀物中的有趣故事、兒歌等。并爭取家長配合，經(jīng)常帶孩子逛書店；給孩子買書，每天定時為孩子朗讀書中的內(nèi)容，并鼓勵孩子第二天講給班里的小朋友、老師聽，以此來提高幼兒興趣，享受閱讀帶來的快樂，增大閱讀量。使幼兒所識的字在新的語言環(huán)境里得到再現(xiàn)和再認，在再現(xiàn)和再認的過程中又感知了新字。

（二）閱讀活動與識字緊密結合

我們在指導幼兒閱讀活動時與識字緊密結合起來，利用生動有趣的形式，創(chuàng)設濃厚的學習氛圍，利用幼兒生活環(huán)境，周圍的一切有利因素，激發(fā)幼兒的識字興趣，讓幼兒在耳濡目染中自然習得一些兒童讀物中的高頻字、常見字和獨體字，為幼兒有效進入兒童讀物的閱讀，掃清一些文字上的障礙。

（三）通過有趣的游戲，讓孩子學習漢字

因為游戲是孩子的最愛。讓幼兒在玩中復習所識漢字。我們借鑒來教師用書的游戲也根據(jù)幼兒日常玩的游戲進行改編。如給字寶寶照相、什么字不見啦、小孩真愛玩，摸摸“x”字跑回來、給字寶寶找朋友等，都是幼兒愛玩的識字游戲。幼兒在有趣的游戲中，不僅學得輕松自然，沒有任何壓力，玩得開心，而且所學的漢字在游戲中反復出現(xiàn)，又強化了漢字記憶，使幼兒記得牢。

三、家長樂意

一直以來我們也深入家長中聽取了他們的反饋意見，他們都很激動、很感動，紛紛表示今后一定要全力支持和配合，讓孩子們在《幫你早讀書》上學得更好，進步更快。通過閱讀識字活動，幼兒接觸了大量的文學作品，加強了知識、信息的積累，擴大了視野。提高了幼兒對文學作品的鑒賞力、表現(xiàn)力和理解水平，促進了幼兒的智力發(fā)展。

閱讀識字教學將會更好的走進每個孩子家長的心里，但也有一些問題存在，如有部分孩子還是不愿去識字、家長也有惰性心理不愿意輔導與復習、教師也有在教學上有待提高的地方等問題。問題的關鍵是我們?nèi)绾握嬲玫刈龅胶⒆訕穼W、教師樂教、家長樂意，不斷提高孩子們的閱讀識字能力。