淺談農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及對策

陜西省咸陽市永壽縣馬坊鎮(zhèn)中心校 何 剛

在新課改的浪潮中，新教育的引領(lǐng)下，引導(dǎo)學(xué)生進行主動閱讀迫在眉睫?？蓪τ谵r(nóng)村小學(xué)課外閱讀又該如何加強呢？我將結(jié)合目前農(nóng)村閱讀現(xiàn)狀分析其原因，談?wù)勛约涸趯嵺`中的幾點做法。

一、目前現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀普遍存在以下問題：大多數(shù)學(xué)生沒有明確的閱讀目的，極個別學(xué)生甚至是為了應(yīng)付家長與教師而進行課文閱讀。從內(nèi)容上看，學(xué)生選擇陷入了誤區(qū)，約有80%的學(xué)生認為漫畫書、小學(xué)生作文等屬于課外閱讀。閱讀時間太少，有近70%的學(xué)生每天花在閱讀上的時間少于30分鐘。有的根本不去閱讀。多數(shù)學(xué)生的閱讀量不足，沒有達到新課程標準的閱讀量要求。

二、形成原因

1.學(xué)校圖書室有名無實，學(xué)生被拒之門外

現(xiàn)如今雖然很多農(nóng)村學(xué)校都設(shè)立了圖書室，但由于農(nóng)村教育經(jīng)費缺乏，圖書的來源渠道少，大部分學(xué)校只擁有幾千冊的圖書，學(xué)校便如獲至寶，等它們?nèi)胧疑霞?，編號登記后，接下來的任?wù)便是靜靜地守候。開放圖書室學(xué)校會面臨很多問題，書會丟嗎？書會損壞嗎？誰來管？借、還需要花多少精力？因而，面對諸多的未知和多一事不如少一事的原則，很多學(xué)校就采取了謝絕入內(nèi)的做法。學(xué)生們那渴求的“外面世界”便被圖書室門上的那一把鎖擋在荒蕪的天地里 。

2.家庭的原因

一是大多數(shù)有錢的家庭也對孩子的的課外閱讀投入很少，有的家長不主張甚至反對學(xué)生讀課外書，認為會影響學(xué)業(yè)；而有些家庭經(jīng)濟負擔(dān)較重，孩子的課外閱讀根本不在考慮的范圍之內(nèi)。家庭的文化素質(zhì)也是限制學(xué)生的課外閱讀一個重要原因。大多數(shù)的家長很少或根本不在家里讀書、看報、學(xué)習(xí)，家庭學(xué)習(xí)氛圍淡薄。也就談不上幫助孩子樹立正確的課文閱讀觀，引導(dǎo)孩子進行健康、必要、有益的課文閱讀了。

二是由于留守兒童在家缺乏必要管理，年邁的老人除了解決孩子吃飽穿暖的問題，學(xué)習(xí)上的事基本上不管不問。對孩子的學(xué)習(xí)也只是隨口問問。他們認為孩子的學(xué)習(xí)是老師的事，并一再叮囑他們只要把老師講的記住就行。在外的父母也只是拼命用金錢來彌補孩子的感情，買玩具、衣物等。因而，放任的孩子們回家后不是滿世界的瘋跑打鬧，就是看一些娛樂性很強的電視節(jié)目，找快樂尋開心，在他們的意識里根本沒有閱讀這回事。

3.學(xué)生原因

在各種媒體迅速發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機相比，缺乏生動性、形象性、趣味性。這使很多學(xué)生即便有了空閑時間，也沉迷于電視或電子游戲，而不愿靜下心來閱讀書籍。

三、采取對策

（一）挖掘書源，讓學(xué)生有書讀

動員家長 通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學(xué)生的知識、開發(fā)智力、陶冶情操，提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。一般說，低年級學(xué)生以拼音讀物為主，中高年級學(xué)生逐漸過渡到純文字。選擇讀物要做到：內(nèi)容要健康，因為不好的閱讀材料會影響學(xué)生的健康成長；符合兒童年齡特點；類型要多樣。古詩、兒歌、童話、寓言、小說、歷史故事、科普知識等都應(yīng)涉及，閱讀面要廣?？傊?，家長要努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書環(huán)境。

創(chuàng)建“書香”班級。建議學(xué)校給各年級的教室做個書架，書一部分是學(xué)校提供的，一部分可是學(xué)生捐獻的。全班的學(xué)生自由借，主動還。這就保證了學(xué)生的書源問題，為學(xué)生閱讀提供一個大舞臺。還在教室里開設(shè)一面“閱讀墻”，讓學(xué)生把自己喜歡的篇章、段落、讀書心得，都在墻上展現(xiàn)，以便互相交流。學(xué)生置身于這樣一種閱讀的氛圍中，能不激發(fā)閱讀興趣嗎？

（二）加強指導(dǎo)，讓學(xué)生會讀書

在現(xiàn)實中，不少學(xué)生的課外閱讀的效果不盡人意，主要是由于閱讀方法不當(dāng)，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。因此，廣大教師和家長應(yīng)互相配合，加強對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書，增強課外閱讀積累。

1.要形成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，要做到：一是定書。教師結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)與心理認知水平，為學(xué)生推薦閱讀書目。閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢。要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣。二是定時。針對自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃。還要做到保持良好的讀書姿勢。這些習(xí)慣在閱讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經(jīng)常提醒、督促檢查。

2.要培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)拈喿x方法

曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待，應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)用之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！弊x書的方法很多：通讀、跳讀、精讀、略讀、瀏覽、賞讀等。小學(xué)生背誦的 80 首古詩詞、名人名言之類可用精讀，童話故事一類可用略讀，可瀏覽一些報紙、搜集信息資料。

（三）在閱讀過程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣

1.讀一讀，圈一圈

要求學(xué)生閱讀時，圈出文中的生字新詞，利用工具書查閱，弄懂了再讀。

2.劃一劃，想一想

一是劃出不理解的地方，聯(lián)系上下文想一想是什么意思；二是劃出文章的重點句或優(yōu)美詞句、精彩片斷，想想作者為什么這樣寫？好在哪里？

3.抄一抄，寫一寫

人手一冊讀書筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀過一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體會，或者模仿文章的精彩片斷進行句子仿寫，語段仿寫。 只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就通逐漸成為自覺行為。

（四）保證時間

把課外閱讀納入教學(xué)計劃，每周安排一節(jié)課，有目的有計劃地開展課外閱讀指導(dǎo)；減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，取消機械重復(fù)的回家作業(yè)，把課外閱讀作為回家作業(yè)，并根據(jù)學(xué)生的能力差異，規(guī)定閱讀的量和要求；學(xué)生保證身邊有一本課外讀物，利用早晨、中午完成課堂作業(yè)，利用自休等時間自主閱讀。

當(dāng)然，要改變現(xiàn)有的閱讀狀況，不是一蹴而就的，但我堅信春風(fēng)總會度過玉門關(guān)的。只要大家共同努力，在不久的明天農(nóng)村的小學(xué)生也會在陽光明媚的春光中蕩舟書海。