大學(xué)體育俱樂(lè)部選項(xiàng)教學(xué)利弊分析與研究

□羅云濤（四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院四川都江堰611830）

大學(xué)體育俱樂(lè)部選項(xiàng)教學(xué)利弊分析與研究

□羅云濤（四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院四川都江堰611830）

大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式正在不斷的開(kāi)展，并得到了國(guó)家教育部門(mén)充分地肯定。但是由于體育俱樂(lè)部的選項(xiàng)教學(xué)理論和實(shí)踐均存在經(jīng)驗(yàn)不足，有些方面會(huì)存在一些問(wèn)題。畢竟在大學(xué)實(shí)施的體育課程改革還處于起步階段，尚待進(jìn)一步完善。我們應(yīng)該本著教書(shū)育人發(fā)展學(xué)生體質(zhì)的目的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，上好每一堂體育課。

體育俱樂(lè)部選項(xiàng)教學(xué)研究

1、有利的方面

1.1、選項(xiàng)教學(xué)能發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性

為使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，現(xiàn)大學(xué)實(shí)施了體育俱樂(lè)部制教學(xué)課程，這樣可以提高學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。體育俱樂(lè)部制教學(xué)課程開(kāi)設(shè)了武術(shù)搏擊、網(wǎng)球、戶外拓展項(xiàng)目、乒乓球、羽毛球、健身健美等新穎符合現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)潮流的項(xiàng)目。這些項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)，改革了原來(lái)基礎(chǔ)的行政平行班教學(xué)，具有不同的吸引力，可以滿足不同身體條件和身體素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行上課、根據(jù)愛(ài)好自己進(jìn)行選擇。也可以選擇教師。在教學(xué)方法上講究個(gè)性化和多樣化，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。

1.2、大學(xué)體育俱樂(lè)部選項(xiàng)課可以的主觀能動(dòng)性和積極性

在大學(xué)體育俱樂(lè)部制教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以通過(guò)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好來(lái)選擇體育項(xiàng)目。所以，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠積極自覺(jué)地去學(xué)習(xí)每一個(gè)動(dòng)作，體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng),體育的價(jià)值觀逐漸形成，對(duì)健身的興趣也逐步與自身的學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。選項(xiàng)教學(xué)模式由學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和授課教師，改變普通教學(xué)模式中學(xué)生“要我學(xué)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度為主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的“我要學(xué)”，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。選項(xiàng)教學(xué)有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。如：西南交通大學(xué)的體育選項(xiàng)課采用“SE教育模式”，即“sport educati on”但這種教育模式如今只在籃球選修課上試點(diǎn)，今后有望向其他科目推廣。據(jù)了解，“SE教育模式”根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)分階段進(jìn)行，以籃球?yàn)槔?，分為學(xué)習(xí)階段、季前賽和正式比賽。進(jìn)行分小組學(xué)習(xí)，小組管理不但能提高學(xué)生的參與度，還能培養(yǎng)他們的管理能力、集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)責(zé)任感。而體育課也不僅僅是教鍛煉身體和教授技能知識(shí)的課程，更是學(xué)?；顒?dòng)育人的一種有效手段?！癝E教育模式”不但能讓人人參與運(yùn)動(dòng)，還能讓他們學(xué)會(huì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，最重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1.3、選項(xiàng)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育的意識(shí)和習(xí)慣

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：在基本的田徑運(yùn)動(dòng)、三大球類項(xiàng)目、小球類項(xiàng)目、拋實(shí)心球球等教學(xué)課的設(shè)置和安排過(guò)程中，這些小學(xué)、初中、高中的課程已經(jīng)厭倦不想學(xué)習(xí)了，這樣就達(dá)不到學(xué)生鍛煉身體的效果，大部分學(xué)生都是在體育課以外的活動(dòng)時(shí)間自己去練習(xí)自己喜歡的項(xiàng)目，學(xué)校并沒(méi)有開(kāi)展的項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。比如：現(xiàn)在流行健身健美，瑜伽等比較時(shí)尚流行的鍛煉方式，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育的興趣，使學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣，并且可以提高學(xué)校體育文化的全面發(fā)展。例如學(xué)院運(yùn)動(dòng)會(huì)水平的提高，運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅是學(xué)校踐行活動(dòng)育人育德工作的一項(xiàng)重要活動(dòng)，也是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、體育運(yùn)動(dòng)水平和精神風(fēng)貌的一次大檢閱，更是對(duì)各班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、頑強(qiáng)拼搏意志的培養(yǎng)。

在西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的走訪過(guò)程中有一位大一的學(xué)生認(rèn)為：他是一名金融系大一新生，學(xué)院體育選課馬上就要開(kāi)始了，比較想選體育課中的中國(guó)散打，本人體質(zhì)較弱希望能強(qiáng)身健體。其實(shí)選修體育課的內(nèi)容不一定要身體素質(zhì)特別好，身體素質(zhì)不好可以練習(xí)散打，可以強(qiáng)身健體，不過(guò)需要堅(jiān)持，散打練習(xí)的時(shí)候會(huì)很苦，單獨(dú)的以鍛煉身體的話可以著重練習(xí)散打的基本功和擊打，不想打沙包的話可以多練習(xí)空擊。最重要的是練習(xí)散打要有毅力，否則沒(méi)什么成效。

1.4、班內(nèi)教學(xué)有利有弊

此形式適合辦學(xué)條件較落后，如學(xué)校學(xué)生多，班級(jí)人數(shù)多而且場(chǎng)地相對(duì)不足，師資相對(duì)較少。一般情況是農(nóng)村中學(xué)，此形式是在沒(méi)有打破行政班的情況下進(jìn)行的，形似行政班教學(xué)中的分組教學(xué)，由于教學(xué)單位相對(duì)縮小，各模塊學(xué)生也相對(duì)較少，教師指導(dǎo)更具體、細(xì)致。志趣相同，相對(duì)較為熟悉的同班學(xué)生一塊學(xué)習(xí)，相互之間的交流更直接，便于相互指導(dǎo)、學(xué)習(xí)。另外方便學(xué)校的教學(xué)評(píng)估的開(kāi)展。但班內(nèi)選項(xiàng)，每個(gè)教師都要負(fù)責(zé)3至4個(gè)模塊的教學(xué)，且每次課都可能有新授內(nèi)容，所以老師要投入更多的精力去備課、備學(xué)生，而且上課時(shí)人員較為分散，對(duì)教師的管理增加了難度。

2、不利的方面

2.1、過(guò)早的選項(xiàng)教學(xué)存在無(wú)法顧及學(xué)生的能力差異

有部分學(xué)生對(duì)體育分項(xiàng)教學(xué)不能很好的適應(yīng)，由于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各個(gè)高中，每個(gè)高中的教學(xué)設(shè)施，教學(xué)模式不盡相同，加之學(xué)生自身素質(zhì)的差異，導(dǎo)致在一開(kāi)始分項(xiàng)選修教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的體育能力不盡相同。由于學(xué)生剛邁進(jìn)大學(xué)校門(mén),對(duì)大學(xué)體育教學(xué)模式肯定要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，而選項(xiàng)教學(xué)讓學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)就學(xué)習(xí)單一的項(xiàng)目，而且一學(xué)期學(xué)習(xí)一個(gè)項(xiàng)目又較為單一，有一定難度技術(shù)的動(dòng)作,體育能力教差的學(xué)生無(wú)從下手，很不適應(yīng)，也跟不上上課的節(jié)奏。學(xué)生沒(méi)有打好上選項(xiàng)教學(xué)的體育基礎(chǔ)，這一步跨得有點(diǎn)過(guò)大。

2.2、俱樂(lè)部選項(xiàng)教學(xué)造成場(chǎng)地不足

調(diào)查表明：在體育俱樂(lè)部上課的內(nèi)容設(shè)置上，由于學(xué)生的個(gè)體條件差異比較不同身體條件有好有差，選擇三大球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生較多球，而籃球與足球只要有器材，受外界阻力較小，在室外都可以運(yùn)動(dòng)起來(lái)，但乒乓球和羽毛球在室外，雖然有場(chǎng)地，但只要有一點(diǎn)風(fēng)，基本就運(yùn)動(dòng)不起來(lái)，必須去體育館內(nèi)，由于在體育館里場(chǎng)地條件的限制，好多學(xué)生基本都是沒(méi)地方打，而且里面光線不是很好，又比較悶，大多學(xué)生都坐在旁邊休息、聊天，到處閑逛。因?yàn)槭沁x項(xiàng)教學(xué)，學(xué)生都是好幾個(gè)班混在一起上一個(gè)項(xiàng)目，有時(shí)一節(jié)課有兩個(gè)羽毛球班，如果同時(shí)在體育館的話，學(xué)生在館內(nèi)更是擠的沒(méi)地方打。而這很大的弊端就是教學(xué)秩序比較混亂，場(chǎng)地的限制，學(xué)生也不容易管理。筆者在采訪成都大學(xué)的體育部主任梁柱表示，由于學(xué)校某些項(xiàng)目場(chǎng)地有限，我校體育課的上課時(shí)間根據(jù)實(shí)際情況作出了優(yōu)化，現(xiàn)在體育課采用項(xiàng)目分開(kāi)上課的方式進(jìn)行，即將美一周的體育課所以項(xiàng)目均勻的分開(kāi)，比如籃球每天只安排2-3個(gè)班級(jí)，即保證了上課班級(jí)的場(chǎng)地使用又避免班級(jí)太多沒(méi)有場(chǎng)地的尷尬。之前的體育課采用一節(jié)課多個(gè)班在兩三個(gè)場(chǎng)地上，這樣人數(shù)太多沒(méi)有辦法上，學(xué)生反映每節(jié)課的時(shí)間太短和場(chǎng)地不夠用，沒(méi)玩盡興就下課了。于是學(xué)校就改了上課項(xiàng)目分化制度。另外，上課方式也作了相應(yīng)的調(diào)整，采用走班選修課，即學(xué)生根據(jù)自身興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)課程。這些改變受到了學(xué)生的熱烈歡迎。

2.3、各項(xiàng)目人數(shù)差異較大，老師上課難易程度不一

體育俱樂(lè)部制教學(xué)給教師帶來(lái)的難度主要集中在：（1）管理上，教師面前的學(xué)生來(lái)自整個(gè)高中部，面孔經(jīng)常是新的，老師不能很好的與學(xué)生建立起感情，對(duì)學(xué)生的了解不透徹，造成管理上難度加大。（2）備課上，由于整個(gè)高中部重新分班，不同年級(jí)的備課應(yīng)在不同水平上，而且會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，不同年級(jí)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)在一個(gè)新班級(jí)里，主要是因?yàn)榘嗉?jí)數(shù)目分配不均導(dǎo)致的。還有老師在教授各年級(jí)的內(nèi)容肯定不一樣，比如：大一階段還處于體育與健康課的國(guó)定必修必選內(nèi)容或者是校定必修必選內(nèi)容階段時(shí)，而大二、大三會(huì)處于選修內(nèi)容階段。以上情況準(zhǔn)備不足的話會(huì)造成教師教案無(wú)從下手或者備課出現(xiàn)混亂的狀況。

2.4、體育選項(xiàng)課選課體制上難度較大

在體育俱樂(lè)部制教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)幾年的體育課內(nèi)容基本不變或者都上同一個(gè)內(nèi)容，這樣教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)講極為不利，學(xué)不到東西，沒(méi)有新鮮感讓學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣沒(méi)有愛(ài)好，體育老師也不好安排教學(xué)內(nèi)容。也有一部分學(xué)生在大學(xué)幾年不知道選什么好，都不感興趣。到一定時(shí)候會(huì)覺(jué)得枯燥，學(xué)生失去了上課的新鮮感，教師失去了上課的激情。

3、解決方案

（1）高一年級(jí)可以按原來(lái)的體育與健康課程的教學(xué)大綱，讓學(xué)生更好的適應(yīng)大學(xué)體育的教學(xué)模式，為二三年級(jí)的選修做準(zhǔn)備，內(nèi)容的安排上側(cè)重點(diǎn)在田徑和體操技巧項(xiàng)目的教學(xué)。

（2）在大二教學(xué)模式上可以采用學(xué)生自主選擇的分項(xiàng)選修，學(xué)期開(kāi)始的第一節(jié)課讓學(xué)生自主的報(bào)名，經(jīng)統(tǒng)計(jì)后，根據(jù)報(bào)名人數(shù)和項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)校的師資及場(chǎng)地，進(jìn)行有機(jī)動(dòng)的改變，要有利于學(xué)生的愛(ài)好，有利于教師的教學(xué)，有利于教學(xué)秩序的良好開(kāi)展的原則。對(duì)學(xué)生比較喜歡、當(dāng)今流行的休閑體育項(xiàng)目，應(yīng)創(chuàng)造條件，滿足學(xué)生的要求，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中，能夠根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的體育項(xiàng)目，調(diào)節(jié)身心，放松心情。在學(xué)生選課前應(yīng)對(duì)該項(xiàng)目需考核的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)提供給學(xué)生。

（3）可以讓高二教學(xué)采用固定項(xiàng)目的分項(xiàng)普修，按照學(xué)校的條件設(shè)施，師資力量，針對(duì)學(xué)生普遍感興趣，且容易開(kāi)展項(xiàng)目的，每個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)間為半學(xué)期，每個(gè)內(nèi)容為8課時(shí)，一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)兩個(gè)內(nèi)容，四個(gè)內(nèi)容在一學(xué)年里面完成。這樣教學(xué)內(nèi)容就比較廣泛，符合體育與健康課程全面發(fā)展學(xué)生的目標(biāo)，但是必須在幾個(gè)方面進(jìn)行完善。其一、學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)體育場(chǎng)地器材設(shè)施的進(jìn)一步完善以及對(duì)已有場(chǎng)地器材的充分利用。其二、學(xué)院應(yīng)該在上選項(xiàng)課時(shí)多用些能夠吸引學(xué)生興趣的方法并且稍微降低考試標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能夠投入體育技能學(xué)習(xí)。其三、應(yīng)該在大一進(jìn)行田徑模塊的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)、技能及規(guī)則。其四、學(xué)校在考核成績(jī)時(shí)必須嚴(yán)格要求學(xué)生，充公利用課堂上所學(xué)的知識(shí)來(lái)完成考核，這樣既能讓學(xué)生重視，又可以多學(xué)到體育技能知識(shí)。

綜合以上的現(xiàn)狀分析：大學(xué)體育教學(xué)要增進(jìn)學(xué)生的心理健康，認(rèn)識(shí)體育技能學(xué)習(xí)的重要性。在安排教學(xué)時(shí)，既要在時(shí)間上給予充分的保證，又要形成一系列完整的管理制度，否則就會(huì)出現(xiàn)“放羊式”教學(xué)的混亂局面。我們?cè)谛聦W(xué)期開(kāi)始之始，可以嘗試新的教學(xué)模式——不同專業(yè)的學(xué)生混合教學(xué)。三種教學(xué)組織形式是選項(xiàng)教學(xué)在教育改革潮流中應(yīng)運(yùn)而生的，他們有著共同的優(yōu)點(diǎn)：從終身體育的發(fā)展需要出發(fā)，從興趣教學(xué)入手，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全的人格教育、身體教育為目標(biāo)的一種體育理念，強(qiáng)調(diào)情感、興趣、創(chuàng)造、個(gè)性能力的培養(yǎng)，從發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)與掌握運(yùn)動(dòng)技能入手，以選項(xiàng)學(xué)習(xí)作為手段和途徑，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)能力，進(jìn)行科學(xué)鍛煉的能力，以及自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)和自我保健的能力，形成終身體育價(jià)值觀念和健康的生活方式。希望經(jīng)過(guò)幾年的嘗試之后能形成我們自己對(duì)中學(xué)體育與健康課程教學(xué)的新模式，讓學(xué)生都能受益，讓每個(gè)學(xué)生能充分享受體育帶來(lái)的樂(lè)趣!

［1］許冠忠，王宗平，王永盛.新課程理念下的體育課程改革策略［J］.體育與科學(xué)，2005（4）.

［2］李壯軍，王鳳仙.中學(xué)體育分層次目標(biāo)教學(xué)模式［J］.體育成人教育學(xué)刊，2005（5）.

［3］鄭兆云.我校體育選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展對(duì)策［J］.遼寧體育科技，2005（4）.

G807

A

1006-8902-（2016）-10-LXY

四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題(2015SA02)。

羅云濤（1981-），男，漢，四川彭州人，學(xué)士，講師，研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。