對我國大學體育教育改革方向的思考

□王 楠（四川中醫(yī)藥高等?？茖W校四川綿陽621000）

對我國大學體育教育改革方向的思考

□王 楠（四川中醫(yī)藥高等?？茖W校四川綿陽621000）

體育教學本應該是活潑的，讓學生能夠積極參與到課堂教學中，可我國體育教學的現(xiàn)狀是大學生普遍懶散，對各種體育活動興趣不高。為了改善這種現(xiàn)狀，本文將立足于我國大學體育教育現(xiàn)狀，從改革方向入手進行探究，以期找到促進教學效果不斷提升的可靠途徑，從而為相關(guān)人士提供部分可借鑒的理論依據(jù)。

大學體育課堂教學教學改革教學現(xiàn)狀教學策略

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人們在保證物質(zhì)基礎的前提下，開始對生活質(zhì)量有了更高的要求，健身、參加各種體育活動已正式走進人們的生活。而大學生處于學生和社會接軌的階段，很多學生對體育學習的積極性不高，課堂氣氛沉悶。鑒于此，我國大學體育教育相關(guān)管理人員，則需要著手對教學現(xiàn)狀進行改革。

1、對學生興趣的培養(yǎng)

在大學生活中，很多學生容易被各種電子產(chǎn)品所支配而極度缺乏訓練，使得大學生身體素質(zhì)普遍較差，進行簡單的體育運動時容易覺得疲累。這導致學生認為體育教學活動過于勞累，更加降低了學生對參加課堂教學活動的積極性。所以，作為大學體育教師，為了改善課堂教學的現(xiàn)狀和學生的身體素質(zhì)，提高學生的運動水平，教師首先要做的就是激發(fā)學生對于體育教學的興趣，吸引學生的注意力，讓學生能夠積極參與到課堂教學活動中。

1.1、通過體育知識培養(yǎng)學生的學習興趣

隨著素質(zhì)教育的全面推行，社會文明程度的不斷提高，對學生體育知識的掌握程度也有些較高的要求。而現(xiàn)代大學生的體育意識往往達不到要求，很多學生對基本體育知識的了解不夠，對體育的基本技術(shù)和基本技能等的掌握程度較低。所以學生需要以體育知識武裝自己的大腦，教師可以從各種渠道獲取不同類別的體育信息，如各種體育運動的優(yōu)勢、國際運動的種類以及體育資訊等。教師可以選擇由學生感興趣的體育信息入手，幫助學生對體育學習的興趣進行培養(yǎng)，讓學生積極投身于課堂活動中，以便為“終身體育”打下堅實的基礎，真正將培養(yǎng)“德智體美勞”全能人才的目標落實到教學過程中。

例如，在乒乓球教學開始前，教師可以由學生感興趣的話題入手，調(diào)動學生的學習積極性，如乒乓球界風云人物的成長故事等。比如教師可以講日本福原愛的故事，福原愛三歲開始學乒乓球，少年時來到我國東北進行乒乓球集訓，雖然福原愛摯愛乒乓球，但卻經(jīng)常失利?？筛Ｔ瓙蹍s從未放棄，堅持學習。通過福原愛的故事可以激發(fā)學生對于乒乓球?qū)W習的興趣，積極探索乒乓球相關(guān)知識和技能，對改善課堂教學有著積極影響。

1.2、通過體育的優(yōu)勢激發(fā)興趣

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會各行業(yè)之間的競爭壓力較大，人們工作、學習和生活的節(jié)奏也有所加快，很多人將健身已經(jīng)視為了生活的一部分。眾所周知，堅持參加體育活動進行健身對人們的身體素質(zhì)水平以及抗壓能力等都有著積極影響。通常認為，通過體育活動可以鍛煉學生的意志力與抗壓能力，讓學生在遇到挫折和困難時能夠以正確合理的方式進行處理解決。并且，通過長時間的體育活動，能夠鍛煉學生的身體素質(zhì)，幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣。教師可由體育教學活動為學生生活帶來的積極影響激發(fā)學生的學習興趣，提高學生“終身體育”的意識。

2、從教師素質(zhì)入手進行改革

教育改革的目的是為了提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)高水平的人才，而只有高水平的教師才能教出高水平的學生，全面提升教學質(zhì)量，因此教育改革的關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)。教師擔負著培養(yǎng)人才的重任，教師和學生的朝夕相處對學生的世界觀、價值觀、人生觀都有著舉足輕重的影響。而對于已經(jīng)具有獨立的思想和辨別是非能力的大學生而言，教師素質(zhì)的高低將直接決定學生對教師所教授課程的興趣以及對教師的評價，體育教學亦是如此。由此可見，教師素質(zhì)關(guān)系著我們民族的未來，提高教師的自身素質(zhì)是非常必要的，所以接下來將從三個方向?qū)處熕刭|(zhì)的改革進行探索。

2.1、良好的文化素質(zhì)

教師應精通自己的學科，具有扎實而淵博的認識，對于其他學科也要廣泛了解，這是對從事教育者的基本要求。而隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，知識體系也在不斷的建立健全，教師要注重對自身文化素質(zhì)的完善和深化，只有教師對專業(yè)知識的掌握遠超于教學大綱的要求，才能對學生提出的專業(yè)問題進行解答，幫助學生克服學習過程中的困難，滿足學生對于知識的需求。只有教師的文化素質(zhì)得到了提高，才能激發(fā)學生的學習興趣，改善課堂教學氛圍。

例如，在進行排球課程的教學過程中，教師要對學生學習過程中遇到的問題進行解答，幫助學生提高排球水平。在打比賽過程中，學生可能會提出“對方發(fā)球時力氣過大，導致不敢接球或接不住球怎么處理？”“墊球時隊友之間容易搶球或互相推讓，導致球落地如何解決？”等問題，教師要從隊列排布方式、各位置成員所肩負的職能等為學生進行詳細的講解，幫助學生克服比賽過程中的困難與問題，進行更好的排球?qū)W習，為全面提升學生的排球水平和綜合素質(zhì)做貢獻。

2.2、較強的教學研究能力

在教學過程中，教師的教學研究能力主要表現(xiàn)為教師的教學水平和語言表達能力，而教師的語言表達能力又直接決定了教師教學水平的高低，在進行體育教學過程中，很多技巧型知識教師很難通過動作表現(xiàn)出來，這就需要教師具有較強的語言表達能力和概括總結(jié)能力。蘇霍姆斯林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的頻率?！边@句話簡明扼要的為我們指出了教師的語言表達能力對學生的學習能力和教學效率有著關(guān)鍵影響，作為教育工作者，首先應具備的基本素養(yǎng)就是語言表達能力。所以教師應注重對語言表達能力的培養(yǎng)，來提高教學效率。

例如，在游泳教學過程中，很多學生由于換氣不及時或過早換氣而導致嗆水，盡管教師將泳姿、游泳技巧、踩水要領(lǐng)等基本知識已經(jīng)傳授給學生，但學生在水下時可能會忘記換氣技巧，經(jīng)常性嗆水會挫傷學生對于游泳的學習積極性，降低學生的興趣。所以教師在進行泳姿示范的過程中，應該將簡潔的步驟教與學生，幫助學生進行更好的游泳學習。以基礎游泳蛙泳為例，在進行蛙泳時，正確步驟應為“劃水抬頭吸氣、低頭伸手、收翻蹬夾、吐氣”，當教師將該步驟教與學生時，學生對吸氣和吐氣的時間有了相對明確的認識，可以避免學生嗆水，幫助學生真正掌握游泳的正確方法。

2.3、師德修養(yǎng)

教師的師德修養(yǎng)是建立在教師個人良好道德品質(zhì)基礎上的職業(yè)道德修養(yǎng)，它包括教師在職業(yè)活動中必須遵循的職業(yè)道德規(guī)范和個人的道德修養(yǎng)。教師的工作涉及與學生及家長的接觸，良好的師德修養(yǎng)對學校、班級以及教師自身的名譽都有著積極影響。作為大學體育教師，不僅應該認真完成教學任務，以學生身體素質(zhì)的發(fā)展和技能水平的提高為主要教學目的，注重自身的職業(yè)道德修養(yǎng)；而在課堂上下對學生的尊重和關(guān)心和對生活的熱愛則體現(xiàn)出了教師的個人修養(yǎng)。教師是“人類靈魂的工程師”，對學生未來的發(fā)展有著舉足輕重的影響，教師只有以自己純潔、高尚的心靈，才能培養(yǎng)成具有優(yōu)良品性的下一代，所以提升教師的師德修養(yǎng)已成為大勢所趨。

3、從課堂形式入手進行改革

在體育課堂教學過程中，傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)不能吸引當代大學生的注意力，會導致學生不積極配合教學，教學質(zhì)量較差。為了改善我國體育教學的現(xiàn)狀，培養(yǎng)出綜合全面發(fā)展型人才，體育教學應從課堂形式入手進行改革。

3.1、小班教學

在體育教學過程中，多數(shù)課程為集體授課。這種模式的教學方法不利于體育教學活動的開展，班級成員數(shù)目較多時，學生在進行訓練活動時可能會遇到場地不夠、訓練設施達不到要求等問題，同時由于教師面對的學生數(shù)量太多，可能會忽視部分學生在訓練過程中的姿勢和方法錯誤的情況，導致學生的學習存在問題。而對于小班教學，少量的學生不僅能夠保證課堂秩序，同時教師可以對每位學生的運動姿勢和方法進行指導，保證學生的學習質(zhì)量，提高體育課堂的教學效率和學生的運動水平。

3.2、合作式教學

團隊意識對學生的綜合素質(zhì)水平和學習能力的提高有著積極影響，小組學習有利于學生之間的交流，在交流中可以解決學生在學習過程中遇到的無法獨立解決的問題，同時通過小組交流可以加深學生之間的溝通了解，取長補短，共同進步，為改善體育課堂的教學效率做出了巨大的貢獻。

例如，在排球教學過程中，教師可命學生兩人一組進行對墊和傳球，兩人合作進行訓練的過程中，學生能夠及時對對方的墊球姿勢和傳球的手法、力度等做出評價，對于訓練過程中存在的問題能夠及時發(fā)現(xiàn)并解決，提高訓練質(zhì)量的同時提升了學生的排球水平，幫助學生真正掌握排球的運動要點，有利于課堂教學任務的圓滿完成。

3.3、競賽式教學

在日常訓練過程中，對學生進行分組，小組之間進行競技比賽，每組的所有成員都要參與到比賽中，為集體的榮譽做出努力。這種教學模式有利于改善學生的學習態(tài)度，促使學生對待體育競技比賽積極認真，通過比賽激發(fā)學生的求勝欲，調(diào)動學生的學習積極性，有效地保證了學生對于體育知識的掌握程度以及體育課堂的教學效率。

3.4、游戲式教學

在教學過程中合理的設計游戲活動能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，讓學生能夠全身心的融入到課堂教學活動中，構(gòu)建和諧、活躍的課堂教學氛圍，為全方面提升學生的體育水平做貢獻。

例如，在課堂教學開始前，教師可采用不同的游戲形式改善課堂氛圍，提高學生的學習積極性?！百N膏藥”、“大風吹”等一系列游戲活動的巧妙設立，不僅能夠調(diào)動學生的學習興趣，使學生積極參與活動，而且對學生的反應的敏捷程度有著積極影響，讓學生在輕松的教學氛圍下進行學習，對教學效率的提高也有著關(guān)鍵影響。

4、從教學理念入手進行改革

4.1、以學生發(fā)展為主

在傳統(tǒng)教學過程中，教師以完成教學任務為主要教學目標，而忽視了對學生綜合素質(zhì)水平的培養(yǎng)，使學生的身體素質(zhì)和對體育技能的掌握程度達不到要求，這就需要教師及時改變教學理念，以學生發(fā)展為主要教學目標，通過對學生學習興趣的培養(yǎng)進行課堂教學效率和學生素質(zhì)水平的提高。

4.2、注重反思

在教學過程中，教師應不斷進行反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教學環(huán)節(jié)中存在的問題并努力進行改善避免。教師的反思能力是提高教育教學質(zhì)量，改進教育教學工作，全面落實課程改革必不可少的教學能力。

5、結(jié)束語

除了本文所提到的，大學體育教育改革的方向和策略還有很多，需要教師不斷進行探索完善，將以學生發(fā)展為主的教學目標真正落實到課堂教學過程中，注重對學生體育技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過不斷的改革激發(fā)學生對于體育學習的興趣，為學生“終身體育”意識的培養(yǎng)和我國大學體育教學質(zhì)量的提升做貢獻。

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