對(duì)醫(yī)學(xué)院校分析化學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題的思考*

孫　靜，李　思，陳嘉曦

(廣東醫(yī)學(xué)院 藥學(xué)院，廣東　東莞　523808)

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對(duì)醫(yī)學(xué)院校分析化學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題的思考*

孫靜，李思，陳嘉曦

(廣東醫(yī)學(xué)院 藥學(xué)院，廣東東莞523808)

在藥學(xué)和檢驗(yàn)等專業(yè)眾多課程中, 分析化學(xué)是一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課, 其理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)在很多領(lǐng)域中都發(fā)揮著重要作用。隨著新的分析技術(shù)和分析方法的發(fā)展，教學(xué)中的新問(wèn)題也不斷出現(xiàn)。論文針對(duì)醫(yī)學(xué)院校在分析化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析、總結(jié)，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以期增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，從而提高理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

醫(yī)學(xué)院校；分析化學(xué)；教學(xué)改革

分析化學(xué)一向是醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)等專業(yè)重要的公共基礎(chǔ)課之一[1]，在藥學(xué)(藥物分析、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)和藥理學(xué))和檢驗(yàn)(臨床檢驗(yàn)、食品與藥品安全)等專業(yè)中都有廣泛的應(yīng)用。

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等學(xué)校教育課程體系改革的推進(jìn)，分析化學(xué)的授課時(shí)間及教學(xué)內(nèi)容不斷縮減；同時(shí)，隨著技術(shù)的進(jìn)步，各種高端的儀器不斷用于醫(yī)學(xué)各實(shí)驗(yàn)中，操作日益簡(jiǎn)化，使用儀器的理論知識(shí)要求不斷降低。由于上述因素，導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)分析化學(xué)的興趣有所降低，從而影響了醫(yī)學(xué)院校分析化學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

因此，如何保證和提高學(xué)生對(duì)分析化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分掌握分析化學(xué)的基本理論和實(shí)驗(yàn)操作技能，用較少的課時(shí)保證和甚至提高本學(xué)科理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，既是本學(xué)科教學(xué)改革需要思考的一項(xiàng)重要問(wèn)題，也是各位教學(xué)老師面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。筆者結(jié)合自已在分析化學(xué)教學(xué)工作的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，提出自已的一點(diǎn)思考。

1　分析化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

1.1教材內(nèi)容陳舊，不能滿足實(shí)際教學(xué)的需要

分析化學(xué)的兩大重要組成部分是化學(xué)分析和儀器分析，前者以經(jīng)典的定量分析(四大滴定：酸堿滴定、配位滴定、氧化還原滴定和沉淀滴定)為主要內(nèi)容，后者以現(xiàn)代先進(jìn)的儀器分析內(nèi)容為基礎(chǔ)。不可否認(rèn)，經(jīng)典實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生了解分析過(guò)程起著重要的作用。在實(shí)際應(yīng)用中，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)典分析實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用面變窄，更多檢測(cè)是借助于先進(jìn)的檢測(cè)儀器來(lái)進(jìn)行。無(wú)論是在醫(yī)院的檢驗(yàn)和化驗(yàn)手段還是藥廠試劑廠的藥品檢測(cè)，儀器分析占據(jù)了絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。而我們的教學(xué)內(nèi)容卻還局限于簡(jiǎn)單的四大滴定定量分析，就有些落伍。

1.2教學(xué)方法比較單一，教學(xué)效果不甚理想

分析化學(xué)教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師教，學(xué)生聽(tīng)。這種以教師講授為主的課堂教學(xué)，極易容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，被動(dòng)地吸收知識(shí)，并以通過(guò)考試為最終目的。此外實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排也主要以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主，大部分都是滴定實(shí)驗(yàn)，學(xué)生幾乎整個(gè)學(xué)期都在練習(xí)滴定操作，像一些實(shí)用性較廣的儀器實(shí)驗(yàn)，如分光光度計(jì)、液相色譜分析儀，幾乎整個(gè)學(xué)期都很難接觸到。而這一學(xué)習(xí)的后果就會(huì)在后繼的學(xué)習(xí)中暴露出來(lái)：遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往不知道如何下手。即使在掌握知識(shí)點(diǎn)的情況下，也缺乏選擇合適方法和正確操作儀器的能力。

1.3實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏，實(shí)際操作機(jī)會(huì)嚴(yán)重不足

分析化學(xué)歸根到底還是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招，實(shí)驗(yàn)設(shè)備出現(xiàn)明顯不夠用的局面。盡管不少學(xué)校加大了這方面的投入力度，但與人數(shù)的劇增相比，仍是杯水車薪。對(duì)于很多儀器，大多數(shù)同學(xué)只能是了解一下，很少有親自操作的機(jī)會(huì)。加上部分設(shè)備儀器老化陳舊，有時(shí)可能連學(xué)生觀摩都有很大的難度。

1.4教學(xué)隊(duì)伍水平參差不齊，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果

現(xiàn)在很多的單位在引進(jìn)人才時(shí)，大多只注重人才所具有的學(xué)位和職稱，而對(duì)教學(xué)能力的考察僅做參考。雖然學(xué)校博士、碩士一堆，但卻很難真正把教學(xué)質(zhì)量提上去。加上外部環(huán)境的因素，如現(xiàn)在很多高校只注重老師的科研能力，即中的國(guó)家課題或者省課題的數(shù)量以及SCI論文發(fā)表的數(shù)量，對(duì)老師的師德、人品、工作態(tài)度卻少有提及。包括年終的評(píng)獎(jiǎng)也大多只看課題和論文數(shù)量，使得教師對(duì)教學(xué)的積極性不大，提高教學(xué)質(zhì)量也就無(wú)從談起。另外，一線教師獲得出去培訓(xùn)的機(jī)會(huì)也相對(duì)較少，有的單位甚至10年沒(méi)有安排過(guò)教師出去培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，對(duì)于一些新技術(shù)，自己都不懂，上課時(shí)就只能照本宣科，內(nèi)容空洞無(wú)物，學(xué)生無(wú)精打采。

2　對(duì)分析化學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

2.1選用適合本專業(yè)的新教材，更新教學(xué)內(nèi)容

分析化學(xué)作為發(fā)展較快的學(xué)課之一，需要大家根據(jù)學(xué)生的就業(yè)以及該學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)狀來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，并作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以突出重點(diǎn)[2]。除了選擇更合適的教材以外，也可以根據(jù)具體需要，減少經(jīng)典分析化學(xué)的課時(shí)比重，加大現(xiàn)代分析化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容[3]。實(shí)驗(yàn)方面，適當(dāng)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加大儀器在實(shí)驗(yàn)中的參與，如分光光度計(jì)，高效液相色譜，有條件的話，還可以讓學(xué)生觀摩核磁等實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)的普及，老師可以提前告訴學(xué)生下節(jié)課要做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查資料等方式，讓學(xué)生選擇合理的研究方法，然后在課堂上討論。要注意理論和實(shí)驗(yàn)并重，只有如此，才能讓理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相長(zhǎng)，提高學(xué)生的掌握能力。當(dāng)然，這種授課方式可能更適合于小班，也就是不多于70～80人的課堂教學(xué)。

2.2多種教學(xué)手段并用，提高教學(xué)效果

合理利用現(xiàn)代教育手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如以前在黑板上難畫(huà)出的儀器圖、實(shí)驗(yàn)裝置圖等可以通過(guò)PPT幻燈片的方式加以展示，當(dāng)然，傳統(tǒng)的黑板書(shū)寫(xiě)也不能完全拋棄，可以作為上課的輔助手段。另外，對(duì)于某些儀器操作的實(shí)驗(yàn)，除了老師親自演示之外，還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作錄像的方式給同學(xué)觀看，如果有學(xué)生沒(méi)有記清楚或者沒(méi)聽(tīng)明白的，可以把錄像或者課件拷回宿舍，再重新學(xué)習(xí)。此外，對(duì)于一些不具備的實(shí)驗(yàn)儀器，可以通過(guò)多媒體進(jìn)行模擬，進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)。除了學(xué)校要加大對(duì)儀器的配備外，也可以加大利用對(duì)口企業(yè)儀器，如：定時(shí)安排學(xué)生利用假期或者周末到對(duì)口企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)，這不僅可以加大學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能為企業(yè)提前培養(yǎng)合格的人才，增大學(xué)生的就業(yè)率。

2.3多開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)以及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力[4]

藥學(xué)或者檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能的要求較高，要有獨(dú)立操作儀器和獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力，開(kāi)設(shè)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)就顯得尤為重要。每學(xué)期嘗試安排1～2個(gè)綜合性及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分成若干小組，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟，教師加以引導(dǎo)，學(xué)生自己得出結(jié)論，各小組比對(duì)結(jié)果，并撰寫(xiě)研究論文。通過(guò)這種方式，不僅可以加深和鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，同時(shí)可以訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能。有時(shí)單純靠學(xué)校用來(lái)教學(xué)的儀器不能滿足的話，可以通過(guò)科研儀器來(lái)補(bǔ)充。當(dāng)然，科研儀器比教學(xué)儀器要更貴，更少，不能通過(guò)大課的方式來(lái)滿足，但是可以通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，選擇合適的搞科研的老師帶教，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到一些儀器的操作方法，還可以養(yǎng)成獨(dú)立解決實(shí)驗(yàn)的能力，進(jìn)而可以具有初步的科研能力，并且能夠解決部分老師科研人手不足的問(wèn)題。

2.4加強(qiáng)教師教學(xué)培訓(xùn)，強(qiáng)化教學(xué)考評(píng)制度[5]

教師作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，承載著重大的教育責(zé)任。教師的水平，在一定程度上也反映了一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平。我們不僅要要求老師根據(jù)分析化學(xué)的發(fā)展，提高自身的素質(zhì)，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外的期刊，了解分析化學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)向，并把一些新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法融入到平常的教學(xué)中去，增加學(xué)科的實(shí)用性。同時(shí)，對(duì)于一些新技術(shù)，也需要學(xué)校的相關(guān)部門(mén)配合，除引進(jìn)新的儀器外，還要安排一線的教師到相關(guān)的單位去培訓(xùn)相關(guān)的理論和實(shí)驗(yàn)技能，提高他們的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)建立、健全合理的考評(píng)制度，加大師德、工作態(tài)度、教學(xué)工作量在能力評(píng)定中的權(quán)重。不僅僅對(duì)科研較好的老師有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于教學(xué)效果較好的老師要同樣有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才有更多的教師愿意投入到教學(xué)中。

3　結(jié)　語(yǔ)

分析化學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)專業(yè)課，在大學(xué)課程中起著承上啟下的作用，同時(shí)它又是一門(mén)快速發(fā)展的學(xué)科，在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。怎樣進(jìn)行教學(xué)，教些什么內(nèi)容，都關(guān)系到學(xué)生以后的發(fā)展。我們只有從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到它的重要性，不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，才能把這門(mén)學(xué)科的理論和實(shí)驗(yàn)技能傳授給學(xué)生，才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高他們的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和操作水平。

[1]應(yīng)武林,顧國(guó)耀.分析化學(xué).5版[M].青島:中國(guó)海洋大學(xué)出版社,2005:1.

[2]李旭鋒.檢驗(yàn)專業(yè)分析化學(xué)教學(xué)改革的探討[J].檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床,2007,4(12): 1225-1226.

[3]馬松艷,樊鐵波,遲云超. 高校分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革與實(shí)踐[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào), 2005,25(3):152-153.

[4]余麗雙.藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)[J].廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2011,14(2): 99-101.

[5]李克安,趙鳳林,焦書(shū)明,等.分析化學(xué)教學(xué)的探討與實(shí)踐[J].大學(xué)化學(xué),2003,18(1):26-28,31.

The Consideration about the Problems Existing in the Analytical Chemistry Teaching at Medical Universities and Colleges*

SUNJing,LISi,CHENJia-xi

(School of Pharmacy, Guangdong Medical College, Guangdong Dongguan 523808, China)

In pharmacy and laboratory medicine, Analytical Chemistry is an important professional basic course. The theoretical knowledge and experimental techniques have played an important role in many areas. With the development of new analytical techniques and analysis methods, new problems in teaching are also emerging. The current situation and problems in Analytical Chemistry teaching of medical universities and colleges were discussed, and some suggestions were also proposed in order to improve the quality of teaching and cultivate the students’ interest in Analytical Chemistry, and improve students’ ability to do experiments.

medical universities and colleges; Analytical Chemistry; teaching reform

廣東省優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目(No. Yq2013086)；廣東省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程本科類立項(xiàng)建設(shè)改革項(xiàng)目-藥學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目(粵教高函(2013)113號(hào))。

孫靜(1979-)，女，副教授，主要從事金屬藥物研究。

G420

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1001-9677(2016)05-0187-02