轉(zhuǎn)型背景下的計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作模式探索

趙建華，劉寧

轉(zhuǎn)型背景下的計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作模式探索

趙建華，劉寧

為了有效提高校企合作深度與廣度，提出了向應(yīng)用技術(shù)類型院校轉(zhuǎn)型過(guò)程中計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作新模式。主要通過(guò)創(chuàng)新辦學(xué)體制與運(yùn)行機(jī)制，探索雙主體辦學(xué)模式；優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新與職業(yè)對(duì)接的人才培養(yǎng)模式；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)；加強(qiáng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力和學(xué)?？萍挤?wù)能力。對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展中的地方本科院校工科類專業(yè)校企合作具有一定的參考價(jià)值。

轉(zhuǎn)型發(fā)展；計(jì)算機(jī)專業(yè)；校企合作

0 引言

為深入貫徹黨的十八大“辦人民滿意大學(xué)”的精神，落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《關(guān)于建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的決定》等文件精神，根據(jù)國(guó)務(wù)院“關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、促進(jìn)地方本科高校轉(zhuǎn)型”的工作部署和教育部《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，地方本科院校掀起轉(zhuǎn)型發(fā)展的熱潮，一些地方本科高校確立應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的改革路徑和建立應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的戰(zhàn)略改革目標(biāo)[1-3]。

提出應(yīng)用型本科院校，這是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和高等教育自身發(fā)展需要的。應(yīng)用型本科院校既區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型大學(xué)，也區(qū)別于高等職業(yè)技術(shù)院校，轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科院校這是社會(huì)發(fā)展賦予高等教育的當(dāng)然使命[4]。

眾所周知，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑是校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作，國(guó)家對(duì)高等教育中產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育模式的重視上升到了新的高度，各級(jí)各類高等院校紛紛將走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路作為興校、強(qiáng)校之本[5,6]。

應(yīng)用技術(shù)類型高校應(yīng)加強(qiáng)企業(yè)的互動(dòng)和合作，引入企業(yè)的新技術(shù)、新理念，將學(xué)生帶到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生深入到企業(yè)實(shí)踐第一線提高實(shí)際工作能力，培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；讓教師去企業(yè)一線進(jìn)行鍛煉，提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力[7-9]。

1 存在問(wèn)題

商洛學(xué)院是陜西省公辦全日制普通本科院校，2014年被陜西省教育廳確定為陜西省應(yīng)用技術(shù)類型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展首批試點(diǎn)院校，其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的應(yīng)用型人才。當(dāng)前，商洛學(xué)院堅(jiān)持“胸懷、視野、責(zé)任、卓越”的學(xué)校精神，建立“穩(wěn)基、提質(zhì)、增速，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”的新常態(tài)，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教學(xué)規(guī)范化建設(shè)，深化綜合改革，提高教育質(zhì)量，打造辦學(xué)特色，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展和轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，努力把學(xué)校建成特色鮮明、多學(xué)科協(xié)調(diào)

發(fā)展的一流應(yīng)用型本科院校。

要?jiǎng)?chuàng)建一流應(yīng)用型本科院校，校企合作是一個(gè)必不可少重要組成部分。尤其對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑和必由之路。

然而，商洛學(xué)院由于辦學(xué)歷史較短，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展困難不少。同時(shí)，由于學(xué)校地處秦嶺腹地，產(chǎn)業(yè)環(huán)境較差，信息技術(shù)類企業(yè)少，有效開(kāi)展校企合作，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，難度較大。

為了有效地開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，本文結(jié)合轉(zhuǎn)型院校發(fā)展實(shí)際，以商洛學(xué)院為例，提出一種地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)類型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作新模式。主要通過(guò)創(chuàng)新辦學(xué)體制與運(yùn)行機(jī)制，探索雙主體辦學(xué)模式；優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新與職業(yè)對(duì)接的人才培養(yǎng)模式；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)；加強(qiáng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力和學(xué)校科技服務(wù)能力，以此加強(qiáng)校企合作的深度和廣度，提高學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的速度和質(zhì)量。

2 計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作模式探索

（1）創(chuàng)新辦學(xué)體制與運(yùn)行機(jī)制，探索雙主體辦學(xué)模式

隨著學(xué)校進(jìn)入國(guó)家應(yīng)用型技術(shù)類型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)的隊(duì)列，學(xué)校一直在積極探索校企深度合作的應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)之路。一個(gè)比較深度的校企合作模式就是，以校企合作為契機(jī)，設(shè)立校企共建的應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)特區(qū)，成立校企共建二級(jí)學(xué)院，探索雙主體辦學(xué)機(jī)制。

具體地講，校企共建二級(jí)學(xué)院按照學(xué)校的學(xué)生管理制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理，按照企業(yè)化管理機(jī)制進(jìn)行教學(xué)方面的運(yùn)行、評(píng)價(jià)和管理。創(chuàng)新學(xué)生選撥機(jī)制，擬計(jì)劃在全校范圍內(nèi)選撥優(yōu)秀生源，優(yōu)先滿足共建學(xué)院的招生需求。學(xué)生就業(yè)時(shí)優(yōu)先滿足企業(yè)的用人需求。雙方共同在課程體系構(gòu)建上給予充分的自主權(quán)和靈活度，除學(xué)校基礎(chǔ)課程外，專業(yè)課完全按照行業(yè)和企業(yè)要求設(shè)置，按照企業(yè)和行業(yè)要求進(jìn)行高度工程化教學(xué)和考核。充分引入企業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)與學(xué)校相關(guān)專業(yè)教師組成混編師資團(tuán)隊(duì)，共同承擔(dān)學(xué)生培養(yǎng)、科學(xué)研究及服務(wù)社會(huì)相關(guān)工作。

同時(shí)，學(xué)校可出臺(tái)相關(guān)文件及政策予以支持，引進(jìn)企業(yè)化激勵(lì)機(jī)制和考核機(jī)制，激發(fā)企業(yè)和學(xué)校熱情，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏、協(xié)同發(fā)展。

具體的講，就是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)，以大數(shù)據(jù)與智能信息處理專業(yè)群為依托，在全校范圍內(nèi)大一學(xué)生中選撥70人，組成2個(gè)教學(xué)班，即電子信息行業(yè)應(yīng)用型專業(yè)特色班。按照合作建設(shè)方案，學(xué)校與企業(yè)深入開(kāi)展人才培養(yǎng)合作，引入企業(yè)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)與學(xué)校相關(guān)專業(yè)教師組成混編團(tuán)隊(duì)，共同制定人才培養(yǎng)方案、共同編寫(xiě)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)大綱、共同編寫(xiě)行業(yè)特色鮮明的應(yīng)用型教材、共同建設(shè)課程資源、共同承擔(dān)教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。全面實(shí)施教學(xué)改革，探索適應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)資源和教學(xué)評(píng)價(jià)。注重專業(yè)技能和應(yīng)用能力的培養(yǎng)和高度工程化的專業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和交互式模擬體驗(yàn)。強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，彌補(bǔ)學(xué)校人才培養(yǎng)與市場(chǎng)對(duì)人才需求的鴻溝。

（2）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新與職業(yè)對(duì)接的人才培養(yǎng)模式

學(xué)校根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)需求，聯(lián)合企業(yè)專家重新定位相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照“技能訓(xùn)練與崗位要求相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合”的原則，落實(shí)“專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接職業(yè)”的要求，共同制定相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案與課程體系，將企業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)引入到人才培養(yǎng)全過(guò)程，優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立包括通識(shí)課程、專業(yè)課程和認(rèn)證課程等“雙證課程”的教學(xué)內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、職業(yè)的有效對(duì)接。

教學(xué)過(guò)程中，推行“MIMPS”教學(xué)法：（1）依據(jù)信息技術(shù)行業(yè)的崗位職責(zé)，以任務(wù)模塊的方式組織教學(xué)內(nèi)容；（2）實(shí)訓(xùn)知識(shí)模塊分層次，由簡(jiǎn)到難，采用實(shí)踐與理論交織在一起的方式開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)；（3）以分組-布置任務(wù)-小組實(shí)施-完成任務(wù)-成果評(píng)價(jià)-自我評(píng)價(jià)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)的授課方式組織教學(xué)，注重組隊(duì)合作的形式及互評(píng)自評(píng)意識(shí)的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。構(gòu)建“雙領(lǐng)導(dǎo)制”下的校企“雙證書(shū)”人才評(píng)價(jià)模式，建立嚴(yán)謹(jǐn)、操作性強(qiáng)的新型人才評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)內(nèi)容分為三個(gè)部分：第一部分為學(xué)業(yè)績(jī)效，采用量化的方式評(píng)價(jià)；第二部分為基本素質(zhì)，采用模糊綜合評(píng)價(jià)；第三部分為學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，采用企業(yè)績(jī)效考核方式評(píng)價(jià)。

校企雙方針對(duì)擬合作的專業(yè)(計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、網(wǎng)絡(luò)工程等)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。共同研究制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱，開(kāi)發(fā)課程資源，合作編寫(xiě)課程教學(xué)指導(dǎo)講義和教材，利用雙方優(yōu)勢(shì)進(jìn)行數(shù)字化教育資源的建設(shè)。同時(shí)，企業(yè)安排工程師到學(xué)校授課，共同培養(yǎng)更貼近企業(yè)需求的應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)和企業(yè)的對(duì)接。

（3）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)[10]

教師是辦學(xué)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者和參與者，教師素質(zhì)和能力的高低與其知識(shí)結(jié)構(gòu)是否合理直接關(guān)系著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)校在高速轉(zhuǎn)型發(fā)展的過(guò)程中充分重視教師的轉(zhuǎn)型發(fā)展，亟需建設(shè)一支素質(zhì)過(guò)硬、能力夠強(qiáng)、視野夠?qū)?、后勁夠足的“雙師”教師隊(duì)伍。

同時(shí)，師資隊(duì)伍建設(shè)是該項(xiàng)目順利進(jìn)行的保證，充分利用校企合作機(jī)會(huì)，通過(guò)“派出去”和“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的方式，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。具體措施包括：

1）積極引進(jìn)研發(fā)能力強(qiáng)、具有工程背景的博士或高級(jí)工程師加盟學(xué)校教師隊(duì)伍，引領(lǐng)并帶動(dòng)提升相關(guān)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍水平；

2）選派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的青年教師到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，每年選派5-10名教師到企業(yè)進(jìn)行為期半年至一年左右的崗位實(shí)訓(xùn)，直接參與企業(yè)的項(xiàng)目崗位實(shí)踐，提高教師的實(shí)踐能力，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；

3）由企業(yè)每年選派實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)工程師，擔(dān)任相關(guān)專業(yè)應(yīng)用課程的教學(xué)，以及指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并以專題報(bào)告的形式對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)能力；

4）鼓勵(lì)教師將教學(xué)、科研和技術(shù)開(kāi)發(fā)相結(jié)合，積極開(kāi)展基于項(xiàng)目的應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師開(kāi)展技術(shù)研發(fā)和

專利申請(qǐng)，并參加行業(yè)技術(shù)資質(zhì)考證，提高專職教師的工程技術(shù)實(shí)踐能力，共同開(kāi)展“雙師型”教師認(rèn)定工作，力爭(zhēng)三年內(nèi)有20名教師被認(rèn)定為“雙師型”教師；

5）聯(lián)合企業(yè)，積極申請(qǐng)國(guó)家科技攻關(guān)項(xiàng)目以及橫向項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目帶動(dòng)，在項(xiàng)目中鍛煉教師，提高教師的科研能力和技術(shù)攻關(guān)能力；

6）鼓勵(lì)企業(yè)派駐工程師與學(xué)校組成混編師資團(tuán)隊(duì)開(kāi)展教學(xué)與科研；邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀工程師以專題報(bào)告方式，給我校相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，增加教師的行業(yè)知識(shí)；每年選派相關(guān)骨干教師到企業(yè)進(jìn)修和頂崗工作，使教師全面了解企業(yè)軟硬件開(kāi)發(fā)的流程及其對(duì)從業(yè)人員的要求，掌握軟硬件開(kāi)發(fā)崗位所需的能力和技能，提高教師實(shí)踐教學(xué)水平和科研能力，培養(yǎng)一支不但理論知識(shí)強(qiáng)，而且實(shí)踐能力強(qiáng)、具有IT工程背景的師資隊(duì)伍。

同時(shí)，為了有效提高教師的積極性，學(xué)校保證教師在企業(yè)鍛煉期間待遇收入不低于在校工作。

（4）加強(qiáng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力和學(xué)校科技服務(wù)能力

通過(guò)與企業(yè)合作，積極打造和共建相關(guān)專業(yè)校內(nèi)外科技實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)相關(guān)專業(yè)實(shí)踐性人才培養(yǎng)條件建設(shè)，拓寬相關(guān)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)方向，提升學(xué)校整體專業(yè)科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)能力。

1）通過(guò)合作，爭(zhēng)取企業(yè)對(duì)學(xué)校的技術(shù)與設(shè)備的支持，改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，幫助學(xué)校改造建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，維護(hù)完善或搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等，為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提高平臺(tái)。

2）通過(guò)合作，共建校企合作產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地，承載全校各種類型的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽和課外科技作品競(jìng)賽等賽事，給學(xué)生信息技術(shù)類等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供服務(wù)器存儲(chǔ)空間和終端測(cè)試平臺(tái)。

3）在校內(nèi)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“孵化器”，建立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，聘請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人才擔(dān)任兼職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生“真刀真槍”在具體項(xiàng)目中得到鍛煉，為企業(yè)對(duì)口培養(yǎng)出貼近企業(yè)崗位需求，企業(yè)用得上、留得住的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才。每年組建學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)入校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，并與企業(yè)共設(shè)創(chuàng)業(yè)基金，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科技孵化提供綜合服務(wù)，重點(diǎn)培養(yǎng)企業(yè)創(chuàng)業(yè)者。

4）利用校企合作創(chuàng)新基地，結(jié)合地方實(shí)際，提升學(xué)校服務(wù)地方的科技創(chuàng)新能力。應(yīng)用技術(shù)類院校重在培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是應(yīng)用技術(shù)類院校的重要職責(zé)。商洛市大力發(fā)展“新型材料、現(xiàn)代中藥、生態(tài)旅游、綠色食品”等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。因此，學(xué)校應(yīng)該依托校企合作基地，圍繞地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，積極開(kāi)展面向智慧教育、智慧旅游、智慧農(nóng)業(yè)和智慧城市等數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用開(kāi)發(fā)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

3 方案分析

該方案結(jié)合高校轉(zhuǎn)型發(fā)展實(shí)際、符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)，具有可行性，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）商洛學(xué)院已列入陜西省應(yīng)用技術(shù)類型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展首批試點(diǎn)院校，正在向建設(shè)一流應(yīng)用型本科院校的目標(biāo)闊步邁進(jìn)。開(kāi)展校企合作是建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的必有之路，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個(gè)有效途徑。

（2）符合計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的實(shí)際。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和大綱明確要求加大實(shí)訓(xùn)力度，提高學(xué)生動(dòng)手能力，校企合作為學(xué)生實(shí)踐提供一個(gè)良好平臺(tái)。

（3）符合師資隊(duì)伍建設(shè)的需求。隨著學(xué)校向著應(yīng)用型技術(shù)類型院校進(jìn)行轉(zhuǎn)變，必須要有一支強(qiáng)有力的“雙師型”教師隊(duì)伍，校企合作是培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍的有效途徑。

4 總結(jié)

針對(duì)地方本科院校向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景，提出一種校企合作模式。通過(guò)創(chuàng)新辦學(xué)體制與運(yùn)行機(jī)制，探索雙主體辦學(xué)模式；優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新與職業(yè)對(duì)接的人才培養(yǎng)模式；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)；加強(qiáng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力和學(xué)校科技服務(wù)能力，以加強(qiáng)校企合作。

可將該方案應(yīng)用到地方高校計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)校企合作和師資隊(duì)伍建設(shè)中，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有較好的參考意義。

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Exploration of Computer Professional School-enterprise Cooperation Model under the Background of the Transformation

Zhao Jianhua1, Liu Ning2
(1.School of Mathematics and Computer Application, Shangluo University, Shangluo 726000 China；2.School of economics and management, Shangluo University, Shangluo 726000 China)

In order to effectively improve the depth and breadth of cooperation between colleges and enterprises, a mode of computer professional school-enterprise cooperation is proposed under the background of the transformation and development. Through the innovation of school system and operation mechanism, the paper explores the dual main teaching mode. By optimizing the talent training program, the paper innovate professional talent training mode； Through strengthening the construction of practical platform, the paper enhances students' science and technology innovation ability and the ability of school science and technology services. The program has a certain reference value for school-enterprise cooperation in engineering specialty of the local undergraduate colleges in the transformation and development.

Transformation and development； Computer specialty； School-enterprise cooperation

G712

A

1007-757X(2016)11-0036-03

2016.07.30）

商洛學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（重點(diǎn)）資助（15jyjx105）,商洛市科技計(jì)劃項(xiàng)目（SK2014-01-15）

趙建華（1982-），男，陜西商洛，商洛學(xué)院，數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)院，副教授，博士，研究方向：計(jì)算機(jī)教育，商洛 726000

劉 寧（1981-），女，陜西商洛，商洛學(xué)院，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，講師，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)教育，商洛 726000