免疫學(xué)檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與實(shí)施

熊麗麗，許子華，李琴，任立平

免疫學(xué)檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與實(shí)施

熊麗麗，許子華，李琴，任立平

（首都醫(yī)科大學(xué)燕京醫(yī)學(xué)院，北京101300）

免疫學(xué)檢驗(yàn)是三年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)重要的專業(yè)課程。開發(fā)、設(shè)計(jì)免疫學(xué)檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程對于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。本文介紹基于BB平臺建設(shè)免疫學(xué)檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程的基本原則、模塊設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施、應(yīng)用體會4個方面的經(jīng)驗(yàn)，肯定了網(wǎng)絡(luò)課程對輔助教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。

BB平臺；免疫學(xué)檢驗(yàn)；網(wǎng)絡(luò)課程

伴隨著MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、微課的流行，在線教育已成為教學(xué)新手段、新模式，帶來學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)效果的變化。網(wǎng)絡(luò)課程是高校實(shí)施在線教育的平臺，網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。BB（Blackboard）平臺是我校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)平臺，涵蓋了教學(xué)素材庫建設(shè)、在線課件制作、在線授課、在線學(xué)習(xí)交流、在線測試、在線教學(xué)評估等多種服務(wù)，具有成熟、穩(wěn)定、可支持大量用戶訪問、交互能力強(qiáng)、多種語言支持等特點(diǎn)[1]。依托該平臺我院面向三年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了免疫學(xué)檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。

1 免疫學(xué)檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的必要性

免疫學(xué)檢驗(yàn)是三年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的主干課程之一，是研究免疫學(xué)技術(shù)及其在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用的一門學(xué)科，在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中占有重要地位。本課程由免疫學(xué)基礎(chǔ)理論知識、免疫學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、臨床免疫學(xué)3部分組成，有以下特點(diǎn)：（1）學(xué)科發(fā)展迅速，理論不斷深入，教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣，抽象難懂。（2）學(xué)生需要進(jìn)行病例分析并將免疫學(xué)技術(shù)應(yīng)用于臨床疾病檢查，才能更好地將知識融會貫通。目前免疫學(xué)檢驗(yàn)內(nèi)容多、課時少，傳統(tǒng)教學(xué)方法單一、資源匱乏，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此，有效提高免疫學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，充實(shí)和完善學(xué)生課程知識成為教學(xué)的關(guān)鍵。利用BB平臺建設(shè)免疫學(xué)檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程，結(jié)合多種教學(xué)方法，能幫助學(xué)生理解諸多難點(diǎn)，同時BB平臺中的病例討論及操作視頻資源能使學(xué)生實(shí)踐能力得到鍛煉和提高[2]。免疫學(xué)檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，教學(xué)資源豐富，交互性能好，能構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺，同時能夠滿足學(xué)生個性化需求，體現(xiàn)了教育以人為本的理念和追求，在免疫學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)中十分可行及必要。

2 免疫學(xué)檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)基本原則

免疫學(xué)檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)核心目的是“服務(wù)教學(xué)”，必須堅(jiān)持實(shí)用性原則和以學(xué)生實(shí)際特征為中心的教學(xué)理念。只有從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對課程統(tǒng)一規(guī)劃，充分考慮學(xué)生知識背景、認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求，才能設(shè)計(jì)出契合學(xué)生實(shí)際特征的網(wǎng)絡(luò)課程，滿足學(xué)生本質(zhì)需要。免疫學(xué)檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)必須體現(xiàn)開放性、交互性、共享性、個性化、移動化等特性，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

3 免疫學(xué)檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程模塊設(shè)計(jì)

基于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)能滿足學(xué)生自主性學(xué)習(xí)要求。教學(xué)內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)課程的主體部分，是學(xué)習(xí)信息的主要來源，訪問者能方便、快捷地訪問教學(xué)資源，完成學(xué)習(xí)并達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的關(guān)鍵。BB平臺對教學(xué)內(nèi)容組織采用文件夾及子文件形式，層次清晰。以免疫學(xué)檢驗(yàn)課程教學(xué)大綱為指導(dǎo)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程模塊建設(shè)，分為歡迎頁面、信息公告、學(xué)習(xí)導(dǎo)航、理論課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、在線測試、案例分析、互動交流、資源共享、在線評價10個模塊。其中信息公告模塊是教師根據(jù)課程需要發(fā)布相關(guān)信息，包括學(xué)習(xí)安排、學(xué)習(xí)任務(wù)布置、作業(yè)提醒、輔導(dǎo)答疑安排及地點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)課測試時間安排等；學(xué)習(xí)導(dǎo)航包括課程簡介、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、師資隊(duì)伍、考核方法等；理論課及實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容主要包括教學(xué)課件、教案、教學(xué)視頻等，教學(xué)教案、PPT課件按照章節(jié)進(jìn)行存放，教學(xué)視頻按教學(xué)進(jìn)度存放，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)；在線測試是依據(jù)教學(xué)進(jìn)度編排的各章節(jié)在線測試及作業(yè)，測試以單項(xiàng)選擇題及填空題為主，作業(yè)以名詞解釋、簡答、論述題為主；案例分析是教師根據(jù)臨床免疫學(xué)部分內(nèi)容提供10個以上相關(guān)臨床案例，并提出討論問題，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行小組討論；互動交流是在在線測試、病例分析、課程內(nèi)容學(xué)習(xí)等模塊中設(shè)置人機(jī)互動、師生互動、生生互動；資源共享提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，包括電子教材、試題庫、第二課堂資料、圖片、動畫資料、知識拓展、參考書、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等；在線評價可以使教師及時得到學(xué)生反饋意見和建議，根據(jù)學(xué)生需求完善網(wǎng)絡(luò)課程。

4 免疫學(xué)檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

具有良好教學(xué)效果的網(wǎng)絡(luò)課程，離不開精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)目的的具體體現(xiàn)，在整個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中發(fā)揮著前導(dǎo)和定向功能，直接決定著教學(xué)過程和教學(xué)效果的優(yōu)化程度。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、策略設(shè)計(jì)、導(dǎo)航設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)等。應(yīng)注重對教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的分析，注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)活動設(shè)計(jì)及教學(xué)媒體選擇，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放性、交互性、引導(dǎo)性，開發(fā)學(xué)習(xí)資源、師生論壇、在線考試、在線管理等功能模塊，整合教學(xué)資源，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果。例如“自身免疫病”這一章節(jié)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提前布置在線測試、病例分析任務(wù)，學(xué)生課前在線觀看本章節(jié)視頻、課件，完成在線測試和病例分析，學(xué)生之間可進(jìn)行在線交流討論，教師根據(jù)學(xué)生課前學(xué)習(xí)效果組織課堂教學(xué)、總結(jié)分析。

5 免疫學(xué)檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)施

5.1 學(xué)生課前培訓(xùn)

為了確保網(wǎng)絡(luò)課程輔助教學(xué)順利實(shí)施，要在課程開始階段對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。讓學(xué)生熟悉免疫學(xué)檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程每個模塊的內(nèi)容及具體設(shè)置、教學(xué)活動，大致了解實(shí)施過程和評價方式，掌握網(wǎng)絡(luò)課程工具操作方法，為以后在線學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

5.2 網(wǎng)絡(luò)課程通知應(yīng)準(zhǔn)確及時

教師應(yīng)在課前及時通知學(xué)生有關(guān)本次課程教學(xué)的最新信息，包括課程學(xué)習(xí)計(jì)劃、測試要求、病例討論要求、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分配等。若課程教學(xué)有變動，要提前通知學(xué)生，給學(xué)生充足的時間準(zhǔn)備。通知要位于網(wǎng)絡(luò)課程首頁，學(xué)生進(jìn)入該網(wǎng)頁即可看見最新通知，通知內(nèi)容必須明確具體、及時有效。

5.3 學(xué)生自主學(xué)習(xí)

免疫學(xué)檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)必須與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理適量，充分考慮其承載能力和學(xué)習(xí)時間，既滿足學(xué)生對課程內(nèi)容深入學(xué)習(xí)的要求，又不會因?yàn)殡y度太大使學(xué)生難以接受，打擊學(xué)習(xí)積極性。

5.4 教學(xué)反饋及時

免疫學(xué)檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺設(shè)計(jì)了專門的討論板塊進(jìn)行教學(xué)反饋。學(xué)生在學(xué)習(xí)、測試、病例討論中遇到的問題都可以通過討論板塊進(jìn)行提問，也可以與其他學(xué)生交流；教師應(yīng)及時收集學(xué)生反饋信息，進(jìn)行在線答疑。在線測試主要為選擇題、填空題，學(xué)生做完題目提交后自動生成成績，并給出正確答案，自測學(xué)習(xí)效果。教師也應(yīng)及時檢查學(xué)生作業(yè)，對作業(yè)中存在的問題進(jìn)行總結(jié)、分析，并采用適當(dāng)?shù)姆绞椒答?，若是普遍問題可在課上集體講解，若是個別學(xué)生存在的問題可通過評語反饋或單獨(dú)進(jìn)行在線交流；對于教學(xué)中學(xué)生提出的意見和建議也應(yīng)及時反饋，與其交流、溝通；教師還可以通過查看教學(xué)跟蹤數(shù)據(jù)，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，督促積極性較差的學(xué)生。

6 應(yīng)用體會

免疫學(xué)檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程已在2014級三年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用，深受學(xué)生歡迎，取得了較好的教學(xué)效果。免疫學(xué)檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在課下可以自主學(xué)習(xí)，還可以自測，教師也能利用平臺的成績中心及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。網(wǎng)絡(luò)課程還提供了一個師生、生生之間交流的平臺，學(xué)生遇到疑難問題可與教師及時溝通，學(xué)生之間也可以進(jìn)行討論，打破了時間、空間限制，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性。

網(wǎng)絡(luò)課程是課堂教學(xué)的延伸，能拓寬學(xué)生視野，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)需求。網(wǎng)絡(luò)課程作為一種非常有效的教學(xué)輔助手段，與課堂教學(xué)相互補(bǔ)充，結(jié)合多種教學(xué)方法如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目教學(xué)法[3]、病例討論教學(xué)法等，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。但網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是一個持續(xù)的過程，課程內(nèi)容需及時更新，并根據(jù)教學(xué)需求不斷完善，以更好地發(fā)揮作用。

[1]程艾軍.基于BB平臺的《醫(yī)學(xué)信息檢索》網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容建設(shè)[J].首都醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2011（增刊）：104-106.

[2]曹巖，鄭錚.BB平臺在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（1）：108.

[3]熊麗麗，董會霞，任立平.項(xiàng)目教學(xué)法在三年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)《免疫學(xué)檢驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)信息，2014（3）：12.

G423.07

A

1671-1246（2016）19-0130-02

注：本文系2015年首都醫(yī)科大學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高項(xiàng)目（6000-13120321）