淺談如何構(gòu)建農(nóng)村中小音樂(lè)教育高效大廈

河北省唐山市曹妃甸區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孟 靜

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的音樂(lè)教育大廈鱗次櫛比。但大好景況只局限于城市，85%以上農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育幾近空白。本文以我國(guó)部分偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校作為研究的突破口，通過(guò)全面細(xì)致的考察工作，進(jìn)行分析探究。

一、了解根基“農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀”

（一）城市與農(nóng)村兩級(jí)分化嚴(yán)重，音樂(lè)教育理念誤導(dǎo)

近年來(lái)，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡現(xiàn)象卻日趨嚴(yán)重。農(nóng)村的孩子所處環(huán)境，所受社會(huì)、家庭方面熏陶比較匱乏，接受新鮮事物的能力就相對(duì)較慢，對(duì)待音樂(lè)美育教育依舊是置若罔聞。在一份調(diào)查材料中有一組數(shù)字顯示69%的學(xué)校依舊把學(xué)生的文化成績(jī)作為衡量教育的唯一尺度，55.3%的農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)課程名存實(shí)亡。

（二）音樂(lè)教師社會(huì)待遇低，編制問(wèn)題制約教育發(fā)展

在應(yīng)試教育為主的農(nóng)村中小學(xué)，教師編制和待遇問(wèn)題成為阻礙教育發(fā)展的重要因素。據(jù)調(diào)查河北某市地區(qū)從2000年開(kāi)始考老師沒(méi)有編制，在編教師年齡均在45歲以上，老齡化嚴(yán)重，而一線教師90%是“人事代理”教師。2015年事業(yè)單位教師工資改革最新消息：在編教師工資等福利月人均提高19%，而廣大“人事代理”教師工資卻沒(méi)有任何清風(fēng)徐徐之變化。音樂(lè)教師的地位更是憂心如搗，在評(píng)職晉級(jí)等方面音樂(lè)教師不及主科教師，嚴(yán)重挫傷音樂(lè)教師的積極性。

（三）音樂(lè)教育經(jīng)費(fèi)不足，教育教學(xué)設(shè)施陳舊，貧乏

“珠玉買歌笑，糟糠育賢才”我國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)設(shè)施比較落后，并處于附帶地位。據(jù)了解全國(guó)各縣區(qū)直屬中小學(xué)92%配有專門的音樂(lè)專業(yè)教室，但縣區(qū)下屬89%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中小學(xué)沒(méi)有專屬音樂(lè)教室，并且多媒體教學(xué)安裝比例幾近為0臺(tái)。其他音樂(lè)教學(xué)設(shè)備基本都陳舊不堪，呈短缺狀況?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，音樂(lè)教學(xué)設(shè)施的匱乏，嚴(yán)重影響教育教學(xué)完善實(shí)施。

（四）師資缺乏且分配不均，音樂(lè)教學(xué)模式老套，教材內(nèi)容偏差

農(nóng)村教育的又一個(gè)薄弱點(diǎn)就是師資缺乏。據(jù)調(diào)查走訪，有些縣區(qū)學(xué)校音樂(lè)教師過(guò)多，甚至改行去教文化課帶班主任。而可悲的是邊遠(yuǎn)地區(qū)音樂(lè)教師大多為零，兼職教師成為主體。學(xué)生們的音樂(lè)殿堂有些卑宮菲食，無(wú)趣單一的傻瓜式教學(xué)模式，音樂(lè)課似乎也成了一件“香奈兒”的奢侈品。另外由于各地區(qū)文化差異不同，使用教材版本內(nèi)容復(fù)雜偏多問(wèn)題也大相徑庭。僅此看農(nóng)村中小學(xué)增補(bǔ)專職音樂(lè)教師，改革音樂(lè)教學(xué)模式，解決教材偏差刻不容緩。

二、構(gòu)建音樂(lè)高效大廈問(wèn)題對(duì)策與思考

（一）政府加大經(jīng)濟(jì)改善力度，提高人文素養(yǎng)，縮短城鄉(xiāng)教育差距

一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平的提高，必定帶動(dòng)教育發(fā)展以及村民人文素養(yǎng)的提高。因此縮短城鄉(xiāng)差距、提高農(nóng)村教育教學(xué)水平的步伐刻不容緩。

招商引資，發(fā)展本土特有資源。例如，河北地區(qū)靠近渤海灣，大部分地區(qū)漁業(yè)占主流，政府可以扶持養(yǎng)殖政策，定期請(qǐng)專家普及養(yǎng)殖知識(shí)技能。同時(shí)開(kāi)展農(nóng)業(yè)扶貧活動(dòng)，發(fā)展地方特色農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)出口貿(mào)易，開(kāi)發(fā)旅游資源等。經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)人才的引流，不僅增加農(nóng)村地區(qū)人口比例，而且減少城市農(nóng)民工和農(nóng)村留守兒童比例。

（二）國(guó)家加快教育體制改革步伐，提高教師福利待遇

首先，依法治教，完善音樂(lè)教育教學(xué)法規(guī)。其次，提高現(xiàn)有農(nóng)村主導(dǎo)力量“人事代理”教師的工資待遇，完善實(shí)行教師同工同酬制。國(guó)家加大力度多方面增補(bǔ)農(nóng)村教育編制名額，對(duì)于教齡長(zhǎng)，業(yè)績(jī)高的“人事代理”教師給予轉(zhuǎn)正轉(zhuǎn)編名額。

最后，探索建立農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系。提高教師社會(huì)評(píng)價(jià)地位，國(guó)家加大農(nóng)村教師教學(xué)補(bǔ)助，提高教育優(yōu)先發(fā)展制。鼓勵(lì)城市教師及大學(xué)生下鄉(xiāng)支教，建設(shè)農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍，切實(shí)解決到農(nóng)村任職教師食宿問(wèn)題等后顧之憂。對(duì)參加交流輪崗并做出突出貢獻(xiàn)的教師，在學(xué)校評(píng)優(yōu)評(píng)先中優(yōu)先考慮，為教育教學(xué)偉大事業(yè)的發(fā)展做好充足的后盾。

（三）全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建，改善音樂(lè)教育教學(xué)環(huán)境設(shè)施

隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育改革深入，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)已成為促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步的必須力量。

學(xué)校準(zhǔn)備教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于教師培訓(xùn)活動(dòng)。采用外訪、自研、互幫三結(jié)合的業(yè)務(wù)研修思路，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

強(qiáng)化師范生職業(yè)技能訓(xùn)練，確實(shí)落實(shí)“頂崗實(shí)習(xí)”培訓(xùn)工作。

教育部門多開(kāi)展“優(yōu)質(zhì)課講評(píng)活動(dòng)”“教師技能大賽”等活動(dòng)促進(jìn)教師自身素養(yǎng)的提高；開(kāi)展“中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)評(píng)比展演活動(dòng)”促進(jìn)師生學(xué)術(shù)交流。

健全教師考試制度，拒絕裙帶關(guān)系，為音樂(lè)教育發(fā)展嚴(yán)格把關(guān)。在發(fā)展壯大教師隊(duì)伍的同時(shí)，改善教育教學(xué)環(huán)境，做好藝術(shù)資源的開(kāi)發(fā)利用工作。學(xué)校除了運(yùn)用國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入，還可以吸引外資。設(shè)立音樂(lè)專項(xiàng)教室，補(bǔ)充書籍，音像資料，保證音樂(lè)教室多媒體的運(yùn)用，把單一的音樂(lè)課變?yōu)樨S富的圖文印象畫面、鮮艷的色彩、生動(dòng)活潑的界面，讓學(xué)生在音樂(lè)課中不僅學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，更是通過(guò)音樂(lè)知識(shí)開(kāi)拓學(xué)生的視野，成為培養(yǎng)綜合人才的基石。

（四）“以研促教”優(yōu)化課堂教學(xué)模式，解決音樂(lè)教材偏差問(wèn)題

據(jù)《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》主張：“音樂(lè)教育的魅力表現(xiàn)在啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染、凈化等效應(yīng)上?！笨紤]低年級(jí)學(xué)生注意力渙散、松懈等問(wèn)題，可采用激趣樂(lè)學(xué)教學(xué)模式中唱游課學(xué)習(xí)，縮短教材單元數(shù)量，一單元設(shè)三課時(shí)（欣賞、唱歌、活動(dòng)）把音樂(lè)知識(shí)穿插每課時(shí)其中，注重興趣培養(yǎng)、人人參與、創(chuàng)設(shè)情景、加入競(jìng)賽、即興創(chuàng)作的游戲教學(xué)模式。變學(xué)會(huì)音樂(lè)為會(huì)學(xué)音樂(lè)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。采用音樂(lè)游戲、節(jié)奏律動(dòng)、歌表演、舞蹈等多元化的授課藝術(shù)形式對(duì)學(xué)生整體音樂(lè)素質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng)。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生逐漸過(guò)渡為活動(dòng)模式，通過(guò)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、參與、體驗(yàn)、評(píng)議音樂(lè)的能力。音樂(lè)教師應(yīng)該不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生自信，做好現(xiàn)代化高效音樂(lè)教育的引路。

百年大計(jì)，教育為本。未來(lái)國(guó)家需要的是綜合性人才，作為音樂(lè)教師我們要努力成為社會(huì)各界思想的領(lǐng)路人、教育的先行者。只要我們?yōu)榻逃聵I(yè)每人邁出一小步，音樂(lè)教育的發(fā)展將會(huì)大步前行。提高農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量，建設(shè)音樂(lè)教育高效大廈任重道遠(yuǎn)。