培養(yǎng)學生良好的學習習慣

吉林省琿春市馬川子小學 安敬愛

我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要培養(yǎng)成良好的學習習慣?！毙W階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益，在數(shù)學教學中，如何扎實有效地培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？我在教學實踐中著重抓了以下幾點。

一、認真聽講的習慣

聽講是課堂上接受信息的第一道大門，學生聽講能力強弱與否是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求全神貫注地聽講，主要采取正面引導的方法，看到某某學生聽課特別認真，我就適時的表揚，如“她聽講多認真呀，有的小朋友真應該向他學習。”而看到個別不認真聽講的學生，教師可用目光加以暗示。一年級學生單純，都愛受到表揚，因此正面引導的效果會更好一些。

二、積極思考的習慣

數(shù)學是“思維的體操”，如果不積極動腦思考，就不可能學好數(shù)學。在具體的教學過程中，我不是單純地“教”知識，而是通過引導幫助學生去做，去想知識。如在學習“10的分與合”時，在復習鋪墊的基礎(chǔ)上，提問“10可以分成幾和幾呢？”引導學生一邊計算一邊思考，從而自己得出結(jié)論，多問幾個“為什么”比直接告訴學生“是這樣的”要好得多。

另外，學生原有知識水平參差不齊的情況也應引起我們的注意。如在進行10幾減9的減法學習時，我才剛開始講，有的學生就叫起來：“11-9=2，12-9=3,19-9=4….”千萬不要以為學生都會了，知道答案的學生都是上過幼兒園的學生，而那些沒上過幼兒園的學生則一無所知。另外，即使那些能說出答案的學生，理解水平也不一樣。有的算法清晰，有的則是形式上會背出答案而已，而對于具體的思考過程，計算方法等并不是很清楚。于是我問那些能夠說出答案的學生：“你們是怎么算出來的11-9=2,12-9=9,13-9=4….你能當小老師說給其他學生聽聽嗎？”這就促使那些能說出答案的學生不得不從新沉下心來考慮如何解釋，從而從新考慮關(guān)于10幾減9的相關(guān)知識。而那些還不會計算的同學我則引導：“同學們，其他小朋友都知道了這么多減法算式，我們可不能輸給他們，趕緊想想辦法試試看。”這樣，不同層次的學生的思維就能全部調(diào)動起來了。之后，我再請小老師說說自己的算理，算法，其他同學進行驗證，補充，學生在相互之間的思維撞擊中學會了知識，獲得了積極的成功體驗。

三、大膽發(fā)言的習慣

發(fā)言需要學生將自己的思考過程用語言的形式表達出來，要把內(nèi)部的知識轉(zhuǎn)化為外部的語言，必須表達清楚，使別人能聽懂，因此自己內(nèi)部的思維必須清晰才行，所以發(fā)言可以鍛煉學生的思維和表達能力。我在課上盡量創(chuàng)造更多讓學生發(fā)言的機會，主義學生表達的準確性與嚴謹性。

學生在回答問題時如果正確清晰，那是再好不過了。如果學生答錯了，說明他們對知識還沒有真正理解透徹，而他們的錯誤回答往往代表學生在學習中存在的問題與漏洞，如果我們能很好地加以引導，就有助于學生真正掌握知識。如有一次遇到這樣一題目：“小紅的前面有5個人，后面有三個人，這一排一共有幾個人？”有的同學說是8個，有的說是9個，于是我請答案是8的一位同學說說自己的想法，他說道：“小紅前面有5個人，后面3個人，5+3=8，應該是8個人?！蔽矣终埩舜鸢甘?的同學說說自己的解題思路，大家最后都明白應該是9個人。想想一些高年級的學生不喜歡回答問題，恐怕就是因為怕回答出錯挨批評?！澳慊卮疱e了，坐下，聽別人怎么說的?！薄安粚Γ阋埠煤孟胂朐谂e手呀?！敝T如此類聲應道批評話語，往往會挫傷學生的自尊心，我們還是應該慎重一些。

四、養(yǎng)成動手操作的習慣

動手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗，在“中想，想中學”。我深信；只有學生確有“感受”，才能真正“理解”。

為了讓一年級學生易于理解和掌握抽象的數(shù)學知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動手操作活動。學生在直觀具體的操作活動中能夠積累學習的“關(guān)鍵經(jīng)驗”，而這些經(jīng)驗是無法教會的，必須由學生自己體驗。例如，在教學“分與合”時，教師讓學生借助學具，將4個桃放在兩個盤子里：一盤放一個，另一盤放3個；一盤放2個，另一盤也放2個;一盤放3個，另一盤放1個。有了這一操作的過程，在抽象的分與合就有了清晰的表現(xiàn)，實現(xiàn)了由形象到抽象的過度。

總之，一年級學生由于特殊的年齡特征，光靠來時的工作是不夠的，家長的力量不可忽視。所以我借助每一次家長會向家長滲透學習習慣的重要性，讓他們重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣，并和家長交流一些輔導學生學習的方法，爭取家庭輔導與學校教育達到和諧統(tǒng)一。只有多渠道、堅持不懈地抓好學生良好的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)工作，提高學生學習的動力，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學素質(zhì)的有用人才。