提高課堂實效性略談

北京理工附中分校 劉鐵軍

課堂教學(xué)是學(xué)校教書育人的一個重要組成部分，是每一位教育工作者深深思慮的問題,如何提高課堂教學(xué)實效性，從而進一步提高教學(xué)質(zhì)量，令很多名人志士費盡心機、耗盡心血。對老師來說，也是一個古老而常新、百談而不厭的話題。尤其在當(dāng)前“減負增效”的教育大環(huán)境下，課堂如果不能高效，甚至低效，就起不到減負的效果，有可能增加負擔(dān)了，結(jié)合自己十幾年的一線教育教學(xué)實踐，總結(jié)出“低起點、散難點、小步走、精練習(xí)、快反饋”的模式可以提高課堂效率。下面談?wù)勛约旱恼n堂是怎樣做的。

一、低起點

“低起點”主要是教學(xué)前的準備工作，包括兩層含義，一直備教材、教法，二是備學(xué)生。老師要達到“腦中有課標，心中有課程，眼中有學(xué)生，手中有教法”。眼中有學(xué)生要做到了解學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)、認知基礎(chǔ)等。要做到了解學(xué)生，要了解學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，這對備好課具有重要的指導(dǎo)作用。在課前讓學(xué)生做好充分準備，包括心理等方面，做好知識的預(yù)習(xí)。教師要整合教材難度從學(xué)生實際出發(fā)，循序漸進，過渡平緩。是教學(xué)必須堅持的一個重要原則。必須以學(xué)生現(xiàn)有認知水平為起點根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，學(xué)生已有的認知水平是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，確定新教學(xué)內(nèi)容必須與學(xué)生的已有認知水平相接近、切合。

二、散難點

難點指的是一般情況下，是大多數(shù)學(xué)生感到困難的內(nèi)容，教師要想出各種有效辦法加以突破，否則不但這部分內(nèi)容學(xué)生聽不懂學(xué)不會，還會為理解以后的新知識和掌握新技能造成新困難。要針對教學(xué)難點產(chǎn)生的原因，我采取降難點分散、因人而異、因教學(xué)內(nèi)容而異的方法。

第一，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以溫故知新散難點。對于由于舊知識和技能掌握不牢固，是學(xué)生難以接受新知識和技能而產(chǎn)生的教學(xué)難點，可以采用溫故知新的方法來加以突破。它要求教師根據(jù)新舊知識內(nèi)在的聯(lián)系，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生進一步復(fù)習(xí)鞏固舊的知識和技能，已達到溫故知新的新的目的。

第二，教學(xué)內(nèi)容生疏難懂，可以分解難點散難點。將一塊大型難點分解為若干個難點（其中也可能分解出非難點），減小突破大型難點的難度；然后采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ饌€突破這些小難點，一般都能獲得良好的效果。

第三，教學(xué)內(nèi)容抽象，可以直觀教學(xué)散難點。由于知識抽象和實驗操作復(fù)雜而產(chǎn)生的教學(xué)難點，可以采用加強直觀教學(xué)．補充感性知識和經(jīng)驗來加以突破。直觀教學(xué)手段，除生動形象的語言外，主要是具體的實物、教具、模型、動畫模擬等。

三、小步走

“小步走” 要求教師在傳授知識過程中無論教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)進度都要做到小而慢,這是教學(xué)過程中主要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的教學(xué)中獲取新的知識。由于學(xué)習(xí)困難生的感知速度緩慢，感知的容量小，這樣就形成了學(xué)習(xí)困難生在記憶時識記慢，遺忘快，再現(xiàn)不準，易健忘，因此我們必須在教學(xué)中慢慢的、小步地進行教學(xué)，進行反復(fù)，降低知識的坡度,放慢速度，減少難度。強調(diào)“低起點”“小步走”，細化課堂達成步驟。強調(diào)的是細分學(xué)業(yè)任務(wù)和對學(xué)生每一點微小進步和成功的發(fā)現(xiàn)和肯定，開創(chuàng)小負擔(dān)、多肯定的激勵式教學(xué)方法。上課時，課堂教學(xué)任務(wù)要細劃分成若干板塊，臺階要小，一步一步去完成；并且對學(xué)生每一點微小的進步和成功的發(fā)言都要肯定，多激勵學(xué)生，讓學(xué)生自信。

四、精練習(xí)

課堂練習(xí)中檢查學(xué)生知識落實的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。練習(xí)時我們要運用多種教學(xué)活動讓學(xué)生動起來，讓他們在活動中產(chǎn)生新奇感，以達到激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情與興趣。練習(xí)要做到精選、精練、精講。 精講、精練是提高課堂教學(xué)的有效策略。重視精講精煉目地就是提高課堂效益，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，讓學(xué)生主動參與問題的方法探索過程。精講是教師根據(jù)課程標準，從學(xué)生的實際出發(fā)，突出教學(xué)重點，針對主要重點問題，用準確語言揭示教學(xué)內(nèi)容。

合理安排精講的時間，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極和求知欲。教師盡量讓學(xué)生參與課堂的同時注意突出重點，不斷改變講課的方式，切不可“滿堂灌”。精練，要符合學(xué)生心理，練習(xí)問題是對知識的理解，技能的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。要在學(xué)生的訓(xùn)練中重視知識點的一題多變，一題多解。

五、快反饋

“快反饋”也是從實施效果上提出的，包括平時課堂教學(xué)和考試練習(xí)，也就是說在課堂上無論什么難度的知識點，學(xué)生掌握的情況反饋要快，這樣我們才能調(diào)整自己的教學(xué)情況，我的做法就是學(xué)生舉手。如是一個重點知識或是高頻考點，我一定要檢查學(xué)困生的掌握情況，那就是提問，如果學(xué)困生答不上，我大多數(shù)時的做法是仿效杜郎口中學(xué)的做法，但有改進，就是在差生回答不上的問題的時候先不讓他坐下，而是再找一個學(xué)習(xí)比他好些的再答，如果不行的話，依次類推，讓不會的學(xué)生一遍一遍的重復(fù)的聽，然后再倒過來回答，從較好的但是該點沒有掌握好的學(xué)生開始到一般的、較差的學(xué)生一個一個復(fù)述，這時候他們一定會認真的聽，直到他說會為止?？旆答佭€包括對考試成績，如果是考試的話我會盡快然學(xué)生知道自己的成績，然后將試卷發(fā)給他們，大多數(shù)學(xué)生會自己進行訂正和反思的。

總之，教無定法，但必有法，如何提高課堂教學(xué)的實效性，還有許多問題值得研究和探索。我們每一位教師，應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容需要，學(xué)生實際情況等方面出發(fā)，吸納有用的知識和經(jīng)驗，充實自己的教學(xué)，提升教學(xué)藝術(shù)，從而有效的提高課堂教學(xué)的實效性。