科學(xué)課如何構(gòu)建高效課堂

新疆哈密市第七中學(xué) 鐘利生

科學(xué)課如何在有限的時間內(nèi)，既完成教學(xué)任務(wù)又能得到教學(xué)質(zhì)量的提高呢？在實踐中反思，在反思中成長，創(chuàng)建高效課堂就顯得尤為重要了，在學(xué)校的大力倡導(dǎo)下，我們科學(xué)教研組一直在教學(xué)中實踐，下面就談一下我們是從哪些方面構(gòu)建高效課堂的。

一、提升自身專業(yè)素質(zhì)，保障高效課堂實施

1.主體意識

學(xué)生真正成為了課堂的主人，課堂教學(xué)效率自然大大提高。教學(xué)活動的本質(zhì)是學(xué)而不是教，因此整個教學(xué)活動的主體應(yīng)該是學(xué)生，沒有學(xué)生共同參與的學(xué)習(xí)活動就談不上教學(xué)。在課堂中，我們注意改變過去那種以教師為中心的教學(xué)方式，多多傾注自己的熱情去感染學(xué)生，影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動地、積極地參與到科學(xué)課堂教學(xué)的活動中來，并積極地去發(fā)現(xiàn)、去探索。

2.啟發(fā)意識

我們在備課時從學(xué)生的實際出發(fā)來研究教學(xué)，研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，深入地研討在學(xué)習(xí)的新內(nèi)容中，學(xué)生哪些能夠自己學(xué)會，哪些難以學(xué)會，哪些內(nèi)容學(xué)生學(xué)起來感到枯燥，學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)什么問題，課堂中怎樣讓每一個學(xué)生都有所發(fā)展。這樣，課堂教學(xué)才能夠針對性強(qiáng)，講能講在需要時，導(dǎo)能導(dǎo)在關(guān)鍵處，問能問在點子上，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)之中，學(xué)會理解、掌握知識的方法，把科學(xué)方法的研究轉(zhuǎn)移到學(xué)法研究上來。使學(xué)生學(xué)有所獲，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，從而提高課堂教學(xué)效率。

3.民主意識

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者和服務(wù)者，課堂中我們注意創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍，讓教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在平等的條件下相互交流。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，勇于發(fā)表不同的意見、觀點、見解。和諧良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能最大限度地調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的參與積極性、主動性能夠得到更好的發(fā)揮，從而有利于課堂教學(xué)效率的提高。

二、讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識

波利亞曾說：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。而低年級的學(xué)生又還沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)往往憑興趣。而“玩”則以其興趣而吸引著學(xué)生。如《摩擦力》一課時,我放手讓他們愛怎么玩就怎么玩?！巴妗焙?我問他們看到了什么,有的說,表面粗糙的物體的阻力大，表面平滑的物體的阻力小；有的說流線型物體比不是流線型的物體的阻力小等等。通過“玩”還可以發(fā)展學(xué)生分析、綜合想象、創(chuàng)造等能力。

三、精心組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

1.做到引入直截了當(dāng)

新課的引入要能很快地讓學(xué)生明確知道這節(jié)課要研究的主題是什么或要解決一個什么問題。學(xué)生有目標(biāo)、有任務(wù)，探究活動自然就圍繞著主題展開。課的引入能根據(jù)教材意圖、研究主題來設(shè)計，主要形式有：復(fù)習(xí)引入、課題引入、圖片引入、實驗引入、生活現(xiàn)象引入、猜謎游戲引入。

2.做到問題設(shè)計合理嚴(yán)謹(jǐn)

問題的設(shè)計切忌多而細(xì)碎或莫棱兩可，能根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計科學(xué)、合理、嚴(yán)謹(jǐn)、有效的問題。如觀察《巖石》一課，在學(xué)生清楚觀察活動之后，師問：先做哪個？學(xué)生頓時丈二和尚摸不著頭腦。幸好老師應(yīng)變能力強(qiáng)，隨后把問題改為“前面是觀察活動，后面是滴稀鹽酸活動，應(yīng)該把哪個活動放在最后做？為什么？”學(xué)生一下子明白過來，紛紛舉起了小手。因此，教師提出的問題不可太大或帶有隨意性，要圍繞教學(xué)目的精心設(shè)計好問題。

3.做到實驗指導(dǎo)細(xì)致到位

課堂教學(xué)中實驗的指導(dǎo)要到位，包括實驗方案指導(dǎo)到位、實驗方法指導(dǎo)到位、實驗記錄指導(dǎo)到位。切忌走過場，導(dǎo)致實驗結(jié)果五花八門，實驗過程亂糟糟，實驗?zāi)康牟幻鞔_，實驗操作不規(guī)范，甚至出現(xiàn)意外或傷害事件。尤其是酒精燈、火柴、小刀、稀鹽酸等器材的使用，要注意安全，這主要針對實驗方法要指導(dǎo)到位。此外，實驗前方案的討論與交流要指導(dǎo)到位，為實驗的有效活動奠定基礎(chǔ)。實驗中表格怎樣記錄，教師也要作適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，比如，打“√”、畫“○”、記錄順序、記關(guān)鍵詞等要求都要交代清楚。

4.做到探究活動組織應(yīng)有效

若學(xué)生的探究活動目的明確、能分工合作，而且有時間觀念，那么活動組織是有效的，活動結(jié)果是高效的。關(guān)鍵在于探究活動如何組織，包括小組共同完成、小組分工合作完成、小組輪流完成，以及記錄員、材料整理員的確定等都要組織好，花的時間不長卻很重要，靠平時長期地組織鍛煉與培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成良好的探究活動習(xí)慣。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高效率的法寶

興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。好多學(xué)生的科學(xué)成績不好，主要是對科學(xué)的學(xué)習(xí)失去了興趣，科學(xué)教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，點燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡學(xué)科學(xué)。在教學(xué)過程中，時時調(diào)動學(xué)生的積極思維，處處開啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

五、教學(xué)反思使教師專業(yè)素質(zhì)不斷提升

一節(jié)課上完之后，我們及時思考這節(jié)課成功之處在哪兒，失誤在哪兒；哪些地方力度不夠，哪些地方浪費(fèi)了時間又沒取得好的效果；學(xué)生的眼神發(fā)亮的時候是什么時候，為什么會這樣；學(xué)生埋下頭去，只給你一個頭頂是什么時候，為什么會這樣……多問自己多思考教學(xué)過程，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備，必然會形成一個良性循環(huán)。

新課程背景下的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師基于現(xiàn)實的教育資源條件，發(fā)揮自身的智慧和才能，融入個人的創(chuàng)造性勞動，讓學(xué)生既學(xué)得開心，又能滿載而歸。師就要做到注重課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，引入直截了當(dāng)，問題設(shè)計合理嚴(yán)謹(jǐn)，實驗指導(dǎo)細(xì)致到位，探究活動組織應(yīng)有效；做到關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生動向，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，認(rèn)真傾聽，循循善誘；提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及時進(jìn)行課后反思有效地提高小學(xué)科學(xué)課堂效益。