尊重—搭建學生成長的平臺

北京市中關(guān)村外國語學校 周 丹

班主任，每個人成長過程中都不可或缺的陪伴者；班主任，學校學生教育的直接參與者；班主任，最容易受到尊重，也最容易遭到非議的先行者。然而，就是他們構(gòu)建出學校教育的完整體系，就是他們承載了學校教育的中流砥柱；也就是他們托起了家庭與學校的希望。 一個成功的班主任, 當她面對一個個活生生的個體的時候, 當她面對形形色色的家長的時候, 當她處在領(lǐng)導與學生, 學生與科任老師之間的時候, 就必須調(diào)動全身所有的細胞, 想方設法讓學生從情感上接受自己。如果說，一個好校長就是一所好學校，那么，一個好班主任，就是一個好班級。 用尊重搭建學生成長的平臺, 做一名智慧型的班主任，應該是新時期對我們每一位班主任提出的更高的要求。蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們?！倍舜蟾街袆⑴碇バｉL的話：愛是教育的最高境界，愛是自然流露的奉獻。尊重，是教育的真諦，尊重，是創(chuàng)造的源泉。更是道出了教育的實質(zhì)。

尊重，從愛開始。作為一名班主任，真正對學生的愛應該是從心底油然而生的，是不預設任何條件的，更是不追求任何回報的。這種愛，就像是母親對自己孩子的愛：無私，純凈，久遠。每每接手一個班級，面對三十幾個陌生的孩子，面對這三十多雙凝視自己的目光，面對他們背后三十多個形形色色的家庭，如何把它們串織在一起，班主任的愛就起到了至關(guān)重要的作用。而習慣學生的互不相同，真正的教育才會出現(xiàn)。

王某某，應該算是非常矛盾的一個孩子。這個孩子來自于一個單親家庭而且是復讀生，他和爸爸以及再婚的生家庭活在一起，同時和他生活在一起的還有一個小一歲的弟弟，是阿姨帶來的孩子，而且是一個各方面表現(xiàn)都非常好的孩子，恰恰和他形成了鮮明的對比。而自己的媽媽卻不能給他帶來他所需要的愛。這個孩子在軍訓中就給我留下了非常特別的印象。他的各項訓練包括內(nèi)務方面都非常認真，也的確表現(xiàn)的很出色，但是訓練之外的他又不是那種很規(guī)矩的學生。但是，我還是把體委的工作安排給了他。然而，隨著開學以后的更多接觸與了解，我發(fā)現(xiàn)這個孩子是一個具有管理能力，但唯獨不去要求和管理自己的學生。最給我當頭一棒的是在十月中旬，他就導演了本年級的第一場群架。而當事人雙方其實都不包括他，難道他想當“老大”？他的形象在我心目中在發(fā)生著改變。因為錯誤的嚴重，我撤銷了他體委的職務。在緊接著到來的建隊儀式中需要一個主持人，其實，他真的是不錯的人選，但是我很擔心，怕他又因此得瑟起來，和校領(lǐng)導反復商量后決定還是給他這次機會（也是實在找不到更合適的人）。他也真的不負所望，在這次大型建隊儀式的活動中，表現(xiàn)的非常出色，不得不又一次讓我刮目相看。 也讓我感到這的確是個可塑之才。第二學期開學初的班委改選，他又一次如愿以償?shù)禺斶x了體委，也用自己的實力證明了自己在同學中的地位。然而，再次當選的他更突出地表現(xiàn)出了只管他人，不管自己的問題。同時，因為在宿舍的不良表現(xiàn)，他被停宿了。每天的走讀，讓他有更多的時間和家人在一起，但畢竟是一個重組的家庭，這么一個不太乖巧的孩子和家人的矛盾也越來越明顯，而孩子在學校的表現(xiàn)也越發(fā)的不守紀。上課睡覺不聽講，和老師爭執(zhí)，與同學時有矛盾，甚至對于班里不太強勢的同學大打出手。一次次的談話，讓他在改變，但又堅持不了多久。他的爸爸對我的工作還是挺配合的，但是孩子一次又一次的錯誤，讓爸爸氣憤也很無奈，對于孩子他想選擇放棄。在一次又一次的工作下，他爸爸終于選擇了堅持。因為我們知道，如果家長都放棄了的孩子，我們再管理起來會更難。 在最近的一次談話中，孩子表示他怕我不管他了，他覺得這是他認為最可怕的結(jié)局。說實話，面對他的錯誤，我真的有點力不從心了，我也想到過放棄，況且他的親生父親都要放棄了。然而，正是孩子對我說的他的擔心與害怕，讓我又堅定了信心。我不敢肯定我一定能改變他，但是我看到作為班主任，我對他的愛已經(jīng)深深埋在他的心底。

尊重，用傾聽引領(lǐng)。教育從溝通始，溝通從傾聽起。傾聽學生的心聲，才能啟迪學生的心智。蘇霍姆林斯基說過： “教師的言語——是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具。教育的藝術(shù)首先包括說話的藝術(shù)，同人心交流的藝術(shù)。我堅決相信，學校里往往帶來很大不幸的沖突，大多數(shù)根源就在于教師不善同學生們談話?！倍艺J為，談話的前提是要去傾聽。 十三四歲的孩子往往會被冠以不成熟的頭銜，而他們的思想，他們的語言也就很容易不被成人所關(guān)注，所認可。然而，隨著社會的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的無處不在，對新生事物更容易接受，早就這一代變化的新新人類。他們思維的活躍，觀點的獨到，想法的新奇，也不是以往這個年齡孩子所能匹敵的。誠然，年齡與閱歷的限制，必定會使他們的思維受到限制，這也就更需要我們成人的引領(lǐng)。面對這些正處于年齡叛逆期的孩子們，傾聽，則成為有效引領(lǐng)學生思想的一條捷徑。每每當學生看到他的班主任在認認真真地傾聽他的觀點的時候，他一定會感到來自于老師的尊重，一種真真正正的師生之間的平等，那么他才會對老師用語言傳授給他的思維打?qū)蛐母是樵傅亟邮堋Ｎ覀兊慕逃拍芨行У剡_到預期的目的與效果。學生對老師的信賴，師生之間的相互信任，班主任才能成為真正的精神導師。

用愛尊重每個學生的心靈，用聆聽尊重每個學生的思想，用接受尊重每個學生的差異。 一個好的班主任在伴隨學生的成長過程中提純自己，升華自己。為學生搭建平臺，幫助他們成長，而在陪伴他們的成長過程中讓我感受到了無窮的生命樂趣，并且把這種樂趣傳遞給了學生。