高中化學(xué)教學(xué)中示錯(cuò)情境的設(shè)計(jì)及教學(xué)功能

盛賽賽

摘要：高中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)道路中必不可缺少的重要學(xué)科之一，它是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著非常重要的促進(jìn)作用。因此，教師在化學(xué)教育中就需要結(jié)合新穎且具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。而示錯(cuò)情境正是新教育背景下新興的一種新型教學(xué)模式，它可以有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的潛在熱情和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而促使學(xué)生愿意積極主動(dòng)地參與進(jìn)化學(xué)學(xué)科中。因此，本文將從示錯(cuò)情境的設(shè)計(jì)和教學(xué)功能等兩方面對(duì)此進(jìn)行深入的研究和分析。

關(guān)鍵詞：示錯(cuò)情境;化學(xué)教學(xué);教學(xué)功能;設(shè)計(jì)策略

引言：

化學(xué)教材內(nèi)容中包含了較多抽象且困難的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)的難度系數(shù)也比較大，如果教師在教育過(guò)程中還是按照以往的教育理念和教學(xué)模式進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)講具有一定的影響且不容易讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提高。而在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用示錯(cuò)情境可以有效的解決這一問(wèn)題，示錯(cuò)情境是讓學(xué)生在糾錯(cuò)的過(guò)程中感受到真正的答案，促使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和求知欲能夠得到有效的激發(fā)，從而讓化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果能夠在此得到全面的提高。

一、示錯(cuò)情境的主要改變以及其教學(xué)功能

1、示錯(cuò)情境的概念

顧名思義，示錯(cuò)情境中的示錯(cuò)是指教師在教育過(guò)程中根據(jù)之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生展示解題過(guò)程中錯(cuò)誤的解決方式，然后讓學(xué)生自行去研究分析問(wèn)題，從中找出錯(cuò)誤所在。而化學(xué)中的示錯(cuò)情境是指教師或?qū)W生在解決問(wèn)題時(shí)引入錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行質(zhì)疑、分析從而歸納其中問(wèn)題的原因，并讓其去糾正錯(cuò)誤，促使學(xué)生在糾錯(cuò)過(guò)程中可以有效強(qiáng)化化學(xué)知識(shí)和化學(xué)能力，從而讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率得到有效地提升和增長(zhǎng)。

2、示錯(cuò)情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和功能

化學(xué)示錯(cuò)情境是具有情境性、實(shí)踐性等多類(lèi)特點(diǎn)，它作為一種新型的教學(xué)模式，能夠有效打破以往傳統(tǒng)枯燥教學(xué)模式帶來(lái)的負(fù)面影響，讓學(xué)生可以通過(guò)在情境中不斷地交流、分析、反思、實(shí)踐等方面解決問(wèn)題，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量可以在此情況下得到有效的提升。隨著我國(guó)教育在新時(shí)代下不斷的發(fā)展和落實(shí)，現(xiàn)階段化學(xué)新課標(biāo)著重要求教師在教育過(guò)程中要通過(guò)創(chuàng)設(shè)示錯(cuò)情境讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情能夠得到激發(fā)，從而讓學(xué)生愿意積極主動(dòng)的參與進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)中。并且讓其置身于情境中領(lǐng)悟和掌握到全面的化學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生利用知識(shí)解決問(wèn)題的能力可以在此基礎(chǔ)上得到全面的鍛煉，進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)水平都可以獲得良好的激發(fā)和鍛煉，進(jìn)一步讓示錯(cuò)情境可以在高中化學(xué)課堂中得到全面的應(yīng)用。

二、高中化學(xué)教學(xué)中示錯(cuò)情境的設(shè)計(jì)策略

1、結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入示錯(cuò)情境

導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為高中化學(xué)教育過(guò)程中首要且必不可缺的環(huán)節(jié)，它對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著不可磨滅的價(jià)值意義，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)有效且具有吸引力的示錯(cuò)情境可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)熱情得到充分的調(diào)動(dòng)，讓其化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率可以在此方面獲得相應(yīng)的提高。因此，教師就可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)示錯(cuò)情境，通過(guò)示錯(cuò)情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)思維得到有效集中和開(kāi)拓，從而讓學(xué)生可以從中獲取到對(duì)新知識(shí)的理解，進(jìn)一步也為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)道路奠定堅(jiān)實(shí)且有利的學(xué)習(xí)條件。

例如：在學(xué)習(xí)《原子結(jié)構(gòu)》這一節(jié)課時(shí)，教師在導(dǎo)入新課時(shí)可以同時(shí)引入正確和錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，然后在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)示錯(cuò)情境，引發(fā)學(xué)生自行對(duì)觀點(diǎn)判斷正誤，并讓其通過(guò)分析和舉例證明正確的觀點(diǎn)。如：1、原子是由質(zhì)子和核外電子組成，2、原子是由質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)決定 3、原子是由原子核和核外電子決定等觀點(diǎn)。通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)示錯(cuò)情境，將容易混淆的錯(cuò)誤概念直觀展現(xiàn)出來(lái)，能夠有效幫助學(xué)生的判斷能力在此過(guò)程中得到鍛煉，同時(shí)還能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)真正概念知識(shí)記憶更加深刻，促使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力得到全面的強(qiáng)化和提升。

2、結(jié)合作業(yè)創(chuàng)設(shè)示錯(cuò)情境，讓學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力得到有效地鍛煉

對(duì)作業(yè)進(jìn)行講評(píng)是高中化學(xué)課堂教學(xué)中的重要組成部分之一，它對(duì)于鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力有著非常重要的促進(jìn)作用。由此，化學(xué)教師在教育過(guò)程中就可以把學(xué)生們經(jīng)常出錯(cuò)的問(wèn)題展示在黑板上，以此為例創(chuàng)設(shè)有關(guān)的示錯(cuò)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中對(duì)此提出疑問(wèn)，然后通過(guò)指導(dǎo)和帶領(lǐng)讓學(xué)生自己去思考此問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的研究和分析，分析問(wèn)題哪里錯(cuò)了，為什么錯(cuò)誤，如何解決才能夠真正的找出問(wèn)題答案等，并讓學(xué)生置身于示錯(cuò)情境中尋找正確的解題思路，促使學(xué)生的解決問(wèn)題能力可以在實(shí)際問(wèn)題下得到有效的鍛煉，進(jìn)一步讓化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率能夠更上一層樓。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)示錯(cuò)情境可以有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到增長(zhǎng)。因此，在化學(xué)教育過(guò)程中，教師一定要結(jié)合教材內(nèi)容和實(shí)際問(wèn)題創(chuàng)設(shè)示錯(cuò)情境，讓示錯(cuò)情境的優(yōu)勢(shì)可以在此得到全面的體現(xiàn)，進(jìn)而讓示錯(cuò)情境教學(xué)模式可以在化學(xué)教育過(guò)程中得到全面且有效的發(fā)展。

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