國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)解剖學(xué)精品課創(chuàng)建的探討

羅明

（南昌市衛(wèi)生學(xué)校，江西 南昌 330006）

國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)解剖學(xué)精品課創(chuàng)建的探討

羅明

（南昌市衛(wèi)生學(xué)校，江西 南昌 330006）

針對(duì)南昌市衛(wèi)生學(xué)校解剖生理教研室在創(chuàng)建國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校農(nóng)村醫(yī)學(xué)（以下簡(jiǎn)稱示范校、農(nóng)醫(yī)）專業(yè)解剖學(xué)精品課工作中的問(wèn)題，論述人體解剖學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，提出改革教學(xué)模式、創(chuàng)新教育內(nèi)容、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、改革評(píng)價(jià)模式等措施。

解剖學(xué)；精品課；教學(xué)改革

探討示范校建設(shè)工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，深化教育模式改革，推進(jìn)教育機(jī)制創(chuàng)新，著力提高育人效益，突出學(xué)校辦學(xué)特色是目前改革的首要任務(wù)。解剖學(xué)作為農(nóng)醫(yī)專業(yè)最重要的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)內(nèi)容上是根據(jù)國(guó)家教育部規(guī)定的“基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)”的原則進(jìn)行重組，刪除陳舊、重復(fù)內(nèi)容，擴(kuò)充新知識(shí)、新技術(shù)，密切聯(lián)系農(nóng)醫(yī)工作的基本技能。如結(jié)合肌肉的特點(diǎn)和血管、神經(jīng)的分布情況，掌握肌肉注射的部位和錯(cuò)誤注射可能會(huì)導(dǎo)致的后果等，使學(xué)生基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和技術(shù)應(yīng)用能力均得以提高。下面就我校在探討示范校農(nóng)醫(yī)專業(yè)解剖學(xué)精品課創(chuàng)建中的體會(huì)，與同行共享。

1 一流的師資隊(duì)伍是創(chuàng)建農(nóng)醫(yī)專業(yè)解剖學(xué)精品課的前提

沒(méi)有一流的教師，就沒(méi)有一流的教學(xué)質(zhì)量。南昌市衛(wèi)生學(xué)校解剖生理教研室現(xiàn)有教學(xué)人員11人，包括5位高級(jí)講師、3位碩士研究生，師資力量雄厚。我教研室在學(xué)校的支持下，堅(jiān)持以人為本的精品戰(zhàn)略，為留住人才、留好人才提供了良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和氛圍，加大了對(duì)年輕教師的培養(yǎng)力度，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)講習(xí)、派出去學(xué)習(xí)等措施，使學(xué)術(shù)梯隊(duì)日趨合理、不斷完善，師資力量得到鞏固和加強(qiáng)[1]。對(duì)于初上崗的解剖學(xué)教師，指定一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對(duì)他們進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，要求他們先聽(tīng)一輪老教師的課，并在課余時(shí)間去醫(yī)院見(jiàn)習(xí)1～2個(gè)月，通過(guò)“傳、幫、帶”的形式，迅速提高年輕教師的教學(xué)水平。以人為本人才戰(zhàn)略的實(shí)施，為創(chuàng)建農(nóng)醫(yī)專業(yè)解剖學(xué)精品課創(chuàng)造了基本條件。

2 更新教育觀念，改變教學(xué)模式是創(chuàng)建農(nóng)醫(yī)專業(yè)解剖學(xué)精品課的先決條件

我校解剖學(xué)教師大多數(shù)從醫(yī)學(xué)院校一畢業(yè)就分配到學(xué)校教書(shū)，理論能力較強(qiáng)，而實(shí)踐技能略顯不足，在教學(xué)模式和內(nèi)容上常常照本宣科，有些內(nèi)容相對(duì)農(nóng)醫(yī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)偏多、偏深、不實(shí)用，加上現(xiàn)有中職生的理解、自學(xué)能力差，學(xué)生主觀能動(dòng)性不強(qiáng)。所以，為進(jìn)一步提高農(nóng)醫(yī)專業(yè)教學(xué)和科研水平，解剖學(xué)教師應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)村醫(yī)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，深入農(nóng)村醫(yī)療第一線，以實(shí)現(xiàn)解剖學(xué)與臨床農(nóng)醫(yī)專業(yè)的“聯(lián)姻”，使解剖學(xué)教師了解農(nóng)村臨床醫(yī)學(xué)工作中最需要的解剖學(xué)知識(shí)是什么，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，優(yōu)化課程組合，增設(shè)與農(nóng)村臨床醫(yī)學(xué)關(guān)系密切的應(yīng)用解剖學(xué)內(nèi)容。例如，在農(nóng)村醫(yī)療工作中，由于缺乏大中型檢查設(shè)備，對(duì)醫(yī)生的手工操作技能要求比較高，故在講授肝的體表投影時(shí)，將其與肝的觸診結(jié)合起來(lái)，既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又使學(xué)生學(xué)到了一定的操作技能，更培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

3 教學(xué)改革是創(chuàng)建農(nóng)醫(yī)專業(yè)解剖學(xué)精品課的基礎(chǔ)

3.1 加強(qiáng)解剖學(xué)科與農(nóng)醫(yī)學(xué)科間的協(xié)作

解剖學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)農(nóng)醫(yī)專業(yè)的特點(diǎn)，刪減一些所謂的“高、精、尖”內(nèi)容，增加一部分護(hù)理解剖學(xué)的內(nèi)容。解剖學(xué)教師大多只在大醫(yī)院工作和學(xué)習(xí)過(guò)，對(duì)農(nóng)醫(yī)專業(yè)的改革、發(fā)展和前沿知識(shí)相對(duì)缺乏。故我教研室制訂了農(nóng)醫(yī)專業(yè)的“解剖學(xué)調(diào)查表”，涉及臨床課教師、學(xué)生、醫(yī)護(hù)人員等，調(diào)查走訪五百余人，歷時(shí)半年，最后將統(tǒng)計(jì)結(jié)果歸納匯總到教材建設(shè)及教學(xué)改革當(dāng)中去。

3.2 加強(qiáng)教材建設(shè)是創(chuàng)建農(nóng)醫(yī)專業(yè)解剖學(xué)精品課的關(guān)鍵

教材是知識(shí)的載體，一部質(zhì)量高、水平高的教材是醫(yī)學(xué)生的良師益友，我校解剖生理學(xué)教研室一直以教材建設(shè)為提高教學(xué)質(zhì)量的突破口，自始至終抓住教材建設(shè)不放松。自20世紀(jì)90年代后期以來(lái)，我教研室教師主編、參編出版的國(guó)家級(jí)、省市級(jí)、校級(jí)的教材和輔助教材有二十多本，如教師羅明近兩年連續(xù)參加了科學(xué)出版社高職護(hù)理專業(yè)《人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)》（副主編）教材以及人民衛(wèi)生出版社中職助產(chǎn)專業(yè)《解剖學(xué)基礎(chǔ)》（副主編）教材和學(xué)習(xí)指導(dǎo)的編寫(xiě)，2014年9月通過(guò)教研室全體人員的共同努力，農(nóng)醫(yī)專業(yè)《正常人體結(jié)構(gòu)》校本教材已由江西科技出版社順利出版。通過(guò)編寫(xiě)教材，提高了教師的理論水平，培養(yǎng)了新人，我校解剖學(xué)教材建設(shè)正向著更新、更精、更實(shí)用的精品戰(zhàn)略目標(biāo)闊步前進(jìn)。

4 規(guī)范教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是提高解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效措施

4.1 堅(jiān)持集體備課，力求教學(xué)統(tǒng)一

堅(jiān)持每周二的集體備課制度，統(tǒng)一授課計(jì)劃，突出基本內(nèi)容的講解、基本概念的了解、基本技能的掌握、基本數(shù)據(jù)的記憶。熟練掌握教材后，對(duì)照大綱，在教研室集體備課的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分級(jí)和篩選[2]，明確每一章節(jié)、每次課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好教案。

4.2 堅(jiān)持聽(tīng)課制度是創(chuàng)建解剖學(xué)精品課的主要環(huán)節(jié)

為了解教師的授課情況，南昌市衛(wèi)生學(xué)校堅(jiān)持聽(tīng)課制度80多年，這一點(diǎn)不僅能體現(xiàn)出我們重視教學(xué)質(zhì)量，也使學(xué)校能充分了解每名教師的業(yè)務(wù)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和實(shí)踐操作水平，做到心中有數(shù)，以便分類指導(dǎo)。每學(xué)期由督導(dǎo)室牽頭召集各教研室主任及專家教師組成督導(dǎo)組，定期和不定期進(jìn)行聽(tīng)課，聽(tīng)課對(duì)象隨機(jī)決定，每位教師都至少會(huì)被聽(tīng)到一次，這樣就會(huì)給教師產(chǎn)生一種無(wú)形的壓力，促使教師自覺(jué)備好課、上好課。聽(tīng)完課后督導(dǎo)組再召集教研室全體教師，大家提意見(jiàn)、評(píng)水平，從教師風(fēng)范、舉止作風(fēng)、語(yǔ)言組織、時(shí)間安排、重難點(diǎn)、總結(jié)指導(dǎo)等方面進(jìn)行討論，打造一流的師資隊(duì)伍。

4.3 學(xué)生反饋與公開(kāi)教學(xué)

我校督導(dǎo)室在每學(xué)期期中考試后，都會(huì)組織學(xué)生代表對(duì)授課教師進(jìn)行評(píng)教打分，并將學(xué)生的反饋信息傳遞給相關(guān)教師，作為教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的參考[3]。另外，每學(xué)期放假前由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組織教師進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)，由基礎(chǔ)部、臨床部、文化部各出一名教師上臺(tái)講課，全體教師來(lái)觀摩。同時(shí)邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生當(dāng)評(píng)委，最后由督導(dǎo)室主任公開(kāi)講評(píng)，以促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

5 精品課的內(nèi)容需要不斷維護(hù)、完善和更新

授課內(nèi)容的精、新是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)中除對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容精講、難點(diǎn)內(nèi)容講清外，要注意知識(shí)更新，及時(shí)補(bǔ)充新的學(xué)科動(dòng)態(tài)和前沿知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。精品課更是同行學(xué)習(xí)的樣本，必須進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，在教學(xué)過(guò)程中不斷完善、去偽存真、精益求精，使之真正成為教育精品。盡管我們的工作還有許多不盡如人意的地方，但我們相信在全體教師的共同努力下，南昌市衛(wèi)生學(xué)校示范校農(nóng)醫(yī)專業(yè)解剖學(xué)精品課的創(chuàng)建一定會(huì)取得成功。

[1]柏樹(shù)令，王軍.人體解剖學(xué)國(guó)家精品課的創(chuàng)建與運(yùn)作[J].解剖學(xué)雜志，2005（2）：241-243.

[2]黃爭(zhēng)春，章祖寶，李劍.淺談人體解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高[J].科技信息，2007（29）：221.

[3]李祥鵬，周寶華，薛延軍，等.護(hù)士班解剖學(xué)教學(xué)探討[J].解剖學(xué)研究，2001（2）：155-156.

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